一年级语文上册公开课教案

一年级语文上册公开课教案训练内容

1、熟悉汉字的笔画和笔顺。

2、练习按先撇后捺的笔顺规章。写字。

3、学习字词句

4、朗读背诵儿歌。

5、口语交际----自我介绍

训练重点

1、按笔顺写字。

2、了解小动物爱护自己的方法并增加自我爱护意识。

教学时间两课时

第一课时

一、教学第一题：按笔顺写字。

1、审题。

(1)读题目

(2)说明题目要求

2、指导

3、其余两组可按上述步骤进展教学

4、反应

二、教学其次题：学写铅笔字

1、审题

读题，明确要求。

2、指导练习，描红仿写。

3、指导练习临写

三、教学第三题：学习字词语句

1、教学题1：你熟悉这几种小动物吗?不熟悉的字读读拼音。

(1)审题。

(2)指导练习

2、教学题2：你知道它们遇到危急是怎样爱护自己的?

(1)审题

(2)指导练习

(3)教师小结

其次课时

一、教学第四题：读读背背

1、审题

(1)指名读题目

(2)说说题目要求

2、指导学习的方法

3、练习:读读背背

二、教学第五题：口语交际----自我介绍

1、课前预备

2、审题

明确要求

3、指导

(1)看图说一说

(2)同桌说一说

(3)指名分角色表演

(4)评一评

小结：留意创设情景能激发学生的兴趣和奇怪心，从而培育学生的观看力量。留意将学生的听说读写结合起来。

一年级语文上册公开课教案2

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不熟悉的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

(2)熟悉四声，把握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图，指明说图意。

(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

(2)把握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图，你发觉了什么?“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

(2)在学习a、o四声的根底上自学e的四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、稳固练习

1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱挨次读。

其次课时

教学目标

1.能直接娴熟读出带声调韵母的音。

2.熟悉四线格，学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听?

2.齐背四声儿歌3.复习发音

二、熟悉四线格

在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么?告知学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

五、布置作业

在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

【教学总结】

学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。由于需要孩子在40分钟的课堂上集中留意力，仔细听讲，积极动脑。局部孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

一、树立课堂法规

这是我的语文课堂，每个教师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的根底上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，局部学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提示学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知教师的要求，读起来不精确。

二、注意口形

学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小教师的方式来了解学生的学习状况。我让学生重点看教师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的挨次，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观看教师的嘴巴，小眼睛肯定看好教师，小耳朵仔细听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生根本都能精确读准这3个单韵母了。

学生在读准字母的根底上，信任他们四声的训练应当会顺理成章。

一年级语文上册公开课教案3

教学目标:

1、熟悉本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观看图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

教学预备：、汉字卡片。学生预备小卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、熟悉“出入开关坐卧立走”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

一、自学

1、教师走出教室，又走进教室。刚刚教师怎么了?(出去又进来了。)

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。(结合“出口，入口”)

2、直观演示，学习“开”、“关”

学生看图，依据拼音，试读。

3、看看这两组词，你发觉了什么?

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

4、你还知道哪些反义词?

我的非常钟：

今日我们还要熟悉4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，依据拼音，自己读准字音。

3、四人小组沟通，理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。

二、沟通所学

1、你熟悉了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我熟悉了坐，请大家跟我读——坐。

2、坐是一个什么样的动作?

你能给它找到词语朋友吗?

(剩下的3个用同样的形式学习)

结合“卧房”“立正”等词语理解汉字意思

三、检查识字状况

1、(出示)8个汉字，用各种方法读记

2、嬉戏一：“谁的眼睛快”教师指字，学生抢读

嬉戏二：“找朋友”教师指字，学生做出相应的动作。

3、齐读

其次课时

课时目标：

1、熟悉“东西南北前后左右”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们熟悉了八个汉字朋友，还记得吗?(出示)

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，

说说：进的反义词?等等。

3、意思相反除了动作之外，还有方向呢?

二、熟悉汉字

1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?

太阳从什么方向升起?从哪里落下?(熟悉东、西)

2、熟悉了东西，还有两个方向，谁熟悉?

谁会读?做小教师教大家读一读(2——3组)

3、“南”：这个字谁会读?(强调读音：鼻音，前鼻音，读精确)开火车

“北”，借助拼音认读。

4、了解，东西相对，南北相对

“上北，下南，左西，右东”

我的非常钟：

小组活动：

5、除了东西南北，我们还有一种最为熟识的区分方向的方法，是什么?

读一读：读准字音

说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

三、沟通所学

四、检查识字状况

1、(出示)8个汉字，用各种方法读记

2、嬉戏：“谁的眼睛快”教师指字，学生抢读

3、齐读

五、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计：

认一认

出入开关坐卧立走

东西南北前后左右

才智瞬间:

一年级语文上册公开课教案4

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、力量目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的观看想象、语言表达、创新等力量。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关怀的道理。

教学重难点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关怀的道理。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、(出示枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发觉了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读，留意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出奇怪、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

二、自我质疑，提醒课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进展自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

4、反应沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好朋友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么?

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积存语言

1、(播放课文录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答下列问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友翻开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语，检查学生读的状况。

5、小朋友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(依据学生的答复，随机教学其次至五自然段)

学习其次自然段

1、指名读，说说你读懂了什么?供应句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们——多加当心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读：指导体会读出关怀、爱护的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、沟通读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师：小朋友知道的课外学问可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。

4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读

反应第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么?

2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：预备食品

3、理解：充分

想想小松鼠会预备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组竞赛读。

反应第五自然段

1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观看山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、竞赛读——用自己喜爱的方式读。

四、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多好玩呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

一年级语文上册公开课教案5

第一课时

教学目标：

1、比拟形近的韵母.

2、稳固拼音和学过的`字.

教学重难点：辨析形近的复韵母，稳固拼音的方法和识字.

教具：字母卡片小黑板

教学内容：

一、检查复习

抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新课

﹙一﹚第一题：我会读.

1、出示小黑板：ieeiIuieier

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