《魏书生班级管理》心得体会

《魏书生班级管理》心得体会“我属于情愿当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长力量的时机，吃了大亏。“魏书生如是说。确实，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市试验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。

魏书记曾经说过，“当好班主任，乃雕虫小技。乍一听，这话无疑是妄语。然而，才智之士，运斤成风，又有谁可以疑心他那超群的班务工作技艺呢？这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会。

一、了解与讨论学生

“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的详细病情，才能4对症下药；教师，必需了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”“教师治的是心病。而要治好心病，第一步固然是熟悉心，知道心，即育人先知人。”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能依据学生各自的特点加以疏导，进展不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和讨论学生的方法有：观看、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不在办公室进展，而是在放学路上和特定的焉学生一起的时候进展。由于，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个宽阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能说，“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？

二、组织和培育班集体

前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他自己的教育阅历，提出了“在集体中通过集体进展教育”平行影响的教育学说。魏书生是深得这一学说精华的。

1、用“格言警句”引路

“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯──抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不行我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪慧的人转变自己，糊涂的人埋怨别人”……春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照射，肯定要比昨天更光明。魏书生是一位极具煽动力的人，他自己联系实际，提出的口号：“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。

2、用“道德长跑”明理

魏书生管写日记叫做“道德长跑”。由于春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体安康，强壮有力。而写日记，倘常年坚持不懈，就能使人心灵安康、强壮、开阔。绝大局部心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用；绝大局部人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改正，绝大局部人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美妙的事物，这“便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了宽阔的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进展道德长跑，实在是值得推而广之的。

3、用《班级日报》促进

学生手抄的《班级日报》每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的将来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见”等栏目，它不同于很多严厉的国家大报，她生动、活泼、富于变化、颜色斑斓，读起来赏心阅目，因这搜集报道的学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣。那每月装订成册的合订本，是集体才智的结晶，它将全班同学的心维系在一处，为班级治理起良好的促进作用。对于他的《班级日报》，魏书生毫不虚心地处处宣传，处处劝人家办。谁办谁受益的大事是无须宣传的，我们大家都应当积极行动起来。

4、用“班规班法”制约

魏书生教书十几年来，始终坚持“以法治班”，全班同学依据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监视检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监视检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，非常有序，非常标准。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？

三、做好个别教育工作

班主任对学生进展思想教育，既要面对集体又不能无视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有顺手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进展的选举，产生“闲谈能手”、“躲避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关怀班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发觉问题，准时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说：“魏书生想的是全体学生，要把全部的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也担心。”为了转化后进生，魏书生始终要求全校专任教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”。他跟教师们讲：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮忙了咱们，帮咱提高了教育水平。固然，咱们也帮忙后进学生提高了自我教育的力量，所以咱们这个组织叫‘互助组’”。多么朴实的言词，多么深刻的内蕴啊！这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！

四、发挥典范示范作用

人云“身无道德，虽吐辞为经，不行以信。”

五、协调各方面的教育影响

马克思说：“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。”学生思想品德的形成和进展，是受学校、家庭和社会环境多方面教育影响的结果。假如影响不全都，教育的作用就会相互抵消。

社会是简单的，按理说社会主义好，但是党内的不正之风，坏人偷抢拐骗，人与人之间的尔虞我诈，使学生纯净的心灵蒙上了阴影。如何处理这一学校教育与社会环境影响的冲突呢？魏书生遵循正面引导的原则，组织学生进展“心灵的摄像机对准啥”的争论，从而使学生懂得：生活中的阴暗面，我们没有力量抑制毁灭时，还是不年为好，何必让那些苍蝇臭虫一样的人弄得自己恶心呢？不如将心灵的摄像机对准真善美，摄下一组组感人的镜头，使它变成自己上进的力气。多么精辟的见解，多么睿智的思想啊！这哲人的思辨真是使我们这些凡夫俗子茅塞顿开，豁然开通。

《魏书生班级治理》心得体会2

今日，刚刚学完了魏书生的班级治理深深地吸引了我。看后，深受启发，尤其是他的治理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充留神理医生的角色；若是学生间发生冲突冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生安全等等一系列繁多的角色使我们常感到身心疲乏。但看了魏书生的书后，令我惊异：他担当试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进展期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分…面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的胜利?

