一年级语文上册单元教案

一年级语文上册单元教案【教学目标】

1.看图比照，生疏“口、耳”等7个象形字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的标准。

【教学环节】

一、谈话导入，提示课题

【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。今日，咱们一起走进第3课《口耳目》去生疏我们身上的这些珍宝器官吧!

二、图文结合，检查整体感知

(看图说话)

通过预习让小朋友们先认真观看一以下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观看认真假设用上一边一边是不是更恰当呢?)

三、学习生字，研习构字规律

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗?

2、首先来做一个小玩耍叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人依据口的外形写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的外形来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组比照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。争论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱挨次连线，领读、齐读、开火车读生字;

4、摘苹果抢读生字;

5、“口”字有点孤独了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语朋友吗?复读小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

“耳”字也耐不住孤独了，也想请你来帮助呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗?

“目”字宝宝很宠爱创，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢!你能用带目的词语把它补充完整吗?

a妈妈用慈祥的(目光)看着我。

b这道数学(题目)有点难。

6、剩下的“手”和“足”原来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措)

四、练写生字，拓展表达

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个一样的笔画，你们觉察了吗?先看教师写一遍，再和教师一起写一遍，最终自己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢?

谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，信任他们确定会给你点一个大大的赞!

一年级语文上册单元教案2

教学目标

1、在熟读课文中生疏汉字，并引导孩子觉察构字规律，生疏“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，把握朗读技巧。

5、让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚兴趣，激发学生宠爱祖国汉字文化的热忱。

教学重点难点

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培育学生初步的认字力气。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、师：小朋友，通过学习我们已经生疏了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今日教师还要带你们到汉字王国里生疏一些好玩的朋友。

出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片

师：请小朋友认真观看画面，说说你看到了什么?

学生答复，如：红日高照，光线四射，特别光明。月亮也很光明。

2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个的字——明。

板书：日月明，开火车读，正音。齐读。

3、师：你能依据画面说说“明”的意思吗?

指名答。

4、师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词?

学生答复：光明、明白、光明等。

5、师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大局部位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

【说明】：以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，布满了人文颜色。

二、看图识字

1、师：另外有两个老朋友听说日和

月交了朋友，它们也飞了出来，一个是鱼，一个是羊。

让学生观看，说说如何记住“鲜”字。

2、鼓舞学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

(1)有鱼又有羊，这事真颖。

(2)桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗?

学生思考、答复，如：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

4、生齐读，并给“鲜”字组词。

5、举一反三，自学生字

(1)师：小朋友，像这样的字还有很多，你们能不能依据黑板上的图片，用教师刚刚的认字方法猜猜这些图片表示什么生字?

(本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。教师把图按挨次一一贴在黑板上。)

(2)学生看图猜字，并用该字组词。

(3)指名说。

例：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”

“林就是树林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的树木在一起叫林海，由于这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”

“人靠在树下休息，就是‘休’字。”

“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”

……

(4)生看图猜字义，并组词，带读生字。教师随即把该生字卡片贴在黑板上。

6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导学生想象画面、理解字义。

尘：细小的尘土。

尖：想象身边的哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都是什么样，比方铅笔。

灭：这一横就像灭火的树枝。

男：男人在田里出力

7、开火车读要求生疏的字、齐读。

【说明】：承受直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动好玩。

三、朗读课文

1、师：今日，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚刚你们都认读得很好，给它们挪个地方还生疏吧?请小朋友们翻开课本第97页，读课文，留意读准字音，读顺课文。

学生自由读课文，师巡察指导。

2、播放媒体资源中的范读动画，指导朗读。

3、小组合作读。

4、男女生赛读。

5、齐读，拍手读。

6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

【说明】：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，使课堂布满了情趣。

四、扩展活动

1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内沟通自己生疏的生字。

2、指名上呈现台沟通、呈现。

【说明】：把识字延长到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培育学生养成随时随地识字的习惯。

其次课时

一、导入课

1、师：小朋友，上节课我们生疏了13个生字，你还记得它们的名字吗?教师想考一考大家。

出示要求生疏的生字卡片，指名读，齐读。

2、师：这节课我们不但要把字词和课文读好，还要把字写好，有信念吗?生答。

二、熟读课文

一年级语文上册单元教案3

教学目标

1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学重难点

区分声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

教学过程

(一)复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要留意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子玩耍。

(二)明确教学目标。

今日连续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

(三)教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh比照读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得嘹亮些、长些。zh—zhi比照读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应当怎么读?(读得又响又长。)

(7)比照读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

(4)r—ri比照读。

(四)指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

(五)练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

(六)稳固练习。

(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

一年级语文上册单元教案4

教材分析

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字力气，语文实践力气的提高，培育良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣!

学前预备

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。(教师)

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。(学生)

课时安排

2课时

第一课时(识字加油站、字词句运用)

学习目标

1.生疏字，稳固识字写字。

2.积存词语，向父母表达年的祝福。

学习重点

1.稳固识字、写字，积存词语。

2.学会写祝福的话语。

学前预备

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗?我是一位教师。我是学校的一位教师。

二、讲授课。

1.师出示生词卡片：学校、教师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生?

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

(练读以上生字，形式多样，人人过关为主)

9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规章。

2.生练写生字，先描后练，并乐观呈现。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多词，学会写2个生字，我们欢快吗?

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗?

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮(果皮)(树皮)。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组争论组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、处处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词力气，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，赏识贺卡。

(1)导入：年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你预备做一张什么样的贺卡呢?我们先一起赏识一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件，请学生赏识各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2.规划制作贺卡。

年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢?你预备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言，教师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡，教师鼓舞学生用自己宠爱的方式制作贺卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具，进展制作装饰(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在呈现台上，沟通贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中，要信任学生的力气，把问题直接交给学生，赐予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生制造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进展贺卡制作，让学生发挥自己的制造力。教师有目的、有规划地指导、点拨，让他们去觉察问题，查找解决问题的方法，刺激其思维的活泼性，培育了学生动脑、动手的力气。

其次课时(书写提示、日积月累、和大人一起读)

学习目标

1.书写标准汉字，生疏两种笔顺规章。

2.能有节奏地朗读古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

学前重点

1.学习两种笔顺规章：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前预备

1.多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学环节

书写提示

一、生疏汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。

1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规章，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规章：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日教师带来一首好听的古诗，你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生赏识。

2.教师范读。

3.请学生认真观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，订正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你宠爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的根底，将学语文学问与力气的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培育学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进展小组间相互沟通，呈现识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。

一年级语文上册单元教案5

说学情

学生已经接触过不少散文，对散文的分析和理解已经具备了确定的力气，但过去的学习主要是以理解内容、