一年级语文上册教案7篇

一年级语文上册教案7篇一年级语文上册教案篇一

教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文，生疏本课8个生字。

2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中，培育学生的阅读力气。

教学重点：

生疏本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品德。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

赏识荷叶图片

师：同学们，今日教师给大家带来了一些秀丽的图片，你们想看看吗？那好，我们一起去看看吧！

今日我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》〔板书课题〕

二、初读

1、自由朗读课文，读准字音

2、同桌相互读，订正字音

3、速读圈出认字

三、识字

1、出示词语

2、出示汉字

四、再读课文

1、读课文，标出自然段

2、共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1、课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话承受比方的手法将荷叶的特征鲜亮地表现出来。朗读的时候要读得秀丽、同时要帮助学生了解比方句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅由于它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼〔)，〔〕在绿伞下；一只蜻蜓〔〕，躲在绿伞下；一只青蛙(〕，躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢？引导学生觉察：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶姐姐说什么呢？

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢？”“雨姑娘观看了，她觉得不好意思了，她怎么做的？”

第六段。看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐欢快地眨着眼笑呢！”通过这句话的朗读及适当提问让学生觉察拟人的手法就是把物赐予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很欢快，帮助了别人自己也获得了欢快。

2、联系实际，争论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了确定的生疏后，教师可以设计一个联系实际生活开放争论的环节。

同学们，在我们的四周，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了很多。像清洁工人、护林人、边防战士……〔媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片〕他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗？请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

一年级语文上册教案篇二

一、谈话导入课

1、师：〔出示书本插图〕小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？〔用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼〕

2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？〔国歌声〕那个时候你是怎么做的？〔分别请请一位少先队员和一位一般学生答复〕〔用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼〕

3、揭题

师：小朋友们答复的真好，这就是我们升国旗时的情景。〔录像：升旗仪式〕今日我们就来学习一篇课。〔板书课题：shengguoqi升国旗〕

领读课题，齐读。〔提示学生：“升”是后鼻音〕

二、初读指导

师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

教师泛读课文

师：先认真听教师把课文读一边。请你们认真看着课文，听清楚每个字的读音。

学生自读课文

师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

检查学生自读状况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面教师就来考考你，看你到底会不会了？

〔1〕出示生字词：〔逐个消逝

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星红旗我们国旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

〔2〕齐读生字词。

〔3〕去掉拼音认读生字词。

师：生疏了这些词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？〔三句〕

三、细读课文

学习第一句

、请学生读第一句〔出示第一句：五星红旗，我们的国旗〕

、谁来说说我们的国旗是什么样子的？〔自由说〕

〔红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星〕

〔出示〕五星红旗

教师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的四周，我们国家就越来越兴盛，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

指明读。〔点评：把“我们的”重读就可以读出来了〕

男生读，女生读。

齐读。

学习其次句

师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？〔《国歌》〕

师：小朋友们真认真，那不知道有没有哪位小朋友认真观看过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？〔在国歌声中，五星红旗高高升起〕

〔出示〕国歌声中，高高升起。

指明读句子。

〔出示升国旗的动画〕〔体会国歌声中高高升起〕

师：你们瞧，在国歌声中，明媚的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么秀丽的轻轻通过朗读读出来？

指名读。齐读。齐读一、二句。

学习第三句。

〔引读〕升国旗的时候，我们小朋友应当怎么做呢？〔我们立正，向您敬礼。〕〔出示句子〕

指名读句子。

这里的“您”指谁？〔国旗〕为什么要用“您”而不用“你”？〔表示对国旗的敬重〕

师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们敬重国旗、宠爱祖国。那谁能把我们小朋友敬重国旗宠爱祖国的感情读出来呢？

指名读

齐读。

练读全文，齐读。

四、总结课文

师：学习了课文，我们知道五星红旗是〔我们的国旗〕。在国歌声中，〔高高升起〕，升国旗时，我们要〔立正〕，〔敬礼〕。

师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的敬重，下面我们就来进展个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼〕进展“模拟升旗仪式”

五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

一年级语文上册教案篇三

教学目标：

1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；

2、学习灵敏运用词语，并能给词语分类；

3、练习补充句子；

4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培育宠爱科学的精神。

5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达力气和审美情趣。

教学时间：

三课时

教学预备：

学生收集自己宠爱的图片。

教学过程：

第一课时

一、描一描，写一写。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“找”字，练习书空。〔留意“找”字后写“点”。〕

3、观看“找”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“找”字。

二、比一比，再组词。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么一样和不同的地方？

3、抽学生口头组词。

4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

5、学生在全班沟通。

三、选词填空。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、比较“怎么”和“什么”的意思。

3、出示句子，填空，再读一读句子。观看每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。

其次课时

一、照样子，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说谁在干什么？

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

二、读一读，做一做，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、教师范读课文，学生认真听。

3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不生疏的字，用自己宠爱的方式解决。

4、同桌相互读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

6、做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。

第三课时

一、将以下词语分分组。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？

3、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。

二、找一张你宠爱的图片，想同学们介绍一以下图片的内容。

1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。

2、拿出自己预备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？

3、抽生全班沟通。

4、送给大家一把金钥匙：收集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！

三、教师总结，完成作业。

一年级语文上册教案篇四

教学理念：

世界上没有两个完全一样的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，赐予每个学生最大限制的进展时机。《语文课程标准》指出，阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这节课教学是以学生原有的学问阅历为根底开放教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生共性灵性效劳。

教学目标：

1、在阅读中生疏12个生字。

2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过共性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，赏识《小雨沙沙》

师：同学们，教师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？〔这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，奇异地引入课激发学习兴趣。〕

