八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake罗开琴教学设计

教学设计授课教师：罗开琴类型：听说课时间：40mins上课内容选自人教版新目标Goforit教材八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?Period1SectionA1a-1c一、Teachinggoals1根据《课程标准》：英语教学的目的是培养学生综合运用语言进行交际的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。因此，本节课的教学目标确立如下：（1）知识与技能:通过学习，学生能够使用制作香蕉奶昔的动词及短语简要描述其制作步骤。（2）文化意识：体验西方饮品文化。（3）情感态度：通过学习这一话题，引导学生饮用健康饮品并能为家人制作香蕉奶昔。（4）学习策略：能在听的过程中将所获取信息转换为视觉图形。二、Teachingmaterials1a主题图呈现了1b对话发生的背景，同时给出了香蕉奶昔制作的步骤，从而引出该部分的重点—祈使句，同时也突出了动词及动词短语的使用。学生需要通过读图来选择恰当的动词或动词短语填空，初步感知新呈现的语块和祈使句的用途。1b以听力形式再现这些语块，让学生通过听后排序进一步熟悉用祈使句来描述bananamilkshake的制作过程。1c要求学生结对操练，尝试运用关于香蕉奶昔制作过程的表述进行控制性语言输出。三、TeachingproceduresStep1Lead-in（3分钟）问题导入分别展示一张冰箱和大象的图片，询问学生Howdoyouputanelephantintoafridge?用一个脑筋急转弯的问题[让学生注意力回到课堂，引起学生兴趣，营造氛围。同时在老师的引领下学生也会用到First，Then，finally通过轻松的话题引入新知。接着老师通过询问Doyouwanttoopenthefridgeandseewhat’sinit来过渡到下一环节。：呈现新知（7分钟）利用图片展示一些日常的水果词汇。接着老师询问Whatcanwedowiththesefruits？Canwemakesomethingtodrink？用两个问题导入到要谈论到的西方饮品的话题上，再此环节呈现milkshake教读并告诉学生什么是milkshake，并展示不同类型的milkshake，为后面学生的课后DIY做铺垫。step3pre-listening1展示主题图教师询问wherearetwoboys？Whatdotheywanttodo?Whydotheywanttomakeabananamilkshake?Cantheymakeabananamilkshake?用三个问题来铺设听力的背景，激活学生们的该话题的背景知识。2紧接着教师提问Iftheywanttomakeabananamilkshake,whatdotheyneed?在此环节展示需要的食材和工具，教读新单词blender,knife,并补充词汇ingredient和tool。3教师通过提问whatcantwoboysdowiththeseingredientsandtools过渡到1a的活动中来。4PPT上先展示1a中方框里的单词，然后教读新单词pour、peel，并说出词性，再要求学生依据的图中的动作填入适当的单词Step4while-listening（12’）1播放录音，验证语块的搭配。核对答案。然后请学生大声朗读句子。2听前预测。请学生根据自己的想法为奶昔的制作步骤排序。3再一次播放录音，完成1b，并核对答案。4播放录音，请学生跟读。读后请学生勾出奶昔的制作步骤，并且提问，Howcanwegiveinstructionsclearly？以此问题来总结first，next，then，afterthat,finally在描述过程中的有效使用。Step5Post-reading（15’）1请学生看图复述香蕉奶昔的制作步骤，在此环节，再一次巩固学生对语言的熟练运用。2小组chainwork，一人复述一个制作环节，在此环节，要求学生在没有提示的情况下语言输出。3展示苹果的图片和一句谚语“oneappleadaykeepsdoctoraway.”请几位同学解释自己对这句话的含义。让学生了解到苹果等水果有利于健康。然后老师提问Whatcanwemakewithsomeanapples?学生回答applejuice。然后教师在PPT上展示applejuice的制作过程，并给出关键字提示。学生小组合作讨论制作过程，并在全班展示。4最后教师展示两杯苹果汁，提问whodoyouwanttosharewith?以此话题引导学生学会感恩，并体谅父母的不容易。Step6.Summary：通过思维导图的形式帮助学生理