赤峰心理辅导员培训讲义课件

心理健康辅导员培训讲义个体辅导的基本原理与方法刘凤林中国青少年发展服务中心共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室1/3/20231中青教育心理辅导员刘凤林心理健康辅导员培训讲义12/23/20221中青教育心理在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗？你对心理健康感兴趣吗？你希望从事这项工作吗？你相信心理咨询会有作用吗？理由？1/3/20232中青教育心理辅导员刘凤林在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗？12/23/2022一、心理健康的含义心理健康的定义：人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平。心理健康与否，决定于个体的内在感受和行为表现世界上没有快乐的事情，只有快乐的感受。1/3/20233中青教育心理辅导员刘凤林一、心理健康的含义心理健康的定义：12/23/20223中青心理健康状态的界定：心理健康是一个连续的状态，一般划分为四种状态：第一，心理的健康状态；第二，心理问题；第三，心理障碍；第四，精神疾病。1/3/20234中青教育心理辅导员刘凤林心理健康状态的界定：12/23/20224中青教育心理辅心理健康与不健康，正常与异常的划分正常心理异常心理健康不健康心理障碍精神疾病心理的健康状态心理问题（一般心理问题和严重心理问题）神经症精神病性障碍精神分裂症，性心理障碍1/3/20235中青教育心理辅导员刘凤林心理健康与不健康，正常与异常的划分识别心理健康的意义1、认识学生的心理健康水平，对于教育工作者来说，具有重要的意义。这是区分学生品德问题与心理问题的重要标准。例如，上课说话，干扰教师授课和学生听课的学生，判断其问题性质要看其“主观故意”与否。1/3/20236中青教育心理辅导员刘凤林识别心理健康的意义1、认识学生的心理健康水平，对于教育工作者2、学生的品德问题与心理问题的区分比较困难，却十分重要。品德问题，可以通过教育方法进行干预和矫正，如引导、说服、批评、惩罚等。心理问题则必须用心理辅导和咨询的方法进行干预和矫正，教育方法不仅没有作用，有可能进一步加重心理问题。对有心理问题的学生，必须遵循心理健康教育的基本原则。1/3/20237中青教育心理辅导员刘凤林2、学生的品德问题与心理问题的区分比较困难，却十分重要。品德3、思想品德教育与心理健康辅导的区别思想品德教育是从社会发展角度，解决社会成员的共性问题。心理健康教育是从个体发展角度，解决个体存在与发展问题。我要给女生写情书，老师你看行吗？1/3/20238中青教育心理辅导员刘凤林3、思想品德教育与心理健康辅导的区别12/23/20228中二、影响心理健康的因素1、生物因素（神经类型与个性因素）2、社会因素（环境、教育）3、心理因素（认知、情感、个性）附注：内向性格与外向性格的评价1/3/20239中青教育心理辅导员刘凤林二、影响心理健康的因素1、生物因素（神经类型与个性因素）12对影响心理健康因素的评价1、在心理健康教育的过程中，注重心理健康的影响因素，适时消除这些因素是解决心理问题的重要途径。但是，不是所有的问题都有直接或间接地影响因素。有时候，不去挖掘问题背后的原因，只关注问题的本身，同样可以解决问题：“事出并非定有因”（用“可以做什么让问题不再继续下去？”替代“问题发生的原因是什么？”）1/3/202310中青教育心理辅导员刘凤林对影响心理健康因素的评价1、在心理健康教育的过程中，注重心理2、挖掘早年的经历对心理的影响，目的是解除心理困惑，必须注意：心理辅导注重的是个体当前的心理感受和状态。不了解心理分析技术，让来访者回忆过去的不良经历会造成再度创伤。事出并非定有因。1/3/202311中青教育心理辅导员刘凤林2、挖掘早年的经历对心理的影响，目的是解除心理困惑，必须注意三、青少年心理问题的常用评估方法1、日常观察个体的行为表现与心理体验的表达是否与社会文化模式相符。行为古怪内心体验与刺激强度不相符与一贯表现大相径庭。1/3/202312中青教育心理辅导员刘凤林三、青少年心理问题的常用评估方法1、日常观察12/23/202、心理学标准（病与非病三原则）主、客观世界是否统一；心理活动的协调一致性；人格结构的相对稳定性。1/3/202313中青教育心理辅导员刘凤林2、心理学标准（病与非病三原则）12/23/202213中青3、神经症的诊断标准（许又新）病程：3个月以内；3—12个月；1年以上。精神痛苦程度：能自行缓解；通过帮助能够缓解；无法缓解。社会功能受损程度：基本能胜任工作；部分工作受到影响；完全不能胜任工作。