连加连减小学一年级数学教案

连加连减小学一年级数学授课方案连加连减小学一年级数学授课方案教材解析：连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础进步行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算序次，并能正确运算，进而提升学生用加减法解决实责问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必定的基础。连加连减诚然不是加法和减法单元的授课重点，但倒是难点之一。教材先经过例1授课连加，尔后表现例2授课连减，接着经过一系列的练习，渐渐使学生进一步领悟连加连减算式的含义，牢固对运算序次和计算方法的.认识。学情解析：作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识其实不简单。在授课过程中，教师要依照这一知识的自己特点和学生已有的知识基础和生活经验，激励引导学生联系详尽情境，多观察、多谈论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算序次，学会计算方法，使学生全面领悟掌握连加连减知识。授课目的：1、经过实质情况成立连加连减的数学模型，理解连加、连减的详尽含义，会进行10以内连加连减的计算。2、培养学生在详尽的情境中获守信息、提出问题、解决问题的能力。3、使学生在与别人合作交流的过程中，增进团结意识，提升协作能力。4、使学生在理解掌握知识的同时，领悟连加连减与生活的亲近联系，感觉到学数学、用数学的快乐。授课重点：1、用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。2、掌握运算序次，学会计算方法。授课难点：连加连减的运算序次。设计思路：长远以来，计算授课忽视了授课自己的人文因素，走开了学生个体。因此，计算授课总是与单调、无聊连在一起。新课标的推行，给计算授课注入了新的血液。新课标重申从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、详尽、现实的情境中学习数学。本授课方案以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、爽朗，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、着手操作、合作交流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。授课准备：多媒体课件、小棒、算式卡片等。授课时间：1课时授课过程：一、复习：口算。（课件出示口算题）〔设计妄图：连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础进步行安排的，因此对10以内加减法做适合的口算练习是有必要的。经过以开火车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去？”生：“开到我这来呀！”〕二、创立情境，研究新知。1、授课连加（1）课件演示P72页主题图；2）学生观察情况图，完满说图意，并提数学问题。3）学生报告交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几个小鸡？4）学生独立在练习本上试一试列式，再指名口答。5）学生报告结果，老师板书出示：5+2+1=6）揭穿课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。7）着手操作，合作研究计算方法。①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。②学生代表演示摆法和算法。③提问：想一想5+2+1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。教师相应板书计算步骤。④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。（8）读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。2、授课连减1）课件演示P72主题图；2）学生认真观察图，完满说图意，并提数学问题。3）学生试一试练习后再报告结果，老师板书：8—2—2=4）揭穿课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。5）着手操作，合作研究连减的计算方法。①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；②请学生代表报告摆法和算法；③出示想一想：8—2—2先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。教师相应板书计算步骤。④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。（6）读算式：8—2—2=4读作：8减2再减2等于4。3、牢固练习①学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。②教科书P72“做一做”（让学生独立完成，全班反响，集体校订）。〔设计妄图：新课程重申从学生已有的生活经验出发。本环节的设计重视让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、着手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并获得全面发展。〕三、游戏：请同学登台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（学生在练习本上独立列式计算，再集体校订。）2、先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体校订。）〔设计妄图：游戏活动的设计吻合低年级学生的特点，学生在充满欢欣的氛围中学习数学知识，学习收效是不问可知的。