仔细讨论了魏书生一系列教学阅历后，不难发觉这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开治理，没有他胜利的班级治理就没有他今日的教学奇迹，那么魏书生是怎样进展治理并以此效劳于教学的呢?班主任们又能从中得到一些什么有益的启发呢?我认为有以下几方面：

一、“以人为本“的班级治理思想

关于治理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“一般学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。“这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人艳羡啊。这是一个人人憧憬的抱负中的班主任角色。

二、用“班规班法“制约

魏书生教书十几年来，始终坚持“以法治班“，全班同学依据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监视检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移地贯彻执行，魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监视检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，非常有序，非常标准。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。

三、在教学中运用“自我治理“思想

魏书生让学生自己留作业的做法使我们熟悉到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人。他的做法正是敬重了学生的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人“，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更简单承受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更能主动地学得学问，这远比我们让学生被动学习得来的成果大。魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思和借鉴。

四、明确班主任职能。

班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级治理工作的灵魂。通过魏书生叙述他当班主任的阅历，使我进一步熟悉到，班主任不能只做学生活动的监护人与严峻的执法者。作为教师，他首先要了解学生，敬重学生，信任学生。

回想我过去多年的治理思路，才发觉存在很多的弊端，最明显的就在于治理的制度不明，班级治理随机应付，或有始无终，学生经常无所适从。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的治理制度，每个班级又结合自己班级详细状况制定班级制度。但我在执行中却忽视了制定之前应考虑到学生对制度的承受程度。我在想，刚开学时，当每位班主任拿到学校的制度预备制定班规时，是否也可以学学魏书生，让他们先学习校规，然后找出本班缺乏之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际状况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的网。

《魏书生班级治理》心得体会3

魏书生，全国出名的教育家。但他那朴实幽默的谈话却如同年长的教师给我们谈工作心得，传授工作方法与阅历。听了他的讲座，我意识到自己工作中的缺乏。如：教育心态，我应当时刻提示自己为学生效劳，并依据学生的力量。年龄以及起点。赐予全方位的效劳。作为教师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的力量，充分展现孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小仆人，让他们从小事做起，充分进展自主.独立的力量。

平常的教学中，我只注意教学成绩，无视了各方面的力量，对学习差的孩子，应从自身的承受力量考虑，平常留意提高他们的留意力.记忆力.承受力，并进展与社会的交往的力量，充分进展孩子的共性，培育孩子的自信念。

每个人都有美妙的品德，都有美的要求，做为教师更应做正确的引导，让他们熟悉社会.感受生活，让他们成为勇于担当，欢乐成长的天使，这也是我工作的目标。

当班主任简单，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越聪慧，可也是越来越调皮，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级治理工作也越难做了。

学校组织班主任学习《魏书生班级治理》，看后真是感慨万千。他的治理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，力量也得到了培育。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参加治理。如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？……三五天下来，我便发觉：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提示。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是教师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培育学生的治理力量，我打算，先培育班长及其他班级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的治理者。班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员……

规划刚开头实施，定的制度不要太多，任务渐渐增加，给学生承受的过程。经过一段时间的实践，班级事务被班长及班干部治理的有声有色。

学生之所以不会治理班级，那是由于班主任不给学生治理的时机，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。

“人之初，性本善”，学生都是一样的，假如教出的学生成绩不好，那么教师就要反省自己。是不是方法不对？兴趣是最好的教师。在课堂上，一再地鼓舞学生，给学生制造良好的学习气氛，用不同的鼓励语，进展物质嘉奖，在玩中学，学问定会把握得很好。都说到了高年级学生不情愿发言，声音小，可你鼓舞他，表扬他进步了，嘉奖一枝铅笔，他的声音便会大起来。

班级治理做得好，学习成绩就能提高。在生活实践中，结合自己班的特点，实行相应的治理方式，把每个学生都培育成有用的人。

《魏书生班级治理》心得体会4

昨天，我们全体教师在六年级教室听取了魏书生教师的讲座，感慨良多，其中对于班级治理方面的印象颇为深刻。

魏教师的班级治理是以人为本的民主治理：在魏教师浩大的治理系统中到处表达着以人为本的治理特色，他信任每一个人的能动性和制造性。魏教师常常说这样一句话“但凡学生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班长不要干；但凡班长能干的事，班主任不干。”从魏教师的这句话里，表达了他民主、科学的治理思想，他认为民主治理提高了学生对治理的熟悉最大程度地调动了学生参加治理的积极性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。魏教师曾这样说，教师要把自己定位于急躁帮忙学生解决困难的效劳员，这样，面对学生的各种举动，教师都能用平和的心态，去理解，去应对。

科学的民主的班级治理与班主任平常的工作是息息相关的，要治理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是打算班主任工作胜利与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到肯定的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，他的世界观、品德、行为和对每一现象的态度，都或多或少地影响着他的学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻观看着教师的一举一动，并在某些方面进展仿照，所以教师在学生面前必需有榜样的作用，由于行动是无声的语言。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。在社会急剧变革的今日，喜爱学生与严格要求相结合应是教育的根本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必需做到对学生的爱一视同仁。学生对教师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能任凭放过，要帮忙他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应当做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增加他们克制困难的士气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比拟。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与教师产生敌对心情，达不到教育的效果。

