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本文格式为Word版，下载可任意编辑——ZCS声母语文教学反思悲催上班族，也会为编写声母,反思,语文,教学文章而苦恼，参考范文网上遍寻无果。我整理的如下ZCS声母语文教学反思文章可能正合君意，假设对您有用，珍藏的同时也要共享哦。

ZCS声母语文教学反思

在这堂课中，我能表达课改新理念，生动驾驭课堂。学生的学习兴趣浓重，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说普遍话、识字教学相结合。根据本课教学内容，我用心设计了一个童话故事式的情境：老师带小挚友去球游，来到一个美观的农家小院，熟悉了小院的仆人小刺猬，结果小刺猬请大家吃苹果。高明地把声母ZCS整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。整堂课，学生都在这个情境中举行说话和拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动好玩，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动的参与性。做嬉戏"摘苹果'和小刺猬请大家"吃苹果'这2个环节，学生很有兴趣，学习效果就很好。

二、根据学生已有学识阅历和语言根基，处理教材、选择教法。

本课是学习声母的第5课了，学生对声母的特点已有了解，对声母与单韵母组成的音节的拼读方法根本掌管。在教学内容的安置上，我以省时高效为原那么，安置了较大的容量。在教法的选择上，我一改传统的先教声母再教音节的做法，直接从生活语言中学习音节，然后尝试读声母。这种逆向教学使学生所学新知与生活实际相连，既激发学习兴趣，又符合认知规律。zcs的读音是难点，通过老师一次次口型的示范和学生的练读，学生根本能切实读准，这堂课的难点也就突破了。

三、提防引导自主学习，使学生的创新才能、合作探究才能得到进展。

《语文课程标准》要求教师成为学习活动的组织者和引导者。在教学活动中，我特别提防学生的自主参与。在声母、音节、组词、课中操的教学中，很少有直接教学生跟着读的现象，而是在充分利用学生已有的生活阅历和学识阅历的根基上引导学生认读。在一片面学生会读的根基上，以同桌合作的方式，让学生来教学生。

当然，本节课也有大量缺乏的地方：

一、常规培养需强化。

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学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。更加是对于一、两个对比好动或更加内向的学生，还需多费苦心。可以在课堂上训练一些行为儿歌：小耳朵--竖起来，小眼睛--看老师。让学生能连忙跟上来

二、几个嬉戏的设计，要求还可以放慢一些：如课件出示"摘苹果'的嬉戏，可以先出示全体拼音，让孩子自己读一读，再指名读。"吃苹果'嬉戏中的拼音可以加上声调，如zzǔsā，这

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