〕四、拓展提升1、猜一猜：我们学校的电话号码。学生计算7道题，每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。7532754）4+1+2=9—1—3=7—3—1=9—3—4=2+4+1=8—2—1=10—2—4=2、开放题。笔录本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。若是你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱？小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱？〔设计妄图：此环节的设计意在加强学习数学的兴趣性，激发学生的求知XX同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，领悟到数学在生活中的运用，提升学生解决实责问题的能力。〕五、总结：1、学生说说这一节课学会了什么？2、拓展延伸：学生说一说有关系加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？〔设计妄图：此环节的设计是让学生说一说有关系加、连减的知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。〕3、总结。板书设计：连加连减5+2+1=88–2—2=476对一年级数学第一学期授课漫笔对一年级数学第一学期授课漫笔【第一篇】：在小学数学中进行导教学设计授课的一点认识培养学生的学习能力，是当前教育授课改革中的一个重要课题，也是时代发展的客观要求。培养学生自主学习能力重点是从学生出发，以学生为中心。这就需要我们在授课实践中变“教师为本”为“学生为本”，充发散挥学生在学习中的积极性、主动性和创立性。导教学设计的提出正吻合这一要求。“导教学设计”的授课模式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的授课理念。“导教学设计”的设计，更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师授课的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。这学期，我担当的是一年级的数学授课任务，作为小学阶段的最低年级，孩子们年龄还很小，诚然不能够放手进行导教学设计授课试一试，但我想在培养学生的自学能力方面做些试一试。于是，我选择了在课堂中灵便浸透导教学设计中的一些好方法，试一试课前让学生在家长的指导下进行自学。一段时间下来，有些收获，也有些思虑。由于孩子年龄很小，甚至有些话语都表达不清楚。在家长的指导下进行自学能够省去课堂中好多麻烦，让课堂变得顺利，孩子在课堂进步行牢固训练，自然碰到了比较好的收效。但有时在某些程度上成了家长直接把知识教授给了孩子，忧如倒是挺省教师的事。可时间一长，我发现孩子们学的知识参差不齐，教师也无从掌握孩子的学习情况。再有，导学后的课堂跟平常的课堂应该有所不同样。创立情况就变成了检查自学情况，有些着手操作的内容让学生课前完成，课堂上有了更多的时间关注学生的学习情况，特别是对学困生的指导。“导学设计”对教师而言，意味着上课不是教授知识，而是一起分享理解;上课不是让学生接受知识，而是学生生命活动和自我实现的过程。同时还意味着教师角色定位的变换。教师由授课中的主角转向“同样中的首席”，从传统的知识教授者转向现代的学生发展的促进者。能够说，“导学设计”是基于师生交往的互动互惠的授课关系，在改革学生学习方式的同时也改革教师的授课方式。对一年级数学第一学期授课漫笔【第二篇】：小学一年级数学授课反思兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生若是对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别感情，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我说说自己在激趣方面的几点领悟。一、创立学生熟悉的情境，在实质中解决数学问题。生动的生活情况，有助于学生认识现实生活中的数学，感觉数学与平常生活的亲近联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在授课中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。比方：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学登台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪一种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"尔后引导学生谈论7由几和几组成。师还可以够问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不但让学生很快掌握7的组成，还可以够进行思想教育。二、以猜为动力，引导学生研究数学的神奇。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想研究一些奥秘，依照孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑取获得渐渐提升。如在授课《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样屡次进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在比赛中增加信心，培养竞争意识。少儿的好胜心、自尊心强，爱表现自己，因此要经常创立机遇让学生充分表现，让他们在心理上获得满足，要不断激励他们成立信心，加强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行"夺红旗"比赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，进而培养学生的竞争意识。