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文档简介

华塘小学李光维分数的基本性质华塘小学李光维分数的基本性质1一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计分数的基本性质一、说教材分数的基本性质2一、说教材1、教材的地位与作用:

《分数的基本性质》是新课程标准实验教科书五年级下册第四单元第三课时的内容。它是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的,也是以后学习约分、通分的依据。因此,本节课是本单元的教学重点之一。一、说教材32、学情分析:

学生在三年级上学期已经初步认识了分数,知道分数各个部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念,掌握了2、3、5的倍数的特征,理解了分数与除法的关系,为学习本节课知识打下了的基础。2、学情分析:43、教学目标:

(1)知识与技能:使学生理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。(2)过程与方法:引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中,培养学生的抽象概括能力。(3)情感态度与价值观:渗透初步的辨证唯物主义思想教育,使学生受到数学思想方法的熏陶,培养乐于探究的学习态度。3、教学目标:54、教学重点、难点:教学重点:理解和掌握分数的基本性质,能正确应用分数的基本性质。教学难点:学习自主探索,发现和归纳分数的基本性质。学前准备:课件,每小组三张同样大小的长方形纸条、彩笔等。返回4、教学重点、难点:返回6二、说教法

本着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命力”的指导思想根据学生的认知规律,我采取了一下教学策略:1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练习等教学策略。2、实际操作法:指导学生亲自动手折一折,涂一涂,比一比,从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解,促进学生的感性认识逐步理性化。3、引导概括法:先让学生充分感知,发现规律,然后比较归纳,最后概括出分数的基本性质,从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

返回二、说教法返回7三、说学法1、学生在学习分数的基本性质时,引导学生采用自主发现法、操作体验法,学生在折纸上涂出相应的阴影部分后,必然会对那三个图形进行观察和比较,从中有所发现。之后我通过启发学生运用分数的基本性质,证明那三个分数大小相等,在尝试中发现,在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。2、在学习例题的过程中采用自学尝试法,独立自主地学习将分数化成分母(或分子)不同但大小相同的分数,并尝试完成做一做,达到检验自学的目的。返回三、说学法返回8(一)、创设情境,大胆猜想。唐僧四人在取经的路上得到一个大西瓜,贪吃的猪八戒想多吃,师父说分给你,他嫌少,分给你,他还嫌少,之后师父说分给你,这时猪八戒觉得很多了,马上答应了,可是孙悟空却在旁边偷偷的笑。你知道孙悟空为什么笑吗?21428484(一)、创设情境,大胆猜想。唐僧四人在取经的路上9(二)小组合作,验证猜想。

1、三人为一小组,小组中每人选择一个不同的分数,先折一折,再用涂一涂的方法分别把,,表现出来。2、小组合作完成之后,将三副图进行比较,看看你能发现什么?折一折、涂一涂214284(二)小组合作,验证猜想。1、三人为10

==1、汇报展示:==1、汇报展示:11214284×2×2×2×2844221÷2÷

2÷2从左往右看:从右往左看:2、算一算分数的分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变。分数的分子和分母都除以相同的数,分数的大小不变。214284×2×2×2×2844221÷2÷2÷2÷212分数的分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变。分数的分子和分母都除以相同的数,分数的大小不变。分数的分子和分母都乘或除以相同的数,分数的大小不变。“相同的数”是指哪些数?右边那样列式行吗?为什么?(三)概括性质,揭示课题。分数的分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变。分数的分子和分13分数的基本性质分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。分数的基本性质分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),14323212()×()×()1、自学例224102410÷()÷()12()(四)、解释应用,强化认知把,化成分母为12而分数大小不变的分数。322410323212()×()×()1、自学例22410151)、把下面的分数化成分母是12大小不变的分数。2、即时训练654324182)、把下面分数化成分子是6大小不变的分数。527336121)、把下面的分数化成分母是12大小不变的分数161)在下面的()里填上适当的数,在里填上“×”号或“÷”,使等式成立。3、巩固练习÷63=63÷()()21==21()()105=××21105=105()()=2010189=189()()=211)在下面的()里填上适当的数,在里填上“×”号17×2)、右边的式子对吗?为什么?545×24÷2==102××=421.51.563=××42√√2×2)、右边的式子545×24÷2==102××=421.5184、数学游戏——“你说我对”以小组为单位,相互说一说。4、数学游戏——“你说我对”以小组为单位,相互说一说。19

同学们:如果把你上完这节课的感受看作单位“1”,请说说你的快乐占它的几分之几?收获、遗憾呢?

