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文档简介

一年级下册数学《生疏人民币》教案活动目标:

1.生疏10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面值。

3.通过玩耍“买文具“,初步学习“钱币“的换算。

活动预备:

学具:人手一份买文具的作业单。

活动过程:

一、生疏人民币。

“小朋友这是什么,你们生疏它吗?“(钱、钞票)“我们熟称的钱,也可以称为人民币,它分为纸钞和硬币。““请小朋友认真观看一下,它们有什么不一样?“

“你是从哪里看出来的?“(通过观看人民币上的数字让幼儿生疏它们不同的面值)幼儿依次生疏l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、玩耍“买文具“。

“今日我们要去文具小超市逛一逛,请小朋友留意观看,文具超市里都有哪些文具?“

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句表达文具超市里文具用品。

“今日我们要来买文具,大家看一看这些文具需要多少钱?“

先引导幼儿观看物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3)幼儿操作。

三、小组活动。

“今日教师为每个小朋友都预备了一张买文具的作业单,我们也来做一次小顾客,也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值,然后用线把它们连起来。“

幼儿操作,教师指导。

四、活动评价。

活动反思:

在组织生疏人民币这一课前,我们还在迟疑着是让教师自己预备,还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多,一会儿带这,一会儿带那,连钱也要带?又怕万一丢了,引起不必要的误会和麻烦。但一想,明天刚好是远足活动,或许预备一些食物和水,何不趁此时机来一个购物实践活动?不是“结合家庭训练资源,优化训练活动”,很好的一个时机吗?通过孩子自己带钱,并去体验购物带来的欢快,一举两得,再麻烦,我们也打算抛开顾虑,试一试。

于是,我们在家园知心屋中,告知家长需要协作的事项及缘由。大局部孩子都准时带了各种币值的钱币。在生疏钱币的时候,孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币,我觉察他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到,其实让孩子“带”的过程,其实就是一个觉察,探究,学习的过程。这样上起课来,轻松多了。在购物过程中,他们也会盘算着自己有多少钱,明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?

更令我们欣慰的是,在放学时,家长们见孩子拎着自己买的东西,兴奋地告知他们自己购物时的经受,那欢快的模样,都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了,对教师的做法也表示赞同,没有丝毫的责备麻烦的意识,他们纷纷表示,会更加支持我们的工作。

对家长,对孩子,对自己,多一些信任,信任我们的收获会更大!

一年级下册数学《生疏人民币》教案2

教学内容:

一年级(下册)第60——6页“生疏一元以内的人民币”。

教学目标:

1、使学生单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、使学生在模拟购物过程当中,通过认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培育观看力气、动手实践力气,增加学习的主体意识。

3、教师能结合教学内容对学生进展勤俭节约和疼惜人民币的训练。让学生体会在购物活动中学数学,用数学的乐趣,感受灵敏思维和合作成功的欢快,

学生分析:

人民币是生活中常常使用的,学生对人民币的生疏已有确定的根底。但是,由于一年级儿童年龄小,亲自购物时机少,对怎样使用人民币购物没有阅历。因此,本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

教材分析:

“”是苏教版试验教材小学数学一年级下册第5单元内容,共3课时,本节“生疏1元以内的人民币”为起始课。教学内容是生疏1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出:“数学教学,要严密联系学生的生活实际,从学生的生活阅历和已有的学问动身,对教材进展分析,有制造性地设计教学过程。”依据这一理念,结合学生对人民币的生疏已有的根底,对教材的呈现可做如下调整:把1元、1角、1分、和5角、2分的生疏融合在一起,以购物活动为主线,寓教学于玩耍中,激发学生学习的兴趣,使学生体验成功的喜悦。

设计思路:

这节课整体构思为三个主要环节。首先,从学生较为生疏的购物情景引入,充分调动学生已有的生活阅历,生疏不同面值的人民币。其次,安排学生集体购物,屡次安排取币、付币,学生体会到付币方案的多样化,训练培育思维的灵敏性;并逐步把数学的问题生活化,抽象出1元=10角,并类推出1角=10分元。最终,组织“小小商店”购物活动,通过由易到难的三次活动,使学生亲自体验如何使用人民币,在此过程当中,培育学生与人合作的态度与人交往的力气。

教学预备:

学具盒(内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角),各种商品实物。

教学过程:

一、情境引入,整体感知人民币

1、(电脑播放小朋友在超市购置物品的情景,然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上)

文文:阿姨,我买一只机器猫,请问需要多少钱?(电脑演示)

阿姨:小朋友,机器猫的价钱是20元。

文文:阿姨,给。(给2元)

阿姨:小朋友,这只机器猫要20元钱呢!这是20元吗?