对一年级数学第一学期授课漫笔【第三篇】：《数一数》授课反思这节课是孩子们本学期的第一节数学课，也是在小学阶段的第一堂数学课。一年级的数学课对孩子们有很深远的影响，要让孩子们爱数学，要让孩子们真切喜欢数学课，这几天的课很重要。本课内容十分简单，就是要让孩子们妙手口一致地按序次数数。新课伊始我创立了“学校校园”这个让孩子们感觉新鲜好奇的场景来引起他们的兴趣，让他们观察校园中有那些物体，再数一数它们的个数，最后用点子表示个数。整个课堂进行得比较顺利，但在这一过程中，也存在着一些问题。比方一些孩子对数数已经特别熟悉，没适用手指点着一个一个数的习惯;在用点子表示物体个数时有个别孩子画的过分于任意，没有形成排列规则、整齐的画图方法。针对这些问题，我重视让孩子们用手指点着数了好几遍，培养孩子认真认真的好质量。关于画图不规则的现象，我也进行了指正，以防今后的作业中出现任意、马虎的现象。对一年级数学第一学期授课漫笔【第四篇】：第一学期一年级数学授课工作总结片刻间一个学期就过去了，本学年是我第一次教一年级的数学，关于没有授课经验的我，在过去的几个月的授课过程中，不断的研究着授课之道，认真备课，虚心向其他老师学习，常写授课反思，积累了一些数学的授课经验，授课水平获得了提升。现就本学期的授课工作作以下工作总结：(一)、培养学生学习数学的兴趣低年级学生对待学习，经常重视于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，加强求知欲望，加强战胜困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，特别是教师自己对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在教授知识的过程中，十分注意运用适合少儿口味的生动形象的语言，组织幽默的授课，使他们易于接受，感觉学有所获，进而不断激发他们的求知欲望，增加他们的知识技术。在详尽的数学授课中，对不同样的训练重点，采用灵便多样的教法，学生感觉学得轻松，学得幽默，长此过去，学习数学的兴趣就不知不觉形成了。总之，依照数学授课内容特点，浸透思想教育，不但开发了学生的智力，还陶冶学生的情操，培养学生学习数学的兴趣。(二)、改进授课方法，全面提升授课质量学生学有所得，才会热爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级管理工作中，把注意力放在提升授课质量上。十个指头也有长短，在一个班级同学之中也有先进和落后之分，我按学习成绩和智力发展情况把他们分成优秀的，进步心强的，有进步的，基础不牢固的几各种类。经常和他们促膝谈心，千锤百炼自己的工作方法和授课方法。对优秀生提出在不同样的时间内达到不同样的要求。激励基础差的同学努力学习，特别帮助他们把基础知识学好，上课我多指导，课后多指导，作业严要求，进步多激励，使他们感觉老师的关心，同学的帮助，加强自信心。“功夫不负有意人”我耗了精力，却换来了全班同学的进步与提升。总之，为了提升授课质量，在开学初期，我认真学习新课标，明确本学期授课要求，写好计划。在授课过程中尽量采用直观、形象的教法，提升课堂授课效率。每授课一个单元，都要表现本单元的训练重点，既要重视“双基”授课又培养学生阅读能力，思想能力。(三)、认真批阅作业，进行知识补漏措施学生作业是反响课堂授课收效的路子之一，教师只有批阅作业，才能发现问题，进行知识的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。批阅看法计算题，发现基础知识的掌握情况;批阅课后的思虑题，发现学生对问题的理解不够透彻。经过进行讲评，这样一来，学生不仅提升批阅兴趣，注意力集中，而且培养了学生的学习能力。对一年级数学第一学期授课漫笔【第五篇】：数学授课漫笔一、让学生在生动详尽的情境中学习数学“让学生在生动详尽的情境中学习数学”是新课标倡议的重要理念之一，也是当前课改中教师们努力追求的。一年级上册教材设计了富饶童趣的学习素材和活动情境，比方6～7页的小猪帮小兔盖房、第14～15页的野生动物园、第18页的排队购票、第29页的小猴吃桃这些都是少儿喜欢、熟悉的，可亲可近。在授课中，需要结合实质把静态的文本资源加工成动向的数学学习资源。比方授课“比多少”，应充分利用主题图给学生表达“小猪帮小兔盖房”的童话故事。让学生走进情境，认真观察、比较，感悟“多”“少”“同样多”。再如授课“0的认识”，教师可依照第页的主题图编制多媒体动画课件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生动幽默的情境激发学生的学习兴趣。再经过观察小猴吃桃的情境：盘子里有2个桃，小猴吃了一个，又吃了一个，盘子里一个也没有了体验“从有到无”的变化，感知0的含义。教师精心创立的情境能够把生活与数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动幽默。二、让学生主动获得知识，促进发展数学学习的实质是学生的再创立。新课标重申：“数学授课活动必定成立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上向学生供应充分从事数学活动的机遇”，“着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习活动应该是一个生动爽朗的、主动的和富饶个性的过程”。按这样的理念，本册教材从学生的生活经验和知识经验出发，依照少儿的认知特点和兴趣需要，努力为学生供应充分参加数学活动的时间和空间。比方，例题、“做一做”等的插图，多数展现小组活动、合作学习的学习方式。旨在提示教师要不断创立有意义的问题情境或数学活动，激励每个学生去研究数学，主动地与伙伴交流，达到获得悉识、发展能力的目的。教材还为学生精心设计现实的、开放式的学习活动，如第33页“做一做”安排了两个开放性活动，让学生经过逍遥自在的“滚一滚”“推一推”“搭一搭”“猜一猜”等实质活动，感觉、体验各种立体图形的特点授课中，要本着“学生是数学学习的主人”在课堂上给学生供应充分的观察、操作、思虑、交流活动的时间和空间，让学生经过自己的发现去学习数学、获得知识。