《道德与法治》教材培训课件

《道德与法治》教材培训《道德与法治》教材培训《道德与法治》教材培训统编初中《道德与法治》教材介绍与教学建议商洛市教研室张晓平2017.7提纲统编教材培训的背景和意义二、教材编写的要求、依据和理:三、教材的结构体系四、教学实施建议五、对教师疑惑的思考随着教育课程改革的不断深化，教师专业成长这一问题越来越引起广泛关注和重视。尤其是在农村中小学对教师专业成长的认识几乎还是一片空白。一些农村中小学教师从教十几年、几十年，专业水平非但没有提高，反而呈弱化和下滑的趋势，只增教龄不增专业水平的现象十分突出。本文结合当地的实际情况，对教师专业成长中的问题及其对策进行探究。一、农村教师专业发展中存在的问题1.师资力量薄弱，起点低目前怀集县第二中学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从学历层次来看，第一学历合格率只有10%；从年龄结构上看，32岁以下教师居多；从职称结构看，高级职称比较少，全校只有2个高级教师。（2）教学科研水平偏低，而且受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。（3）教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校，教师队伍呈现出不稳定的态势。这造成学校高中教师队伍整体素质不高。2.学校欠缺人事权，不利农村学校教师专业发展由于学校的教师是上级分配下派，或是上级统一调进调出，上级对学校教师的学历要求、专业情况、学科分布、年龄结构、性别比例了解不一定透彻。如我校教师普遍年轻化，但十分紧缺经验丰富的骨干教师和学科带头人。这使教师不能很好地进行岗位实践成长，不利教师专业发展。3.对教师评价单一，教师忙于应付农村学校缺乏科学而合理的发展性评价体系是阻碍农村教师专业成长的重要原因之一。目前，农村学校对教师的评价以学生的考试成绩为重要的评价标准，教师的一切管理行为、教学行为、工作绩效，统统与学生的成绩挂钩。为了不被扣掉为数不多的绩效工资，教师不得不教死书、死教书、拼时间、搞题海，无暇顾及教育教学科研。二、解决农村教师专业发展中面临问题的对策1.教育主管机关应尽量为学校“按需配人”在有条件的情况下，教育主管部门应尽量为学校“按需配人”，可分门别类的设立教师人才库，各学校根据自己差缺教师的情况和编制限额到设立的教师人才库中根据双向选择的原则按需选人，变“婆婆为儿子选媳妇”为“儿子自己选媳妇”，使学校既有“带头羊”又有“老黄牛”，形成教师人才梯队，以便相互促进共同发展。2.确保农村学校教师流动的渠道畅通建立一套合理的人才流动机制，实行教师在学校之间交流、实行岗位变动，挑选有培养前途的教师外出深造，聘用兼职教师，辞退不称职教师或让其待岗提高，城乡教师实行交流轮换等。让教师流得出去，进得来。扩大学校选人用人的自主权，在条件成熟的时期，学校可根据学校学科教学的需要和人员结构的需要，在具备教师法规定的任职资格对象中选聘教师，或者到师资充足的城区学校中选聘兼职教师。3.加强师德修养，培养敬业乐业情操学校近几年开展丰富多彩的师德活动，如观看“最美山村教师视频”、请模范教师来学校作报告、开座谈会等活动，促使教师加强道德修养，培养教师敬业乐业精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教师专业发展校本教研是提升教师教育教学基本功和教育教学专业水平的途径。农村中学条件差，资源少，因此搞好农村教师校本教研是大势所趋，时不我待。为此学校从以下几方面开展校本教研：（1）加强校内听评课活动。为开展课程改革的探讨与研究，由学校教导处组织教师之间相互听课与评课，有利提高教师自身素质。（2）开展校本专题研究。要求每个学科组每个学期根据本科组教学中遇到最突出的问题，作为研究对象，确立一个“校本专题”进行校本研究，在每个学期末对开展校本专题研究成果突出的科组进行奖励。这样让教师树立“以研促教，为教而研”的理念，从而有效地促进教师的专业发展。（3）加强校外交流活动。有计划地组织教师走出校园到外面听课，达到取长补短的目的。（4）落实师徒帮扶活动。教师以教研组、备课组为单位，自愿?Y合，以老带新，同伴互助，师徒帮扶；备课组研讨出帮扶方法，组长上报帮扶对象，制定帮扶方案，督促认真实施；让骨干教师真正起到“传、帮、带”作用。5.建立“教师专业成长模式”学校可根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，进行分层要求、分类培训指导，努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，努力提供和创设教师可持续发展的空间。