文文:唔……

阿姨:小朋友,你买东西必需先。

2、师:我们一起来。(板书课题)比一比,看谁学得好,同学们,加油呀,可不能输给文文。

「从再现学生生活中购物情境入手,使学生亲身感受,这样教学能充分调动学生学习的乐观性、主动性,增加学生探求知的欲望。」

二、探究知。

(一)分一分。

1、瞧,我们国家的人民币有这么多样式呢!(电脑出示全部人民币)你能给他们分一分类吗?

让学生从学具盒中拿出人民币,请学生给人民币分类,同桌可以相互争论。

让学生说说你是怎么分类的。

学生可能消逝的状况:

把硬币分为一类,纸币分为一类。把分币分一类,角币分一类,元币分一类。

对策:金属制成的钱币叫硬币,依据这种分法可以看出,人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗?

2、依据学生答复状况板书:硬币、纸币、元、角、分。

3、请小朋友看一看你生疏哪些人民币?不同面值的人民币有什么特点?你有什么好方法能很快的认出它们?然后再同桌相互说一说。

(学生活动)

4、学生介绍自己生疏的人民币?介绍自己是怎么识别的?(他们介绍时,要求其他学生留意听、看,并相应的拿一拿。)

5、师生评价。教师进展小结:刚刚几位小朋友介绍的特别清楚,其他小朋友表现的也特别好,拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友,所以大家应当疼惜它,不要任凭折叠,更不要涂抹和撕毁。你能做到吗?

「以学生原有的生活阅历为学问背景,组织学生进展自主探究性学习,自己观看、自己觉察、自己描述、相互补充,使学生学得轻松快活。」

(二)、找一找。

1、刚刚我们生疏了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元,我们来看看,文文是怎样付钱的?

(电脑演示文文付十张1角的情景及下面的争论)

文文:这么付可以吗?

阿姨:可以啊,1元就是10角呀!

2、我们也来数出十个1角!使学生明白十个1角是10角?10角就是1元呢?再让他们拿出一张1元和10角比一比,谁多?谁少?

3、学生总结:1角等于10分。(教师板书:1角=10分)

「这里,教师转变了传统教学进度的方法,通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段,饶好玩味地得出了1元=10角,1角=10分,学生的形象思维力气和动手实践力气得到了较好的进展。」

(三)换一换

1、(电脑出示人民币)请你从信封找出5角、5分、2角、2分,走下去自由选择一位好朋友相互说一说、认一认。

看来同学们学得不错,连续加油哇!教师这儿还有两个题目等着你们来解答呢!(电脑出示“试一试”图)一张1元可以换几张5角?几张2角可以换一张1元?

2、哪些小组情愿开小银行给大家换钱呢?

教师:这样吧,这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行(边说边给指定的组发各个银行的标志牌),请这三个银行的小朋友起立,然后大家相互推选银行工作人员,每组推选三人,选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。(边说边发工作牌,学生相互推选)剩下的同学就是裁判员,活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱,想一想是换5角呢,还是2角?想好了吗?请大家任意选一个银行换一换!

(学生在音乐声中开放活动)

刚刚同学们说得真好!哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作状况?

(学生相互评价,教师进展嘉奖)

教师:刚刚我们生疏了人民币,人民币上都有国徽,它代表着我们宏大的祖国。所以我们要疼惜人民币。想一想,应当怎样疼惜人民币呢?

(学生自由发言)

「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中,教师努力挖掘数学的“应用性”,对教材进展了重整合,设计了模拟“小银行”的换钱活动,打破了传统封闭式的教学过程,构建了生生互动的“开放式”的教学空间,使学生真正成为学习的仆人。既培育了学生的合作精神,又培育了学生的实践力气,这一教学形式颖,富好玩味性,深受学生的宠爱,学生在活动中兴致盎然,对数学学习产生了深厚的兴趣,学生乐观性高,学习效果好。」

三、应用创,体验生活

1、(学生在书上完成“想想做做”第2题)

2、(电脑出示“想想做做”第3题)这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币,从中拿出5角,怎样组合?哪些小朋友能上台把你的组合法呈现给大家看一下?

3、同学们说得太好了!确实,既可以拿一种人民币凑成5角,也可以取二种人民币凑成5角。看来,只要动脑筋、大胆尝试,同一个问题就可以用很多方法来解决。

4、文文买回了机器猫,又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡,于是他又来到了邮局。

(电脑演示)文文:阿姨,我买一张邮票。

阿姨:一张邮票的价钱是8角。

文文:啊?在人民币中,有1角、2角、5角,就是没有8角的呀,这怎么办呢?

