一年级语文备课教案5篇

一年级语文备课教案5篇教学目标：

(1)理解课文，初步培育学生宠爱家乡的思想感情。

(2)学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

(3)学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

课时安排：2课时

课前预备：一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课文，学习生字、词语

教学过程：

(1)复习检查，导入课。

小朋友们，你们知道大海吗?今日我们将学习课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板，让学生跟着教师读生字。读3遍。

②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师认真听学生拼音，以准时订正错误发音。

③指名请2-3位学生认读、正音。

④小玩耍:开火车。

(2)字形教学：

①指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首，什么构造。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区分，依据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道学生写“金”时应先写两点，最终才写一横。(先放花生米，再把口袋给拉好。)

(3)学习第一段

一齐朗读。问：有谁知道第一段告知了我们什么?(我家的位置，在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子，贝壳，螃蟹等)小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习其次段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

(4)布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课文，进一步学习稳固字词。

教学过程：

(1)复习检查

①小黑板指名认读学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

(2)朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的，有黄的，有白的，还有绿的)

②告知学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。由于每一个“有”后面所接的都是构造类型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，由于“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的构造类型一样。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生依据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问学生：今日我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生答复。等学生对这四种颜色有了初步生疏后，做课后习题第1题。

(3)起朗读课文第四段

教师表达：第一段点明白“我家住在大海边”，最终一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后照顾，其作用是使文章有头有尾，构造严谨。

问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了怎样的思想感情。(宠爱家乡)

(4)复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名答复。

躺躲蓝篮

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌对读的方式朗读课文。

(6)布置作业，课后朗读课文5遍。

复习生字及词语，下节课后听写。

一年级语文备课教案2

教学目标：

1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、生疏阿海真诚和蔼的心灵，学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

教学重点：

1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

教学步骤：

一、相关故事背景介绍

1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色。

2、设问：假设让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗?为什么?

课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗?

二、自读课文，整体感知

1、学生认读黑板上的两类字;

2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音;

3、再读课文，要求读得正确、流利。

4、检查与沟通：同桌相互检查对生字的生疏;教师指名认读。

三、细读熟思，深入领悟

(一)指导学习第一自然段

学生自由读，思考：这一段有几句话?讲了一件什么事?

(指导学生复习并练习如何读懂一句话)

(二)指导学习第四自然段

1、思考：在表演中，谁演得?你是怎么知道的?

2、指导学生朗读认知;

3、指导学习“真”字。

(三)指导学习其次自然段

1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?

2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?

3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)

4、你认为阿海是一个什么样的孩子?

(四)指导学习第三自然段

1、大家都认为阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢?

学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。

2、沟通

抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。

3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)

四、小结

阿海是个什么样的孩子?

五、指导学习生字

板书设计：

演一棵大树

“我”(阳阳)阿海

大树大灰狼(善解人意)

认真

一年级语文备课教案3

教学目标：

1、培育学生宠爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2、初步培育学生看图说话的力气，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

教学重点：

看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

教学难点：

把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学预备：

四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、谈话揭题

这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家认真地看清楚，小燕在干什么呢?

二、逐幅看图说话

1、出示挂图1(小燕扫地)

(1)请小朋友们认真看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名答复，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。

(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。(早上，小燕在家里扫地)。指名答复。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。

(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名答复，教师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。

(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。)，以培育学生的观点采择力气和观看力。

3、连贯的看图说话

(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?

出示句式：小燕在家里会()，会()，会()，还会()。大面积训练。

(2)这句话还可以怎么说?出示句式：小燕在家里会()、()、()，还会()。大面积训练。

四、总结

小朋友们，你们想一想，假设小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，确定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢?(让学生自由答复，要求开放想象，并模拟妈妈的语气。)

五、联系实际

教师知道，我们班上也有很多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事?

出示替换词“我”。用“我在家里会()，会()，会()，还会()”的句式和“我在家里会()、()、()，还会()”的句式说话。

六、总结

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式?指名答复后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能认真看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，其次个是“小燕(或我)在家里会()，会()，会()，还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、()，还会()”。期望小朋友们都像小燕一样宠爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

七、作业练习

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会()，会()，会()，还会()”这句话写在方格本上(留意标点符号)。

八、课外活动和作业

布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

一年级语文备课教案4

课时目标：

1.生疏本识生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，懂得朋友之间应相互关心，欢快别人也欢快自己的道理。

教学过程：

一、兴趣谈话，揭题识字

小朋友，看教师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”相互沟通用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

二、初读课文，读准字音，自主识字

1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不生疏的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段，画诞生字词，然后再认真地拼读生字词。

3、同桌相互认读画出来的生字词，订正对方的错误读音。开火车读，齐读。

4、再读课文，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音或教师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事?

三、教师指导，稳固识字

1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。

2、学习部首“爪”字头。

(1)观看田字格中的生字，找出笔顺简洁错的字、难写的字。

(2)指导书写“非、采、爱”，留意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三局部应对齐。

(3)学生进展描红练习，教师巡察指导。

3、给生字组词，用个别词语说句子。

四、布置作业

1、把今日学习的生字每个字写一行，组两个词语。

2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。

一年级语文备课教案5

教学目标：

1、让学生学会生字词，初步了解课文内容。

2、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，疼惜衣服，敬重别人的劳动。

3、有感情的朗读背诵课文。

教学预备：

生字词卡片、录音机、录音带、挂图

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗?学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，生疏“”字旁，“裳”，留意翘舌音，在这里读轻声。

二、听录音。

1、边听边想，课文讲了些什么?

2、借助拼音，通读课文。

三、图文比照，学习生字、生词。

1、看挂图1(小明手捧大米饭图)。

(1)问：小明手上捧的是什么?(大米饭)大米饭是怎么样的?(白又香的)然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。

(2)假设你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢?然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右构造，是用口来吃的，留意右边是“乞”而非“气”。还要留意“哪”与“那”的区分，“哪”读第三声，是用在问句里面的。

2、看挂图2(农夫在烈日下插秧图)。

(1)问：图上画着谁?(农夫伯伯)在干什么?(插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。)

(2)教学“农”、“民”、“粮”。

农夫两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，留意右边是“良”而非“艮”。

3、全班一起读第一节。

4、指名读其次节。

5、看挂图3(小红穿着秀丽的花衣裳图)。

(1)问：小红穿着怎样的花衣裳?(小红穿着秀丽的花衣裳。)教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，留意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，留意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。

(2)问：秀丽的花衣裳是从哪儿来的呀?

6、出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么?(织布。)教学“织”字。

四、复习稳固生字、词。

1、抽读生字卡片。

2、让学生口头组词

农：(农夫、农村、农田)

布：(花布、织布、白布)

民：(人民、农夫、民众)

五、书写指导。

指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。

其次课时

一、复习检查，抽读生字、词卡片。

二、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的?

三、学习第一节。

1、指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农夫伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图(农夫在烈日下插秧图)，你知道这是什么时候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎样?

小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。

2、学习古诗《锄禾》

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

这首古诗生动地描述了农夫伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图(农夫施肥、收割、脱粒、碾米)问：他们在干什么?

3、总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应当怎么对待它呢?联系实际，我们应疼惜粮食，敬重农夫伯伯的劳动。

4、指名学生看图说话。

5、齐声朗读第一段。

四、学习其次节。

1、指名朗读其次节。

2、用学习第一节的方法学习其次节。

(1)出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。

(2)想想：花衣裳是怎么来的?

3、进展检查，指名说说花衣裳的产生过程?我们该怎么做?

4、总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要疼惜它，并敬重工人的劳动。

5、问：怎么疼惜我们的衣服?

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