如我校建立“一年成长―三年成熟―五年成才”的专业成长模式，促进教师的专业成长。“一年成长”就是引导新教师进行角色转换，进行本地经济和教育发展透视、教育法律法规学习、班主任工作艺术和组织教学能力等方面的培训；还要抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座和面对面的跟踪指导；更要实行师徒结对的“期待工程”，要求新教师每学期交一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案、组织一次大型活动、写一份工作总结……促使新教师顺利地在教坛上茁壮成长。“三年成熟”就是引导青年教师爱岗敬业，不断进取。要根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，成立“文化沙龙”，开展“教育论坛”，开辟校园网络等阵地，并通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等多种形式，给青年教师展示的机会，让他们从中获得成功的喜悦，更要重点培养事业心强、有潜力的青年教师，让他们走出校、镇、县、市、省参加各类教育教学竞赛，让他们多观摩和研讨培训，促使新教师能在三年内完成一个循环教学并快速成熟为教学能手。“五年成才”不是一件简单的事情，要以科研为先导，促进骨干教师根据学校实际进行教育科研，让成果丰硕的教师“开放课堂”，让教师成为“研究型”教师，使教师循序渐进不断提高教育教学创新能力，最终使教师能在五年内逐步形成具有自己独特教育教学风格的教师。6.转变学习方式，营造终身学习氛围农村教师的专业成长要借助读书和思考来实现，只有敬业乐业的教师才能真正愿意读书和思考。学校征订了大量的有关教育教学的报刊提供教师阅读，开展教育论文、教学日记、教学随笔、教学反思等活动比赛，使学校教师的教育教学水平和专业知识得到长足的发展。最近，我走访了十几所农村小学，同一些长期工作在农村的美艺教师有过一些教学上的交流，对农村小学美艺教育的现状作了一个粗略的调查和了解，同时就如何改变美艺教育现状，提高农村小学（尤其是村级初、完小）美艺教育质量问题进行了一些探讨。一、当前农村小学美艺教育的现状1．农村小学美艺教育的师资力量严重缺乏在我走访的十几所农村小学（有乡、镇中心小学，也有村级初、完小）中，大多数乡、镇一级的中心校美艺专职教师很少，有的只有一个或半个（兼任其他课程或职务），绝大多数村级初、完小和个别乡镇中心校没有美艺专职教师。这些学校的美艺课程大多数或全部由语文、数学等学科教师，或是由年纪较大的从未接受过美艺专业培训的其他教师兼任。由语文、数学等学科教师兼任的美艺课，教学时间基本被应考学科（如语文、数学、英语等）挤占和挪用，能真正用于美艺教学的时间少之又少。由未接受过美艺专业培训的老年教师兼任的美艺课，课堂上无法按《美术课程标准》和教科书的要求完成教学任务，课后又不能有效地对学生进行美艺知识的辅导，教学的质量就可想而知了。就算是乡、镇一级的中心校，由于美艺专任教师不足，各班级的教学质量参差不齐，各年级的美艺教学难以进行有效的衔接，教学质量也得不到可持续性提高。2．农村小学美艺教育的设施、设备配备不足上过美艺课的教师都知道，美艺教学需要有比常规教室更为宽敞的空间（美艺专用教室）和相应的教学设备（如写生灯、黑白板、雕塑工具等），还需要教育与教学所必需的用品和用具（如颜料、纸张、画笔等）。在广大的农村，除部分乡、镇中心校有较为简易的美艺教室和少量的教学设备、用具外，绝大多数村级初、完小和不少乡、镇一级的中心小学，在美艺教育的设备、设施方面仍然是一片空白，严重地制约了美艺教学质量的提高。3．部分农村小学的领导和教师对美艺教育重视不够素质教育的口号喊了近二十年，但仍有一些地区、部分学校（尤其是农村小学）的个别领导和教师的美艺教育意识淡薄，他们只重视语文、数学和英语等应考科目的教学，忽视包括美艺教育在内的其他学科的教学和研究。如把美术课安排在一天中学生最为疲劳，注意力最分散的教学时段；挤占和挪用美艺课教学时间的现象也普遍存在；有的学校多年不曾添置美艺教学方面的设备、设施和用品、用具；个别教师对美艺教学不够重视，上课马马虎虎，辅导敷衍了事。所有这些，都将人为地影响美艺教学的质量，也不利于学生的全面发展。二、改变的途径1．要重视美艺师资队伍的建设和人才的培养美艺教育的发展需要有一支合格的教师队伍，解决农村美艺师资问题，是当前农村小学实施美艺教育的基本前提，也是提高农村美艺教学质量的根本保证。解决美艺教育的师资问题，需要做到两个“重视”：一是重视对基层学校美艺教师的进修和培训；二是重视高等学校对美艺教师的培养。（1）关于对基层学校美艺教师的进修与培训。