1/3/202314中青教育心理辅导员刘凤林3、神经症的诊断标准（许又新）12/23/202214中青教对心理健康评估的态度1、心理健康“有无问题、病与非病”只有量的差异，没有质的区别。2、一般心理问题可以发展成严重心理问题，并由此可能导致神经症或精神疾病。但是，神经症与精神疾病没有必然的联系。3、对心理健康辅导员来说，我们只处理一般心理问题，超过这个限度则转介给专业心理咨询师或心理治疗师。1/3/202315中青教育心理辅导员刘凤林对心理健康评估的态度1、心理健康“有无问题、病与非病”只有量对心理健康状态的认识1、心理健康状态是动态的；2、健康与不健康、正常与异常之间没有明确的分界线；3、心理健康的标准是主观见之于客观的标准，临床经验非常重要。1/3/202316中青教育心理辅导员刘凤林对心理健康状态的认识1、心理健康状态是动态的；12/23/2四、心理测验的意义与局限1、心理测验的实质（基础理论：P206）2、心理测验的种类（基础心理：P207）3、正确使用心理测验：

第一，相信心理测验的科学性，但不迷信其科学性；第二，不滥用心理测验；第三，心理测验的内容需要保密AAA；1/3/202317中青教育心理辅导员刘凤林四、心理测验的意义与局限1、心理测验的实质（基础理论：P20五、青少年心理健康个体辅导的态度1、尊重（无条件接纳）在心理辅导员的眼中，个体无好与坏之分，只有心理发展的状态（程度）不同。2、共情（同理心）体验对方的内心感受。理解对方的状态。3、真诚辅导员与被辅导者之间的信任关系直接影响辅导的效果。4、积极关注（正向关注）在来访者表现出积极、光明、优点等方面给与强化。（白的越多，黑得越少）1/3/202318中青教育心理辅导员刘凤林五、青少年心理健康个体辅导的态度1、尊重（无条件接纳）12/六、心理辅导的会谈技术1、倾听技术第一，尽可能使用开放式提问技术。第二，复述技术。第三，释义技术。第四，情感反应技术。第五，总结技术。1/3/202319中青教育心理辅导员刘凤林六、心理辅导的会谈技术1、倾听技术12/23/202219中2、影响的技术指导技术解释技术信息反馈技术自我暴露技术逻辑推论技术1/3/202320中青教育心理辅导员刘凤林2、影响的技术12/23/202220中青教育心理辅导员3、非言语技术目光注视身体语言声音特征距离和角度沉默1/3/202321中青教育心理辅导员刘凤林3、非言语技术12/23/202221中青教育心理辅导员为您服务：刘凤林中国青少年发展服务中心共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室010—68732070（办_mail：liuliu2827@126.com1/3/202322中青教育心理辅导员刘凤林为您服务：刘凤林12/23/202222中青教育心理辅导为您服务很快乐！刘凤林liuliu2827@126.com谢谢1/3/202323中青教育心理辅导员刘凤林为您服务很快乐！刘凤林liuliu2827@126.com谢演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！心理健康辅导员培训讲义个体辅导的基本原理与方法刘凤林中国青少年发展服务中心共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室1/3/202325中青教育心理辅导员刘凤林心理健康辅导员培训讲义12/23/20221中青教育心理在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗？你对心理健康感兴趣吗？你希望从事这项工作吗？你相信心理咨询会有作用吗？理由？1/3/202326中青教育心理辅导员刘凤林在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗？12/23/2022一、心理健康的含义心理健康的定义：人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平。心理健康与否，决定于个体的内在感受和行为表现世界上没有快乐的事情，只有快乐的感受。1/3/202327中青教育心理辅导员刘凤林一、心理健康的含义心理健康的定义：12/23/20223中青心理健康状态的界定：心理健康是一个连续的状态，一般划分为四种状态：第一，心理的健康状态；第二，心理问题；第三，心理障碍；第四，精神疾病。