二年级语文上册《我们成功了》教学设计

二年级语文上册《我们成功了》教学设计人教版二年级语文上册《我们成功了》教学设计一。教学目标：1、认识“讯、传、”等14个生字。会写“申、匹、”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。3、激发学生的民族自尊心和自豪感。二。教学重点、难点正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。三。教学准备1、申奥成功的录像。2、制作多媒体教学课件。第一课时一、激情谈话，导入新课二、观看录像，渲染气氛。1、提出要求，仔细观察视频，看看人们当时的动作、表情。2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。三、初读课文，感知内容准备困难忽森拜访3.小学二年级《云会告诉你》语文精选教案三篇5.小学二年级下册语文《蜗牛搬家》精品教学教案三篇《小蝌蚪找妈妈》二年级语文教学设计《小蝌蚪找妈妈》二年级语文教学设计一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蜘虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的'呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是一一小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。1、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题第二课时一、图文对照，讲读第二段。1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读（指名个别读）4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己一一小蝌蚪。5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文。2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴一一长出两条后腿一一长出两条前腿一一脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）四、总结课堂。二年级上册《小儿垂钓》教学设计二年级上册《小儿垂钓》教学设计设计理念在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。A教学目标1?认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。2?大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3?借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。4?有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。教学重、难点认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。教具准备生字、词卡片；课件。教学时间1课时。教学过程、由谜语、图片，引入新课1?孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：周身鳞甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。（打一水上动物）2?孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？3?有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些……）（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）4?老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）5?你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）6?那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。二、释题1?读题思考：“小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”。2?指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。“钓”是生字，一起再来读一读，并书空“钓”；3?读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）4?好，让我们走进课文，去读读吧！三、初读古诗，认识生词1?我们先来听听课文录音吧！2?再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。3?再读古诗，注意读通诗句。4?同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。5?孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。）（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映”1?再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。2?学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人……）3?（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。（1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。4、引导学生说说识记生字方法。四、范读课文，体会情感。1、教师有感情地朗读课文。2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。五、指导朗读，理解内容。1、指名朗读，评议读的情况.2、引导学生读好每一句话，说说从这些句子中体会到什么？3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。4、自由读课文，在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。六、再读课文，质疑问难。对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。第二课时一、谈话导课展示搜集了体育健儿在奥运会上参加比赛的图片。二、展示资料，蕴育情感1、以小组为单位，展示搜集到的'资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。看图理解“草映身”。“映”是生字，读，正音。给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。用“倒映”说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写“映”，生描红，临摹。（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读一正音一齐读。4?（后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。（1）谁来读这两句？（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的‘脚步声、问话声、小孩的回答声。）“应”是什么意思？（回答）“应”是生字，与“映”同音，读，正音。给“应”找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（“应”是多音字，组词：应该、应当）“应”什么结构，怎样记？书空。师范写“应”，生描红、临摹。(5)抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。(聪明、聚精会神、专心致志)(6)指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。5?指导有感情朗读古诗。(1)再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。(2)这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。(3)读全诗。五、指导背诵(1)看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？(2)根据板书背。六、识记字形，指导书写1分析识记字形：课文还有四个生字(钓、遥、路、侧)，让我们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？3指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导“应”、“映”、“遥”。4选字填空练习：应映对（应）倒（映）（应）答放（映）（映）照反（应）（映）山红（应）用题附：板书设计样子姿势神态表现专心致志2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？三、识字闯关比赛1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。2、自读，同桌互读。3、指名读，都对的就闯过第二关。4、补充阅读资料，巩固识字效果，凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。四、引导观察，书写生字。1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？2、重点讲解难写的笔画。3、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”五。板书设计申奥我们成功了欢乐北京六。作业设计一、加偏旁组成新字，再组成词。羊—()—()包—()—()目—()—()云—()—()二、用下列词语组成句子，并加上标点。1、申办北京成功了2008年奥运会2、立刻为什么欢乐的北京变成了海洋小学二年级语文《松鼠日记》精选教学设计小学二年级语文《松鼠日记》精选教学设计一（一）、复习导入1、听写词语。森林困难准备2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。（二）、导学第1则日记1、自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。⑴、时间:10月23日（2）、景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。（三）、扶学第2则日记1、自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。2、交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词3、在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢?刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）（四）、自学第3则日记1、学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。2、交流反馈。3、指导朗读。（五）、学写日记1、默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。2、从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。3、鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）（六）、课堂总结1、通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？2、你还知道哪些动物过冬的知识?说给大家听听。板书设计：松鼠日记秋天冬天春天松鼠：采、晒吃蘑菇吃松果刺猬：做窝冬眠睡觉课堂练习(1)、我会拼写。zhunbeikunnanhurdnsenlin0000(2)、词语接龙真有趣。准备一()一()一()困难一()一()一()拜访一()一()一()作业安排1、我会按要求从文中摘抄句子。描写秋天景物：描写冬天景物：描写春天景物：2、你知道下列动物是怎样过冬的吗？松鼠：刺猬：-八、、J•小学二年级语文《松鼠日记》精选教学设计二教学目标：1、认字13个，写字6个。2、正确、流利地朗读课文。引导学生逐渐学会写日