对基层学校（特别是农村小学）美艺教师进行培训，就是要鼓励现有在编在岗的美艺教师（含专职和半专职）积极参加各级各类美艺专业知识和业务能力的进修学习，要让这些教师通过进修、培训等继续教育活动，不断提高自己的美艺基础知识和课堂教学水平。（2）关于高等学校对美艺教师的培养。高等学校一方面应该从区域基层小学人才需求的实际出发，结合本校的条件适当地扩大或增加美艺教育专业的统招人数；另一方面，可通过委托培养、定向培养、短期培训等方式，不断地充实基层小学（尤其是农村小学）美艺教育的师资队伍，提高现有美艺教师的文化和业务水平，逐步满足小学美艺教育的人才需求。2．要增加美艺教育经费的投入由于农村美艺教育的基础较差，底子较薄，上级教育主管部门和基层学校的领导，要站在培养全面发展的合格人才的高度，从教学仪器的配备、调拨，到学校经费的安排、使用等方面，对美艺教育学科有所倾斜和扶持。要按照国家美艺教育器材设备的配备标准和要求，分期分批地进行美艺设施、设备的配置，要结合学校的实际，实事求是地进行美艺教学仪器、用品和材料的添置与购买，使农村小学美艺教育的硬件设施（教学条件）逐步达到城区同学科和本校语文、数学、英语等科目的水平。3．要加强对美艺教育的领导和管理农村小学应按照素质教育的要求，加强对美艺教育工作的领导和管理。学校领导、教师要端正办学思想，正确认识美艺教育在小学教育阶段的重要性和必要性，摆正美艺教育在学校各学科教学中的位置，正确处理好美艺教学与语文、数学、英语等学科的关系。学校要重视美艺教育学科的教学；要抓美艺教育的教学研究；要严格要求美艺教师，并通过经常性的检查、比赛、评优等活动，督促美艺教师认真备好、上好每一节课，保质保量地完成每一个课题的教学任务；要鼓励美艺教师不断进行美艺课堂教学的改革，不断创新教学方法，提高美艺教学的质量。总之，“师资”、“经费”与“管理”就像是拉动美艺教育的三驾马车，它们缺一不可。抓美艺教育没有教师不行，但有了教师没有经费的投入，则“巧妇难为无米之炊”；有了教师和经费，不加强管理，教师将会是一盘散沙，再多的经费投入也不能发挥其应有的作用。只有在有了足够和合格的美艺师资前提下，投入必要的教学经费，并加强对常规教学的管理，农村小学美艺教育的质量才会得到提高，才能真正实现素质教育。（责编陈剑平）《道德与法治》教材培训《道德与法治》教材培训《道德与法治》教1统编初中《道德与法治》教材介绍与教学建议商洛市教研室张晓平2017.7统编初中《道德与法治》2《道德与法治》教材培训课件3《道德与法治》教材培训课件4《道德与法治》教材培训课件5《道德与法治》教材培训课件6教育部和中宣部负责人承担副主任角色从国家教材委的组成人员来看,其实也能很明显地看出这一机构如何履行职责。主任由国务院副总理刘延东担任,副主任分别由教育部部长陈宝生和中宣部正部级副部长黄坤明担任,秘书长是教育部副部长朱之文。很明显,副主任的安排也呼应了教材委的职责,教育部负责业务,中宣部负责意识形态。因国家教材委员会办公室设在教育部由教育部教材局承担办公室工作,所以由分管教育改革的副部长朱之文担任秘书长协调具体工作事宜教育部和中宣部负责人承担副主任角色7刘延东强调教材体现“国家意志”:在国家教材委员会第一次全体会议上,刘延东对教材建设做了定性,称教材建设是事关未来的战略工程、基础工程,教材体现国家意志。从具体做法看,要坚持党的教育方针,把握正确方向和价值导向,加强社会主义核心价值观和优秀传统文化、民族精神教育,帮助学生扣好人生第粒扣子刘延东强调教材体现“国家意志”:8二、教材编写的要求、依据和理念)教材编写的要求和依据二、教材编写的要求、依据和理念91.教育改革形势的要求《基础教育课程改革纲要教育部司法部全国普法办《青少年法治教育大纲》20162001《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201020210月党的十八届四中全会把法治教育纳德育为先能力为重0142010入国民教育体系教育改革的新形势与新义教阶段修订课程标准3月《完善中华优秀2014要求201传统文化教育指导纲要4月《全面深化课程20132012党的十八大立德树人改革落实立德树人根本任务的意见》—核心素养、学业标准党的十八届三中全会社会主义核心价值体系中华优秀文化1.教育改革形势的要求102.具体要求教材修订中实的要求果程标准法治教育大纲教育的内容改革的要求唯的、√大纲是对社会主义核落实立德重要的依据;初中阶段落心价值观和优树人,突出并非逐条实法治教育秀传统文化社会责任感对应,有拆的依据√党的18大以创新精神、解也有整合。√比课标要来历次会议精神实践能力12342.