1/3/202328中青教育心理辅导员刘凤林心理健康状态的界定：12/23/20224中青教育心理辅心理健康与不健康，正常与异常的划分正常心理异常心理健康不健康心理障碍精神疾病心理的健康状态心理问题（一般心理问题和严重心理问题）神经症精神病性障碍精神分裂症，性心理障碍1/3/202329中青教育心理辅导员刘凤林心理健康与不健康，正常与异常的划分识别心理健康的意义1、认识学生的心理健康水平，对于教育工作者来说，具有重要的意义。这是区分学生品德问题与心理问题的重要标准。例如，上课说话，干扰教师授课和学生听课的学生，判断其问题性质要看其“主观故意”与否。1/3/202330中青教育心理辅导员刘凤林识别心理健康的意义1、认识学生的心理健康水平，对于教育工作者2、学生的品德问题与心理问题的区分比较困难，却十分重要。品德问题，可以通过教育方法进行干预和矫正，如引导、说服、批评、惩罚等。心理问题则必须用心理辅导和咨询的方法进行干预和矫正，教育方法不仅没有作用，有可能进一步加重心理问题。对有心理问题的学生，必须遵循心理健康教育的基本原则。1/3/202331中青教育心理辅导员刘凤林2、学生的品德问题与心理问题的区分比较困难，却十分重要。品德3、思想品德教育与心理健康辅导的区别思想品德教育是从社会发展角度，解决社会成员的共性问题。心理健康教育是从个体发展角度，解决个体存在与发展问题。我要给女生写情书，老师你看行吗？1/3/202332中青教育心理辅导员刘凤林3、思想品德教育与心理健康辅导的区别12/23/20228中二、影响心理健康的因素1、生物因素（神经类型与个性因素）2、社会因素（环境、教育）3、心理因素（认知、情感、个性）附注：内向性格与外向性格的评价1/3/202333中青教育心理辅导员刘凤林二、影响心理健康的因素1、生物因素（神经类型与个性因素）12对影响心理健康因素的评价1、在心理健康教育的过程中，注重心理健康的影响因素，适时消除这些因素是解决心理问题的重要途径。但是，不是所有的问题都有直接或间接地影响因素。有时候，不去挖掘问题背后的原因，只关注问题的本身，同样可以解决问题：“事出并非定有因”（用“可以做什么让问题不再继续下去？”替代“问题发生的原因是什么？”）1/3/202334中青教育心理辅导员刘凤林对影响心理健康因素的评价1、在心理健康教育的过程中，注重心理2、挖掘早年的经历对心理的影响，目的是解除心理困惑，必须注意：心理辅导注重的是个体当前的心理感受和状态。不了解心理分析技术，让来访者回忆过去的不良经历会造成再度创伤。事出并非定有因。1/3/202335中青教育心理辅导员刘凤林2、挖掘早年的经历对心理的影响，目的是解除心理困惑，必须注意三、青少年心理问题的常用评估方法1、日常观察个体的行为表现与心理体验的表达是否与社会文化模式相符。行为古怪内心体验与刺激强度不相符与一贯表现大相径庭。1/3/202336中青教育心理辅导员刘凤林三、青少年心理问题的常用评估方法1、日常观察12/23/202、心理学标准（病与非病三原则）主、客观世界是否统一；心理活动的协调一致性；人格结构的相对稳定性。1/3/202337中青教育心理辅导员刘凤林2、心理学标准（病与非病三原则）12/23/202213中青3、神经症的诊断标准（许又新）病程：3个月以内；3—12个月；1年以上。精神痛苦程度：能自行缓解；通过帮助能够缓解；无法缓解。社会功能受损程度：基本能胜任工作；部分工作受到影响；完全不能胜任工作。1/3/202338中青教育心理辅导员刘凤林3、神经症的诊断标准（许又新）12/23/202214中青教对心理健康评估的态度1、心理健康“有无问题、病与非病”只有量的差异，没有质的区别。2、一般心理问题可以发展成严重心理问题，并由此可能导致神经症或精神疾病。但是，神经症与精神疾病没有必然的联系。3、对心理健康辅导员来说，我们只处理一般心理问题，超过这个限度则转介给专业心理咨询师或心理治疗师。1/3/202339中青教育心理辅导员刘凤林对心理健康评估的态度1、心理健康“有无问题、病与非病”只有量对心理健康状态的认识1、心理健康状态是动态的；2、健康与不健康、正常与异常之间没有明确的分界线；3、心理健康的标准是主观见之于客观的标准，临床经验非常重要。1/3/202340中青教育心理辅导员刘凤林对心理健康状态的认识1、心理健康状态是动态的；12/23/2四、心理测验的意义与局限1、心理测验的实质（基础理论：P206）2、心理测验的种类（基础心理：P207）3、正确使用心理测验：

第一，相信心理测验的科学性，但不迷信其科学性；第二，不滥用心理测验；第三，心理测验的内容需要保密AAA；1/3/202341中青教育心理辅导员刘凤林四、心理测验的意义与局限1、心理测验的实质（基础理论：P20五、青少年心理健康个体辅导的态度1、尊重（无条件接纳）在心理辅导员的眼中，个体无好与坏之分，只有心理发展的状态（程度）不同。2、共情（同理心）体验对方的内心感受。理解对方的状态。3、真诚辅导员与被辅导者之间的信任关系直接影响