我的学习动力课件

我为什么而学习？

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我为什么而学习？

《学习的理由》姐姐：弟弟，少壮不努力，老大徒伤悲。弟弟：姐，你烦不烦，我觉得读书没有什么太大的用处，老爸没读多少书不是也能赚大钱吗？你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。姐姐：我才不要像你这样子呢！学校里的生活多有意义啊，而且每当我经过努力取得好成绩的时候，我会很快乐。校园是我的乐园。弟弟：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但是我学习却总是不能取得好成绩，烦死了，而且每天不是做作业，就是考试，没意思极了，要不是爸妈非让我上学，我才不想上呢！姐姐：学习当中是有考试，可考试不只是学习的唯一理由啊！2《学习的理由》姐姐：弟弟，少壮不努力，老大徒伤悲。2同桌两人，一个当姐姐一个当弟弟，练习下。请两组同学上台演一演。姐姐和弟弟的学习理由各是什么？3同桌两人，一个当姐姐一个当弟弟，练习下。3我的学习动力4我的学习动力455学习动力类型

外部学习动力：学习动力来自于外部，比如父母，老师。

内部学习动力：学习动力来自于自己，为了自己而学习。6学习动力类型外部学习动力：学习动力来自于外部，写一写你的学习理由，并用不同颜色笔分类，用红色笔写内部学习动力，用黑色笔写外部学习动力。四人小组，分享自己的学习动机，比较自己的学习原因和大家有什么不同。7写一写你的学习理由，并用不同颜色笔分类，用红色笔写内部学习动《孩子在为谁而“玩”》一群孩子在老李的小卖部门前，踢易拉罐，叫声连天，甚至打破老李家的鸡蛋。几天过去，老李难以忍受。

于是，他出来给了每个孩子5块，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，以后你们每天来这踢一个小时，我给你们每人5块钱，以表示谢意。”孩子们既意外又高兴，他们每天仍旧愉快地踢着易拉罐，不过只踢一个小时就收工离开。

两天后老李又有话说，“孩子们，我现在收入降低了，只能少给一些，以后一个小时给你们一块钱，可以吗？”孩子们虽然不满意，但是想想有一元钱总比没有的好，他们勉强接受了。可是两天后，老李又有话说了，“孩子们我现在没有钱了，你们能不能免费给我踢？”孩子们勃然大怒，“没有钱，知不知道我们多辛苦！”他们向老李发誓，他们再也不会为来这了！从此，老李的耳根清净了。

8《孩子在为谁而“玩”》8

《孩子在为谁而“玩”》1、一开始这群孩子为了什么而踢易拉罐，后来又是为什么而踢？2、你从故事中明白了什么？9《孩子在为谁而“玩”》1、一开始这群孩子为了什么而踢易拉罐，来自赚钱来自乐趣属于内部动力，稳定持久这群学生踢易拉罐的动力

转化属于外部动力，不稳定10来自赚钱来自乐趣属于内部动力，稳定持久这群学生踢易拉罐的动力学习动力类型

外部学习动力易改变

内部学习动力持久的11学习动力类型外部学习动力易改变内部学习动力持心理测试你在填写考卷答案时，你会：

A、只要答案正确，随便写就可以了，潦草脏乱没关系

B、不仅答案正确，考卷也要保持很干净、整洁

C、即使不会写，也要保持干净

D、如果写不出来，就乱涂一番

12心理测试你在填写考卷答案时，你会：

A、只要答案正确，★

选择

A

的人

你是一个只重视实力，不注重形式的人，考试对你来讲，只是为了印证你的学习效果，因此你不会去在意考卷的整洁。你这种人，学业成绩有时候不是你的学习重点和动机，你的学习动机最主要是来自于肯定自己和充实自己的想法。通常来讲你对于自己要学什么的动机很清楚，你的学习意愿很少会受周边人际或环境的影响，是个很有主见的学生。

13★

选择

A

的人

你是一个只重视实力，不注重形式★

选择

B

的人

你从小就被人灌输要做一个乖学生，而你自己也很乐意接受这样的暗示，所以你打从一进学校，就会暗示自己要做个师长、同学、父母眼中的好学生。只要是师长认为应该做的，你就会全力以赴，为的就是一个好学生的形象，你的学习动机很明显地就是建立在别人对你的期待上的。所谓水能载舟亦能覆舟，假如那一天，你周边的人不再给你肯定、对你抱以莫大的期待，你可能就会提不起劲，因为你是一个学习意愿很容易受人家影响的人。

14★

选择

B

的人

你从小就被人灌输要做一个乖学生★

选择

C

的人

你是一个很守规则、很保守的学生，虽然你的学业成绩不是很好，但是你还是会很认真地去读书，不会受到人家的影响，也不会为了达成别人的期待而去埋头努力。你的学习意愿是属于比较低的人，或许是你不会为了师长、父母、同学去努力读书，或许你对于这些学业的兴趣不高，只喜欢依自己的情绪起伏去念自己喜欢的书。但是，你又不想在课堂上引起注意，只想一个人默默地做自己的事，所以你尽量不会去破坏考卷上的整洁，宁可空白一片，很有勇气地接受成绩不理想的事实，是个很有个性的学生。

