生物3.2物质出入细胞方式教案浙科版必修一

《物质出入细胞的方一、二、分三、学情分析四、教学目标【知识目标概述转运和主动转运的概念；区别转运和主动转运两种不同的【能力目标通过分析扩散作用和渗透作用的过程，训练学生分析问题的能力，培养【情感态度与价值观通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的，培养学生关由学生自己分析、观察、讨论，归纳出渗透作用的原理。通过实验，让学生直教学难点：转运和主动转运的区别。解决方法：通过比较两种不同六 教学方法七、教学设计FLASH思考回忆细胞膜知以生动形象的细胞膜动态FLASH图做开场引入，不仅吸引学生的也为学习本节课内容打下知识基和渗透的结合生活，积极思通过同学都熟知的生活用品加湿器来引出水分子扩散和渗透，简单明了，也容易接受，对于概念的掌握起者抛砖引玉的作（1）渗透吸水的第一个影响因素—青菜放在盐水中会干瘪，放在清水中会变得干挺，为什么啊？教师进一步分析水分子渗透原理，通过PPT低浓度溶液流向高对简单的生活事例进行比较和思时把学生的学习（2）渗透吸水的第二个影响因素—教师设疑：植物渗透吸水除了与溶液浓度差（A装全透B装置中玻璃漏斗口扎上猪的（大分子不能透过，水分子可以透过。C、装置中玻璃漏在漏斗里装满滴有红墨水的蔗糖溶液（蔗糖1）是什么力量使B装置中的蔗糖溶液上升？降，BC学生思考讨论得出半透膜（猪的通过这种模型教学和演示实验相结合的方式，可以将生活经验以外的情况作出仿真，因此缩短了理论和实践的距离，教师和学生可同时进行言语视，实现了教学目标，突破了第学生通过对刚才青总结出浓度差是发生渗透吸水的另外4、再进行FLASH演示实验，让学生对于实验膜两侧存在浓度差。对于动植物细胞而理解液面上升的原探讨动植物细胞都可看成渗透运用渗度（即细胞液的浓度）与外界溶液之间形成分析动物细胞；生进行知识的实际运用。让学生翻书到54生结合上节课所学透作用理解的基础通过动植物细胞对比的观察，同学的思考讨论，以及结合所学知识，更生动形象制，深化理解知识点，了解动植物细胞渗透系统通过中红细胞和植物细胞的渗透吸水的观察（5）植物渗透机制与现实生活相联质壁分离图，引出质壁分离的概念。让学生来对照分析在细胞内外水分子数相对变化时，红细胞和植物细胞的变化，说出引起这并及时通过PT通过观察，运用刚才所学的渗透知学生对于外界溶液浓度如何影响水分液浓度大大超过植浓度比细胞液浓度来巩固刚才关于理，同时能够调动学生的学习热情，使学生有更多参与学习的机会，促使学生正确和熟练掌握关于渗透吸水机制的相关知识或技能，实现教学的恰倒好处的关于出，可以让学生马上把刚学到的知识与现实具体问题相联系，培养学生保护环境的意识，实现本学生们异口同声的自由扩易化扩1（1）展示一张关于各种物质进出细胞（2）FLASH，让学生观察这教师进行补充甘油，脂肪酸，，苯并解让学生PPT上关于易化扩散学生观察讨论后回扩散从浓度高到浓直接；用多演示物质跨膜的各种方式，直观形象，能具体表现出事物的空间中的关系，缩短课本中难懂和脑中抽象思维的转化时间，正确理解跨膜的各种方式以及区同点是易化扩散需物质从浓度高到浓主动运胞吞和胞饮以及特列表方式比较物质运输方式各个特点和彼雨的鳃要把体内的盐从浓度较低的体40称为是主动。展示PPT上关于主动FLASH，让学生总结特点，5、（1物质是如何进出它的体内的呢？还有（2）根据学生的回答，教师说：大家细胞除了我们刚才所说的和主动透，，主动，胞吞，胞饮在被转运物质，耗能情况，载体面学生观察FLASH学生大家一起讨论学生按四人小组完在多上展示列表来比较物质式，清晰明了，之后通过投影同学填好的表格来查漏补缺。通过师生合作互动的知识，加深 方式完成，不仅便于教师检测学生对于这部分内容的掌握程度，也有助于学生对于知识进行系统的理解和，突破了教学的第2、常很快体的皮肤吸收，这是为什么呢？请根据你的理由推测出护肤品的某学生经过本次课学质很容易穿过细胞从生活中学生熟悉的事物入