(五)、回顾反思,评价激励同学们:如果把你上完这节课的感受看作单(五)、20(六)、布置作业,拓展延伸1、课堂作业:教材第77页第1、2题。2、拓展题:分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。那么,如果分数的分子和分母同时加上或减去一个相同的数,分数的大小…是改变了还是不变呢?请同学们把这个问题带回去自己想办法寻找答案!返回(六)、布置作业,拓展延伸返回21五、说板书设计五、说板书设计22谢谢大家!谢谢大家!23华塘小学李光维分数的基本性质华塘小学李光维分数的基本性质24一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计分数的基本性质一、说教材分数的基本性质25一、说教材1、教材的地位与作用:

《分数的基本性质》是新课程标准实验教科书五年级下册第四单元第三课时的内容。它是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的,也是以后学习约分、通分的依据。因此,本节课是本单元的教学重点之一。一、说教材262、学情分析:

学生在三年级上学期已经初步认识了分数,知道分数各个部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念,掌握了2、3、5的倍数的特征,理解了分数与除法的关系,为学习本节课知识打下了的基础。2、学情分析:273、教学目标:

(1)知识与技能:使学生理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。(2)过程与方法:引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中,培养学生的抽象概括能力。(3)情感态度与价值观:渗透初步的辨证唯物主义思想教育,使学生受到数学思想方法的熏陶,培养乐于探究的学习态度。3、教学目标:284、教学重点、难点:教学重点:理解和掌握分数的基本性质,能正确应用分数的基本性质。教学难点:学习自主探索,发现和归纳分数的基本性质。学前准备:课件,每小组三张同样大小的长方形纸条、彩笔等。返回4、教学重点、难点:返回29二、说教法

本着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命力”的指导思想根据学生的认知规律,我采取了一下教学策略:1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练习等教学策略。2、实际操作法:指导学生亲自动手折一折,涂一涂,比一比,从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解,促进学生的感性认识逐步理性化。3、引导概括法:先让学生充分感知,发现规律,然后比较归纳,最后概括出分数的基本性质,从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

返回二、说教法返回30三、说学法1、学生在学习分数的基本性质时,引导学生采用自主发现法、操作体验法,学生在折纸上涂出相应的阴影部分后,必然会对那三个图形进行观察和比较,从中有所发现。之后我通过启发学生运用分数的基本性质,证明那三个分数大小相等,在尝试中发现,在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。2、在学习例题的过程中采用自学尝试法,独立自主地学习将分数化成分母(或分子)不同但大小相同的分数,并尝试完成做一做,达到检验自学的目的。返回三、说学法返回31(一)、创设情境,大胆猜想。唐僧四人在取经的路上得到一个大西瓜,贪吃的猪八戒想多吃,师父说分给你,他嫌少,分给你,他还嫌少,之后师父说分给你,这时猪八戒觉得很多了,马上答应了,可是孙悟空却在旁边偷偷的笑。你知道孙悟空为什么笑吗?21428484(一)、创设情境,大胆猜想。唐僧四人在取经的路上32(二)小组合作,验证猜想。

1、三人为一小组,小组中每人选择一个不同的分数,先折一折,再用涂一涂的方法分别把,,表现出来。2、小组合作完成之后,将三副图进行比较,看看你能发现什么?折一折、涂一涂214284(二)小组合作,验证猜想。1、三人为33

==1、汇报展示:==1、汇报展示:34214284×2×2×2×2844221÷2÷

2÷2从左往右看:从右往左看:2、算一算分数的分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变。分数的分子和分母都除以相同的数,分数的大小不变。214284×2×2×2×2844221÷2÷2÷2÷235分数的分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变。分数的分子和分母都除以相同的数,分数的大小不变。分数的分子和分母都乘或除以相同的数,分数的大小不变。“相同的数”是指哪些数?右边那样列式行吗?为什么?(三)概括性质,揭示课题。分数的分子和分母都乘相同的数,分数的大小不变。分数的分子和分36分数的基本性质分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。分数的基本性质分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),37323212()×()×()1、自学例224102410÷()÷()12()(四)、解释应用,强化认知把,化成分母为12而分数大小不变的分数。322410323212()×()×()1、自学例22410381)、把下面的分数化成分母是12大小不变的分数。2、即时训练654324182)、把下面分数化成分子是6大小不变的分数。527336121)、把下面的分数化成分母是12大小不变的分数391)在下面的()里填上适当的数,在里填上“×”号或“÷”,使等式成立。3、巩固练习÷63=63÷()()

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