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、沟通

师：读了课文你知道了什么？

〔从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重学生的共性进展。〕

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如数不清、飘落、云彩等词。

〔1〕出示数字，问：在哪儿见过这个字？出示清字，借助拼音读准字音。

〔2〕出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。

〔3〕说一说，生活中还有什么东西数不清。〔如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清〕

〔4〕认读云彩飘落。

〔播放课件：落叶飘落。〕飘落就是飘着落下来。再用飘落练习说话。

〔5〕在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。

3、读理解问、答复。

〔1〕出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

〔2〕沟通，指导朗读问句你要到哪里去？

〔3〕读课文找一找，小雨点儿是怎样答复的。出示词答复，指导学生读正确。

〔4〕小雨点儿答复大雨点儿的话后又问道：你哪？引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：你要到哪里去？

4、读方。

认真读课文中带有方的句子，引导学生读地方这个词中方读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

〔借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。〕

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。让学生结合动画情景，开放想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的根底上齐读第5自然段。

5、争论沟通：这都是谁的功绩？你想对雨点儿说些什么？

6、依据学生的答复，让学生带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推举读得好的朋友为师生做朗读表演。

五、悟中品

1、选择自己宠爱的局部，想怎么读就怎么读。

2、全班沟通，说说你为什么宠爱这样读。沟通中，引导学生评价自己，相互评价。

教学回忆：

这节课的教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生共性，激扬学生灵性效劳。落实了创智能的培育目标。

本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以根底学问没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

一年级上册语文教案篇五

教材简析：

一、成天感知课文，学习生字。

1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学状况。

〔1〕出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚留下、对、齐声。〔生字上注拼音〕

〔2〕沟通识字的方法。

〔3〕读课文。〔个别读〕

4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？

二、学习课文，朗读感受。

1、再读课文，说说故事的内容。

〔1〕用自己的话说说课文的内容。

〔2〕供给开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

〔3〕教师依据学生的答复，出示相关的内容，让学生读一读。

2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样？它们当时的心情怎样？

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么？在雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事。

三、复习稳固，拓展阅读。

1、叫号玩耍。〔复习生字〕

2、读一读，连起来说一说。

〔1〕鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

〔2〕雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真好玩。

四、学习“月字旁”

1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关？〔身体的某一局部〕

2、示范“月”的写法。

3、描一描，写一写“脚”。

一年级上册语文教案篇六

教学目标

1、生疏6个生字，自主积存词语。

2、朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。

3、引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的奇特。

教学重点

1、生疏6个生字。

2、准确朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生对校园生活的宠爱和向往，培育学生参与校园生活的自信念。

教学预备

识字卡片或多媒体课件。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入课

1、结合课本第一页的图进展简洁的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对的生活布满热忱和向往，懂得小学生应遵守的根本行为标准。

2、生疏语文书。〔旨在充分调动孩子的感官，乐观地体验〕

摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨芳香；翻一翻：图文并茂。

在学生快活惊异地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有很多生动好玩的故事，秀丽的儿歌和秀丽的插图。语文书是很多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要疼惜它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书疼惜得好。

3、生疏名目、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。〔让小朋友了解根本常识，为今后学习做预备〕

过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。〔板书〕

二、观看图画，引导说话〔从情景入手，激发孩子学习兴趣〕

1、引导小朋友观看挂图，〔多媒体动画或书上插图均可〕图上画了些什么？

2、鼓舞孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高欢快兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！〔教师应当赐予鼓舞性评价，鼓舞孩子嘹亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，敬重孩子独特的想法。〕

三、朗读课文

1、教师范读。〔范读3遍，培育学生良好的读书习惯〕

第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势〔两手把书放直，离眼一尺远〕。

其次遍范读，要求学生跟着教师读书的语速指着每一个字认一认。

第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读〔听准读音，学会停顿，教师留意读的语速〕。

2、教师领读。〔领读3—4遍〕

领读时，要留意由句到文，让学生和文字多见面。

引导小朋友觉察教师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。

3、指名读。

请会读了的小朋友起来读一读，假设小朋友不会读，教师再范读一遍，请小朋友仿照教师朗读。

鼓舞学生主动站起来读，准时帮助小朋友订正方言。教师的评价要以鼓舞表扬为主，增加学生读书的自信念，调动学生参与的乐观性。

特别要从以下几方面引导：

〔1〕特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音嘹亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。

〔2〕引导学生保持正确读书的姿势，坚决订正顿读、唱读等现象。

〔3〕培育学生听别人读时认真看书、认真听的好习惯。

4、同桌读，互读互听互评。

小朋友刚刚开头学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音嘹亮，就可以了。

四、作业

把课文朗读给爸爸妈妈听。

其次课时

一、复习

1、请小朋友读一读课文，能背的背一背。

2、说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

二、认读生字

1、引诞生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，遇到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

2、逐个出示生字〔可用课件，也可以用生字卡〕：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧〔喊出每个字的字音〕。

3、教师带读生字。

4、指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么生疏这个字的？”

留意从以下几方面引导：

〔1〕对能够用拼音认读生字的进展表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。

〔2〕对能够在生活中认字的进展表扬，引导孩子做生活中的有心人。

〔3〕对通过读课文记住生字的进展表扬，告知孩子们上课认真读书是很好的学习习惯。

5、在课文中找诞生字。

教师带着小朋友们一起圈生字〔黑板上或课件演示〕，并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，觉察生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

把画出的生字读一读，不会的问一问四周的同学。

6、把课文流利地读一读。

三、积存词语

1、帮生字宝宝找朋友。

生字宝宝生疏了这么多朋友特别欢快，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们情愿帮这个忙吗？〔让学生充分地说，教师指导〕

2、找出课文中生字宝宝的朋友，