15★

选择

C

的人

你是一个很守规则、很保守的学生写在最后成功的基础在于好的学习习惯Thefoundationofsuccessliesingoodhabits16写在最后成功的基础在于好的学习习惯16谢谢大家荣幸这一路，与你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay讲师：XXXXXXXX年XX月XX日

17谢谢大家讲师：XXXXXX17

我为什么而学习？

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我为什么而学习？

《学习的理由》姐姐：弟弟，少壮不努力，老大徒伤悲。弟弟：姐，你烦不烦，我觉得读书没有什么太大的用处，老爸没读多少书不是也能赚大钱吗？你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。姐姐：我才不要像你这样子呢！学校里的生活多有意义啊，而且每当我经过努力取得好成绩的时候，我会很快乐。校园是我的乐园。弟弟：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但是我学习却总是不能取得好成绩，烦死了，而且每天不是做作业，就是考试，没意思极了，要不是爸妈非让我上学，我才不想上呢！姐姐：学习当中是有考试，可考试不只是学习的唯一理由啊！19《学习的理由》姐姐：弟弟，少壮不努力，老大徒伤悲。2同桌两人，一个当姐姐一个当弟弟，练习下。请两组同学上台演一演。姐姐和弟弟的学习理由各是什么？20同桌两人，一个当姐姐一个当弟弟，练习下。3我的学习动力21我的学习动力4225学习动力类型

外部学习动力：学习动力来自于外部，比如父母，老师。

内部学习动力：学习动力来自于自己，为了自己而学习。23学习动力类型外部学习动力：学习动力来自于外部，写一写你的学习理由，并用不同颜色笔分类，用红色笔写内部学习动力，用黑色笔写外部学习动力。四人小组，分享自己的学习动机，比较自己的学习原因和大家有什么不同。24写一写你的学习理由，并用不同颜色笔分类，用红色笔写内部学习动《孩子在为谁而“玩”》一群孩子在老李的小卖部门前，踢易拉罐，叫声连天，甚至打破老李家的鸡蛋。几天过去，老李难以忍受。

于是，他出来给了每个孩子5块，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，以后你们每天来这踢一个小时，我给你们每人5块钱，以表示谢意。”孩子们既意外又高兴，他们每天仍旧愉快地踢着易拉罐，不过只踢一个小时就收工离开。

两天后老李又有话说，“孩子们，我现在收入降低了，只能少给一些，以后一个小时给你们一块钱，可以吗？”孩子们虽然不满意，但是想想有一元钱总比没有的好，他们勉强接受了。可是两天后，老李又有话说了，“孩子们我现在没有钱了，你们能不能免费给我踢？”孩子们勃然大怒，“没有钱，知不知道我们多辛苦！”他们向老李发誓，他们再也不会为来这了！从此，老李的耳根清净了。

25《孩子在为谁而“玩”》8

《孩子在为谁而“玩”》1、一开始这群孩子为了什么而踢易拉罐，后来又是为什么而踢？2、你从故事中明白了什么？26《孩子在为谁而“玩”》1、一开始这群孩子为了什么而踢易拉罐，来自赚钱来自乐趣属于内部动力，稳定持久这群学生踢易拉罐的动力

转化属于外部动力，不稳定27来自赚钱来自乐趣属于内部动力，稳定持久这群学生踢易拉罐的动力学习动力类型

外部学习动力易改变

内部学习动力持久的28学习动力类型外部学习动力易改变内部学习动力持心理测试你在填写考卷答案时，你会：

A、只要答案正确，随便写就可以了，潦草脏乱没关系

B、不仅答案正确，考卷也要保持很干净、整洁

C、即使不会写，也要保持干净

D、如果写不出来，就乱涂一番

29心理测试你在填写考卷答案时，你会：

A、只要答案正确，★

选择

A

的人

你是一个只重视实力，不注重形式的人，考试对你来讲，只是为了印证你的学习效果，因此你不会去在意考卷的整洁。你这种人，学业成绩有时候不是你的学习重点和动机，你的学习动机最主要是来自于肯定自己和充实自己的想法。通常来讲你对于自己要学什么的动机很清楚，你的学习意愿很少会受周边人际或环境的影响，是个很有主见的学生。

30★

选择

A

的人

你是一个只重视实力，不注重形式★

选择

B

的人

你从小就被人灌输要做一个乖学生，而你自己也很乐意接受这样的暗示，所以你打从一进学校，就会暗示自己要做个师长、同学、父母眼中的好学生。只要是师长认为应该做的，你就会全力以赴，为的就是一个好学生的形象，你的学习动机很明显地就是建立在别人对你的期待上的。所谓水能载舟亦能覆舟，假如那一天，你周边的人不再给你肯定、对你抱以莫大的期待，你可能就会提不起劲，因为你是一个学习意愿很容易受人家影响的人。

31★

选择

B

的人

你从小就被人灌输要做一个乖学生★

选择

C

的人

你是一个很守规则、很保守的学生，虽然你的学业成绩不是很好，但是你还是会很认真地去读书，不会受到人家的影响，也不会为了达成别人的期待而去埋头努力。你的学习意愿是属于比较低的人，或许是你不会为了师长、父母、同学去努力读书，或许你对于这些学业的兴趣不高，只喜欢依自己的情绪起伏去念自己喜欢的书。但是，你又不想在课堂上引起注意，只想一个人默默地做自己的事，所以你尽量不会去破坏考卷上的整洁，宁可空白一片，很有勇气地接受成