三、信任学生，敬重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力气。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，对于这些特别学生，首先应当亲近他们，敬重他们，在学习上急躁引导，生活中热心关心，常常同他们交谈，了解思想状况。有的同学是由于学习目的不明确，有的同学是由于自己贪玩，有的同学是由于家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比拟任性，娇气，常常埋怨学习辛苦。面对这种状况，我们应当帮忙他们克制自卑心理，增加自信念，使他们变的乐观、积极。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们表现的时机，树立自信念，使他们感受到来自各方面的帮忙，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓舞学生

教师常常要对学生进展评价，而这种评价则必需要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋勉向上的愿望。因此，我们在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不卑视，留意发觉优生的缺乏，防微杜渐；擅长发觉后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到胜利的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。

《魏书生班级治理》心得体会5

记得刚参与工作的时候，就学习过魏书生的先进事迹，就知道他有一套科学的民主的治理班级的方法。上学期，学校组织了全体教师观看魏书生的讲座，并为每一位教师订购了两本魏书生的著作，这让我有时机更具体地了解魏书生的教育思想和治理艺术，这些对于当班主任的我受益匪浅。

通过近期是学习、讨论魏书生一系列教育阅历后，使我明白了：高效率的班级治理，是他教学胜利的一个不容无视的重要因素。魏书生的教学离不开治理，没有他胜利的班级治理，就没有他今日的教学奇迹。那么，他是怎样进展治理并以此效劳于教学呢？我们又能得到哪些启发呢？我认为有一下几个方面：

一、“以人为本”的班级治理思想。

关于治理，他一靠民主，二靠科学。他说：“但凡学生能干的，班干部不干；但凡班干部能干的，班长不干；但凡班长能干的，班主任不干。”这样分工到位，责任到人，各司其能，使身兼两个班的班主任魏书生竟发出了轻松无事可做的感慨！这真令人艳羡啊。这是一个人人憧憬的班主任角色。

二、在教学中运用“自我治理”思想。

魏书生说：“治理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说，作业是学生按自己当天所把握状况自己留作业，这样充分发挥了学生的自学力量。在学习中学会自我治理，在客观效果上削减了学生对治理的抵触以至对抗的心情。

三、明确班主任职能。

班主任不能只做学生活动的监护人与严峻的执法者。作为教师，首先要以身作则，为人师表。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理。要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，他与学生接触的时间最长，学生有极具仿照力，他们时时刻刻观看着教师的一举一动，并在某些方面进展仿照，所以，班主任在学生面前必需有榜样作用，由于行动是无声的语言。

其次是信任学生，敬重学生。信任是推动学生上进的一种动力。班级里有一些单亲家庭中成长的学生，他们性格孤僻、自卑、不愿与人沟通。作为班主任，要亲近他们，敬重他们，在学习上急躁指导，生活中热心关心，常常和他们交谈，了解思想状况，同时也打电话和家长沟通。还有些学生学习目的不明确，可能由于贪玩，也可能是家长过分溺爱、教育方式不对等，对于这些学生，班主任就应找他们单独交谈，让他们明确学习目标，增加竞争意识，熬炼克制困难的毅力。

再次班主任要正确评价鼓舞学生。只有公正、公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发他们奋勉向上的愿望。在平常的工作中，要对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不卑视。留意发觉优等生的缺乏，防微杜渐；擅长发觉后进生的闪光点，并使之发扬光大。针对学生的特点与特长，合理安排角色，有人管卫生，有人管纪律……有多少事，就由多少学生来管，各管一项，负责究竟。这样人人参加治理，同时也便于人人承受治理。

作为班主任，向魏书生学习的绝不是简洁的仿照其工作的方式方法，而是这种方法是建立在对学生的深切了解的根底上。以后，我也要在学习中积存方法，在工作中实践方法，在反思中改良方法，一一颗寻常心欢乐地工作、学习、生活。

《魏书生班级治理》心得体会6

10月23日，我怀着感动的心情，倾听了当代闻名教育改革家魏书生所做的关于班级治理的报告，听了魏教师的讲座，我如沐春风，感慨良多。

魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：但凡一般同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。魏教师的班级治理就是以人为本的民主治理，他信任每一个人的能动性和制造性。民主治理提高了学生对治理的熟悉最大程度地调动了学生参加治理的积极性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。在魏教师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监视检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。

想想自己，十几年的班主任生活，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习要管，生活要管，日常活动要管，总是觉得班级里缺我不成席，但凡大事小情我都要亲自参加。孩子们依靠惯了，我也管习惯了。工作一天下来经常是腰酸背痛，筋疲力尽。听了魏教师班级治理的方法，我似乎豁然开朗，为什么他能轻轻松松的当班主任，而且能把班级治理的井井有条,他的方法值得我们每一个教师学习、借鉴。首先我们也应当这样做，用观赏的眼光去对待每一个人。学生对教师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应当做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增加他们克制困难的士气，使后进生尽快地赶上去，其次在我们的治理中也应当提倡“精细化治理”，每个同学都应当分担不同的任务,做到了人人有事干，事事有人干，这样不仅能削减不良大事的发生，更能增加班级分散力。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的教学中我将不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。

