一年级品德与生活德育渗透总结

一年级品德与生活德育渗透总结一年级品德与生活德育渗透总结

一年级品德与生活德育渗透总结

依据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进展思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”因而，作为学科教师在教学中就肯定要渗透德育教育内容。在品德与生活课上，我是这样进展德育渗透的：

1、结合教材内容，有目的、有重点地引导学生在学习中进展德育的渗透。

2、培育教育学生擅长思索、勇于制造的精神。结合其次单元的学习，让学生学习通过对事物的分析，从而猎取新的熟悉、新的思路，不断地提高其分析的力量，对于培育他们的创新意识，创造制造的力量都起着重要的促进的作用。

3、贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和意识的参加。端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其熟悉到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。

学生通过猎取学问的过程，确立信念，全面进展，这是德育进展的途径。德育渗透与教学改革，德育渗透的过程，也应当是教学改革的过程，它应和由应试教育向素养教育转变的改革相统一。

4、在品德与生活教学中有意识地融入德育教育，不仅能熬炼学生的意志，更重要的是能培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生听从组织、遵守纪律、诚恳机灵、积极进取的心理品质，因此，教师要依据学生表现出来的思想、情感、共性、行为和意志，把握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各个环节。了解品德与生活构造，对学生进展全方位德育教育一、结合课堂常规进展思想品德教育课堂常规是保证教学顺当进展，向学生进展思想品德教育的根本途径，教师要依据不同时期、不同班级的详细状况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和喜爱集体的思想品质。总之，在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需要，也是品德教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。

扩展阅读：一年级品德与生活学科德育渗透工作规划

一年级品德与生活学科德育渗透工作规划

201*201*学年度第一学期

一、状况分析

一年级的小学生大局部是经过幼儿园学习和做嬉戏阶段成长起来的，也有个别的没有上幼儿园。上幼儿园的学生聪慧伶俐，有实践力量。经过几周的小学学校生活，一年级的小学生根本上养成了良好的行为习惯，有肯定的课堂常规，良好的道德品质以及文明行为的习惯，但是也有一局部小学生自我掌握力差，行为习惯、课堂常规表现的不够好，待以后改良。

二、工作目标

1.坚持育人为本，推动德育创新。

2.在德育的内容上，贴近时代，贴近生活，贴近学生。

3、在德育的渠道和方法上，突出道德体验，道德实践，以“关爱、理解、互动”为德育工作思路，抓住德育关键，突出德育主体，优化德育载体，使学校的德育形成“真情德育”、“爱心德育”、“欢乐德育”、“实践德育”和“全员德育”的特色，让德育因行动而光线四射，让学校因和谐而布满活力。

三、教学措施

教师是学校德育工作的主要实施者，德育工作成效如何，很大程度上取决于教师对德育工作的熟悉是否到位，方法是否恰当，是否把教书与育人有机统一起来。因此要提高德育的有效性，必需首先解决教师对德育工作的熟悉问题，这是德育的关键所在。

德育是学校教育的重要组成局部。加强对学生的思想品德育，是品德与生活课的重要任务，是提高品德与生活教学质量的重要环节。品德教育，是品德与生活课的重要任务，是提高品德与生活教学质量的重要环节。在品德与生活教学中有意识地融入德育教育，不仅能熬炼学生的意志，更重要的是能培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生听从组织、遵守纪律、诚恳机灵、积极进取的心理品质，因此，教师要依据学生表现出来的思想、情感、共性、行为和意志，把握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各个环节。

了解品德与生活构造，对学生进展全方位德育教育一、结合课堂常规进展思想品德教育

课堂常规是保证教学顺当进展，向学生进展思想品德教育的根本途径，教师要依据不同时期、不同班级的详细状况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和喜爱集体的思想品质。二、结合教学内容进展思想品德教育

品德与生活教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进展思想品德教育的有利因素。由于各个生活工程内容不同，所到达的效果也不同，教师要擅长思索品德与实践结合。

三、结合不同的组织教法进展思想品德教育

课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学力量的表达，也是对学生进展思想教育的有效途径。教师要擅长把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进展思想品德教育。例如，培育学生的组织纪律性；增加学生喜爱劳动，爱惜公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，鼓励学生奋勉向上的拼搏精神。

四、结合偶发大事的处理进展思想品德教育

教学过程中，偶发大事时有发生，这是学生在活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要擅长观看学生在课堂中的行动和表现，准时处理有代表性的大事，因势利导对学生进展表扬或批判，提高学生对是非的判别力量，到达进展思想品德教的目的。

五、结合教师以身作则进展思想品德教育

在品德与生活教学中，向学生进展思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必需加强自身修养，提高自身素养。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清晰、示范标准、言行全都，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，到达进展思想品德教育的目的。

总之，在品德与生活教学中贯彻德育教育不仅是学校品德改革的需要，也是品德教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。品德与生活教学中的德育教育必需同品德与生活教学的特点、内容和形式严密结合起来，防止只写在规划与教案中，或进展空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念详细化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作