是呀,怎样付8角呢?你有方法吗?

「教师让学生充分发表意见,引导学生从多角度、多侧面提出合理、颖、独特的解决问题的方法,表达了课堂教学的开放性。学生各抒己见,大胆表现自我,在教师营造的“创土壤”中个个成为制造之人。」

5、文文寄完了贺卡,觉察妈妈给他的钱还剩下1元,文文打算为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱,能买哪些物品呢?

(学生自由猜测)

6、接下来我们开展一个购物活动,每组要推选出一名商店经理(各组相互推选,并给小经理挂上了工作牌)。

哪位经理来介绍一下你的商店?!(指名学生答复)

7、好,就请同学们拿出1元前去购置自己宠爱的物品吧!

(学生欣喜地开展销售和购物活动:“小经理”大声地叫卖“快来买呀!”其余学生忙着选择商品……)

哪些同学能汇报一下刚刚活动的状况?

8、看来,我们可不能小看了这1元钱!除了用它购物外,还干什么呢?对,把它存起来(出示储蓄罐,投钱入罐),从小养成勤俭节约的好习惯,并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

1元钱还能买哪些物品呢?哪些物品的价钱大约是1元钱呢?课后请同学们到商店里去调查一下,下节课进展沟通。

「商店购物活动表达了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境,引导学生把课堂中学到的学问和方法应用于实践之中,让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受,既培育了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的力气。这样的处理,使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。布置课后调查作业不但使这一特点表达得更充分,而且到达了“课虽尽,趣更浓”的效果。」

四、全课总结,稳固深化

今日我们生疏了一些常用的人民币。回家后,请把学到的学问讲给爸爸妈妈听。最终,说说你这节课最大的收获是什么?

课后反思:

这节课的教学过程,充分表达了课程的理念,使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,切实转变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置,转变了角色,真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者,在教师的引导下学生通过自主探究、合作沟通,学得生动活泼乐观主动,取得了很好的教学效果。

一年级下册数学《生疏人民币》教案3

教学内容:生疏小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析:本课时充分利用学生已有的生活阅历,了解学生对人民币的生疏程度,把人民币这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中生疏各种小面额的人民币。通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间的十进制关系。最终开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学学问与现实生活之间的联系。

教学目标:

1、生疏小面额的人民币。

2、生疏人民币的单位元、角、分,生疏人民币之间的关系,知道1元=10角,1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学学问与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培育学生节约用钱,知道如何疼惜人民币的良好习惯。

教学重难点:

1、生疏人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、突破方法:借助模拟人民币,让学生在观看、争论和操作等活动中认知。教学方法:小组合作小学和情景教学相结合。

教学预备:

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,今日的数学课,看看教师给大家带来了什么?

用实物投影出示模拟钱币。(学生答复钱或人民币)

师:不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)

请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?

结合教材第52页前3幅主题图,学生自由答复,体会人民币的用途,感悟数学学问与现实生活之间的联系,

出示教材第52页第四幅主题图。

师:图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?教师再指名答复。

师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何疼惜人民币的良好习惯。今日,我们就一起来生疏人民币。板书:生疏人民币

【设计意图:在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学学问可以使生活得到改善。本环节从生活动身,直接观看人民币,争论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进展疼惜人民币、合理使用人民币的训练。】

二、探究知

1、教学例1,生疏各种小面额的人民币。

(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种,使学生对我国各种小面额的人

民币有一个整体的了解。

(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

学生自由发言。(如:颜色、大小、图案、图案中的数字等)

(3)、教师参与把人民币进展分类的活动,生疏人民币的单位。

每个学生先将课前预备好的学具(模拟人民币)进展分类,然后在小组内争论沟通各自的分类方法。

提问:你是怎么分的?为什么这样分?

1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。

教师利用课件并配以音乐呈现第2种分类的过程与结果。

a、先呈现以元为单位的人民币。(1元)

b、再呈现以角为单位的人民币。(1角、5角)

c、最终呈现以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)

师:各类面值的人民币一共有多少个?

观看上面的人民币,同学们还觉察了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要疼惜人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能污辱人民币。)

3、学生通过给人民币分类观看总结出:人民币的单位有元、角、分。(板书:元角分)。

【设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培育了学生的观看力气和动手操作的力气。】

三、活动:换钱中生疏人民币单位间的进率。(例2)

(1)、师与生换钱。1张5角可以换张1角。

1张1元可以换5角。

1张1元可以换1角。

2张1角是几角?