我有幸参与了全国闻名特级教师、教育改革家魏书生先生的班级治理教育思想专题报告会，六十多岁的魏教师跑步上台，精神抖擞、步履强健，使人一见顿生鄙视之心，言谈举止让人如沐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育治理思想所折服。

“我属于情愿当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长力量的时机，吃了大亏。”魏书生如是说。确实，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。在他自己的教育生涯中，他也的确是这么做的。把当班主任当作人生一大乐事、一大幸事，抱着这样的心态去做班级治理工作，还会有什么做不好呢？

魏教师的班级治理是以人为本的民主治理：在魏教师浩大的治理系统中到处表达着以人为本的治理特色，他信任每一个人的能动性和制造性。魏教师常常说这样一句话“但凡学生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班长不要干；但凡班长能干的事，班主任不干。”从魏教师的这句话里，表达了他民主、科学的治理思想，他认为民主治理提高了学生对治理的熟悉，最大程度地调动了学生参加治理的积极性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。

魏教师这样说：教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。教师要把自己定位于急躁帮忙学生解决困难的效劳员。这样，面对学生的各种举动，教师都能用平和的`心态，去理解，去应对。

魏教师的“民主”治理提高了学生对治理活动的熟悉，最大限度地调动了学生参加治理的积极性、解决了学生听从治理，投入治理的问题，以“以法治班使班级治理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被治理者的积极性，还在肯定程度上极大地解放了学生共性与制造性，使班级治理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，到达了抱负的治理效果。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。

10月23日，全国教育专家魏书生教师来到洛阳八中伊滨校区为我们开展了一场生动好玩的班级治理讲座,让我受益匪浅。魏教师用自身的工作经受告知大家教育的根本、做人的根本原则及治理班级的方法。魏教师说，治理班级“一靠民主，二靠科学”，劝诫大家在教育中要“守住传统常识”、“守住新中国阅历”和“守住自己的特长”，并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活。

听了魏教师的讲座，感慨良多，其中对于班级治理方面的印象颇为深刻。魏教师的班级治理是以人为本的民主治理：在魏教师浩大的治理系统中到处表达着以人为本的治理特色，他信任每一个人的能动性和制造性。魏教师常常说这样一句话“但凡学生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班长不要干；但凡班长能干的事，班主任不干。”从魏教师的这句话里，表达了他民主、科学的治理思想，他认为民主治理提高了学生对治理的熟悉最大程度地调动了学生参加治理的积极性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。魏教师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。教师要把自己定位于急躁帮忙学生解决困难的效劳员。这样，面对学生的各种举动，教师都能用平和的心态，去理解，去应对。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。

《魏书生班级治理》心得体会7

早就听说魏教师当班主任有一套，今日有幸听了魏教师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。魏教师从“民主”与“科学”的角度叙述了自己班级治理的思想与阅历，使我受益匪浅。

当了18年的班主任，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，但凡大事小情我都要亲自参加。孩子们依靠惯了，我也管习惯了。工作一天下来经常是腰酸背痛，筋疲力尽。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，教师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？难怪如今的教师们大多身心疲乏，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热忱和积极性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢？

魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：但凡一般同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。想想，这是怎样一个班级，它布满了生气和活力，具有强大的分散力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信念的一个培育。我们也应当这样做，用观赏的眼光去对待每一个人。学生需要我们的信任、需要我们的笑容，给他自信。

再就是谈到民主。一个班级要有民主，班主任教师无论对待每一个人都要有公正、民主的心。在魏教师的谈话里，让我最受震撼的是魏教师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。只有公正、民主的对待每一个学生，才能得到学生们的认可和爱戴。

俗话说“没有法规，不成方圆”，作为一个班集体也应当有自己的制度。但是，我们也要知道，我们效劳的对象是活生生的人，不能你一张嘴定制度，学生就确定服你。在魏教师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监视检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。我反思自己的班级治理方法，虽然也敬重学生的共性化治理，但是民主的程度不够深入。好多事情都是教师的专制治理。今后的工作中我也肯定会发扬民主，让学生成为班级治理的仆人。

魏教师真不愧为我国闻名的教育家,我们向他学习的东西有许多,许多。回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今我肯定像像魏教师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思索，以制造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。

《魏书生班级治理》心得体会8

这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会。

1、了解学生的实际

“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的详细病情，才能对症下药；教师，必需了解每个学生的特点