(一)让学生经过自己的研究获得数学知识比方授课“立体图形的初步认识”时，课前为学生准备各种形状的物品，让学生依赖关于形状的感知方面的经验，观察、交流物品的形状是怎样的，并把形状同样的物品放在一起。进而商议“这几样物品有哪些地方同样”，认识物体形状的特点学生依照平常生活中积累的经验和对现实情境的感觉进行研究，将感性经验进一步抽象化，发展空间看法。(二)让学生经过着手操作，获得数学知识一年级学生的思想，离不开形象和动作，着手操作是学生学习数学的重要路子和方法。比方授课“9加几”时，在学生交流不同样算法的基础上，请学生用“放进1盒凑成10”的操作活动向同学们介绍自己的想法，使学生直观认识凑10的过程。接着，组织“摆一摆，算一算”“圈一圈，算一算”等活动，边实质操作边进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应。外显的动作驱动内在思想活动，学生在着手操作中感悟、理解新的计算方法。(三)让学生经过合作与交流，获得数学知识本册教材设计了大量合作和交流的内容，如让学生合作完成比长短、比高矮的活动，共同商议物体和图形的形状特点，让学生互相交流自己的计算方法、交流自己分类的标准和分的结果等。在授课中，要合时组织学生进行合作和交流，提出详尽的目标和要求，激励每一个学生去研究数学，并主动地与伙伴进行交流。让学生在互相启示、互相补充的学习活动中，获得悉识、发展能力，渐渐形成创新意识。比方数学“9加几”时，由“学校运动会”的详尽情境中提出数学问题后，把研究解决问题方法的“任务”交给各组来完成。先让学生独立思虑，并在小组内谈论交流解决问题的方法。每个学生依照自己的生活经验用自己的思想方式思虑，会产生“点数”“接着数”“凑10”等多种计算方法。接着，请各组向全班学生介绍展现本组的研究成就。使学生认辨别人和自己找到的不同样的方法，由此领悟到解决同一个问题有不同样的方法。同时，在交流中，学生欣赏自己的发现、欣赏本组的成就、欣赏全班发现的多种方法，不断领悟成功的快乐。有助于培养学生的研究意识和兴趣，加强学生合作学习的意识。三、精心设计数学活动，让学生经历知识的形成过程新课标特别重申：“让学生亲身经历将实责问题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程”，重视数学知识的形成过程是当前数学课题改革的一个重要理念。为了让学生带着自己原有的知识、经验走进学习活动，主动建构、理解数学看法，获得数学方法，获得研究数学的体验，增进学好数学的信心，本册教材十分注意表现知识的形成过程。比方“1～5的认识”，教材先表现从现实世界中抽象出数，接着让学生经过摆小棒进一步领悟数的基数含义;认识物体和图形，教材先以“把形状同样的放在一起”提升学生对物体形状的直观认识，接着表现立体图形引出物体形状的名称。尔后让学生试一试用所学的数学知识描述所处的生活空间在授课中，需要以教材供应的基本素材和学习活动线索，为学生设计观察、操作、思虑、交流等数学活动，让学生经历知识形成的过程。比方授课“1～5的认识”时，由学生去过公园或动物园的事例，创立“去野生动物园”的情境，先请学生观察、认识有哪些可爱的动物，再请学生把观察和数的结果告诉组内的小伙伴，讲给全班同学听，学生经过观察、数一数、说一说的活动从现实世界中抽象出1～5各数。接着，让学生依照数摆出小棒，或选择自己喜欢的学具卡片来摆。学生在着手操作中把抽象的数详尽化，加深对的基数含义的理解。学生经过看、数、说、做各项活动认识

1～5各数1～5各数，经历了数看法的形成过程。学生不但领悟数的产生和作用、加深对数看法的理解，而且试一试用数学眼光看周围事物，并获得成功的体验，增进学好数学的信心。一年级数学期中考试复习计划一年级数学期中考试复习计划一、复习的主要内容。会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实质进行估计。能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简单的生活实责问题，发展估计。鉴别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形、平行四边形。二、复习的主要目标。引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，渐渐养成回顾和反思的习惯。经过复习使学生在本学期学习到的知识系统化。牢固所学的知识，关于缺漏的知识进行加强。经过形式多样化的练习，充分调动学生的学习积极性，让学生在生动幽默的活动中经历、体验、感觉数学学习的乐趣。有针对性的指导，帮助学生成立数学学习信心，使每个学生都获得不同样程度的发展。三、复习的'详尽设想。第一组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。能够让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最幽默，感觉哪些内容在生活中最适用，感觉学习比较困难的是什么内容等等。也能够引导学生设想自己的复习方法。这样学生能认识到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地认识了学生的学习情况，为有针对性地复习指导指明方向。以游戏活动为主进行复习。游戏是一年级少儿最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能够出现单纯的题海练习，这样学生会讨厌的，能够设计爬梯子、找朋友、搭积木、打地基等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。与生活亲近联系。复习时同样要把数学知识与平常生活亲近联系。能够设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题；能够让学生到生活中搜寻数学问题，尔后在全班交流，学生不但感觉生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。四、复习措施：1、加强学习