2个5分可以换个1角

1角可以换1分……

【设计意图:通过个别学生与教师的换钱、其他学生观看换钱过程的活动,引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】

(2)、生与生换钱。(教师巡察,觉察问题准时订正。)

同桌分别拿两种不同面值的人民币进展兑换。(学具中的模拟人民币)

(3)、学生独立换。(教师巡察,觉察问题准时订正。)

小结:通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分

板书:1元=10角1角=10分

【设计意图:通过换钱玩耍,学生自主探究出人民币单位间的进率,1元=10角,1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培育了学生的动手操作力气和思维力气。】

四:稳固练习。

1、1角=分20分=角1元=角

10角=元40角=元5元=角

2、练习十二第1、2题。学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡察,订正做错的,并找出错误的缘由。

3、模拟购物。

进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)

指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购置不同的商品,并说出自己的的购置方法。(渗透:购物时我们应当要守秩序,讲文明,养成疼惜人民币的良好习惯。)

【设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的有用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学,“做”中得到稳固,“做”中学会应用,“做”中学会制造,“做”中得到进展。】

五、小结:

小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?

同学们真棒,不但学会了很多学问,生疏了各种小面额的人民币,还能自主购置商品,懂得了要疼惜人民币,疼惜人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课,我们还将进一步生疏大面额的人民币以及人民币简洁的计算。

板书设计:

生疏人民币

人民币的单位有:元角分

1元=10角1角=10分

课后反思:

这节课我留意学生自主探究与合作沟通。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。实行小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、乐观思考、主动探究,鼓舞学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。切实转变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要疼惜人民币,疼惜人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会学问又能使学生把握确定的法律学问。这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律学问,这样有助于激发学生数学学习乐观性,也增加了学生一些法律学问。

一年级下册数学《生疏人民币》教案4

活动目标

1、生疏常见人民币面值及特征。

2、知道人民币的用途及一些意义。

3、了解简洁的钱币兑换关系,并学习简洁的粘补技巧。

重点难点

生疏人民币面值,人民币的兑换关系。

活动预备

1、各种面值人民币。

2、一些日常用品及价格单。

活动过程

一、了解人民币

1、出示人民币,教师:这个是什么?有什么用呢?

2、教师:对,是钱,钱是一种拿来交易的东西,比方用来买玩具啊,买生日蛋糕啊,或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。

二、生疏不同面值的人民币

1、在黑板上呈现不同面值的人民币给幼儿观看,请幼儿认真观看有何不同。

2、请个别幼儿说说自己的觉察。

3、教师订正、确定幼儿的说法。

4、简洁告知幼儿人民币的根本货币单位是圆角分。

三、人民币的兑换

1、出示2角的人民币,请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

2、出示5角的人民币,请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币?

3、……

延长活动

1、粘补残缺的“人民币”。

2、角色玩耍:购物。

一年级下册数学《生疏人民币》教案5

教学目标

1、生疏人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。

3、培育观看力气、实践力气和推理力气及合作精神。

4、对学生进展疼惜人民币和节约用钱训练。

教学重难点

生疏各种面额的人民币,生疏各种面额的人民币。

教学工具

课件一套,常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程

一、情境导入

师:今日我为你们大家带来了一位朋友,看看它是谁?(课件演示:点击消逝蓝猫图像)你们生疏它们吗?今日是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!

二、探究知

1、参观文具店答复以下问题(课件演示)

(1)师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生答复)

(2)师:你们宠爱这些文具吗?可是用什么买呢?(学生答复)

2、生疏人民币

(1)师:中国的钱币叫人民币,你们生疏人民币吗?

(2)初认人民币。

师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内沟通,看谁认得多。(学生活动)

汇报生疏状况(学生答复,师板贴人民币:硬、纸币)

问:观看这人民币,你觉察了什么?

(学生答复)

师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币。

(3)再认人民币

师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内沟通。(学生活动后,汇报识别方法)

师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个一样处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)

师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了,那么硬币你会识别吗?

师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面,它们有一样的标记是什么?

师:国徽代表我们宏大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要疼惜人民币,不能在上面乱写乱画。

小玩耍:

(1)我指人民币,你举起与我一样的人民币;

(2)我说面值,你举起相应的面值;

(3)我说颜色,你来答复。

3、元、角、分的关系

师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么学问?

(学生观看课件:元、角、分之

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