具体要求11《道德与法治》教材培训课件12《道德与法治》教材培训课件13《道德与法治》教材培训课件14《道德与法治》教材培训课件15《道德与法治》教材培训课件16《道德与法治》教材培训课件17《道德与法治》教材培训课件18《道德与法治》教材培训课件19《道德与法治》教材培训课件20《道德与法治》教材培训课件21《道德与法治》教材培训课件22《道德与法治》教材培训课件23《道德与法治》教材培训课件24《道德与法治》教材培训课件25《道德与法治》教材培训课件26《道德与法治》教材培训课件27《道德与法治》教材培训课件28《道德与法治》教材培训课件29《道德与法治》教材培训课件30《道德与法治》教材培训课件31《道德与法治》教材培训课件32《道德与法治》教材培训课件33《道德与法治》教材培训课件34《道德与法治》教材培训课件35《道德与法治》教材培训课件36《道德与法治》教材培训课件37《道德与法治》教材培训课件38《道德与法治》教材培训课件39《道德与法治》教材培训课件40《道德与法治》教材培训课件41《道德与法治》教材培训课件42《道德与法治》教材培训课件43《道德与法治》教材培训课件44《道德与法治》教材培训课件45《道德与法治》教材培训课件46《道德与法治》教材培训课件47《道德与法治》教材培训课件48《道德与法治》教材培训课件49《道德与法治》教材培训课件50《道德与法治》教材培训课件51《道德与法治》教材培训课件52《道德与法治》教材培训课件53《道德与法治》教材培训课件54《道德与法治》教材培训课件55《道德与法治》教材培训课件56《道德与法治》教材培训课件57《道德与法治》教材培训课件58《道德与法治》教材培训课件59《道德与法治》教材培训课件60《道德与法治》教材培训课件61《道德与法治》教材培训课件62谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻63《道德与法治》教材培训《道德与法治》教材培训《道德与法治》教材培训统编初中《道德与法治》教材介绍与教学建议商洛市教研室张晓平2017.7提纲统编教材培训的背景和意义二、教材编写的要求、依据和理:三、教材的结构体系四、教学实施建议五、对教师疑惑的思考随着教育课程改革的不断深化，教师专业成长这一问题越来越引起广泛关注和重视。尤其是在农村中小学对教师专业成长的认识几乎还是一片空白。一些农村中小学教师从教十几年、几十年，专业水平非但没有提高，反而呈弱化和下滑的趋势，只增教龄不增专业水平的现象十分突出。本文结合当地的实际情况，对教师专业成长中的问题及其对策进行探究。一、农村教师专业发展中存在的问题1.师资力量薄弱，起点低目前怀集县第二中学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从学历层次来看，第一学历合格率只有10%；从年龄结构上看，32岁以下教师居多；从职称结构看，高级职称比较少，全校只有2个高级教师。（2）教学科研水平偏低，而且受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。（3）教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校，教师队伍呈现出不稳定的态势。这造成学校高中教师队伍整体素质不高。2.学校欠缺人事权，不利农村学校教师专业发展由于学校的教师是上级分配下派，或是上级统一调进调出，上级对学校教师的学历要求、专业情况、学科分布、年龄结构、性别比例了解不一定透彻。如我校教师普遍年轻化，但十分紧缺经验丰富的骨干教师和学科带头人。这使教师不能很好地进行岗位实践成长，不利教师专业发展。3.对教师评价单一，教师忙于应付农村学校缺乏科学而合理的发展性评价体系是阻碍农村教师专业成长的重要原因之一。目前，农村学校对教师的评价以学生的考试成绩为重要的评价标准，教师的一切管理行为、教学行为、工作绩效，统统与学生的成绩挂钩。为了不被扣掉为数不多的绩效工资，教师不得不教死书、死教书、拼时间、搞题海，无暇顾及教育教学科研。二、解决农村教师专业发展中面临问题的对策1.教育主管机关应尽量为学校“按需配人”在有条件的情况下，教育主管部门应尽量为学校“按需配人”，可分门别类的设立教师人才库，各学校根据自己差缺教师的情况和编制限额到设立的教师人才库中根据双向选择的原则按需选人，变“婆婆为儿子选媳妇”为“儿子自己选媳妇”，使学校既有“带头羊”又有“老黄牛”，形成教师人才梯队，以便相互促进共同发展。2.确保农村学校教师流动的渠道畅通建立一套合理的人才流动机制，实行教师在学校之间交流、实行岗位变动，挑选有培养前途的教师外出深造，聘用兼职教师，辞退不称职教师或让其待岗提高，城乡教师实行交流轮换等。让教师流得出去，进得来。扩大学校选人用人的自主权，在条件成熟的时期，学校可根据学校学科教学的需要和人员结构的需要，在具备教师法规定的任职资格对象中选聘教师，或者到师资充足的城区学校中选聘兼职教师。3.加强师德修养，培养敬业乐业情操学校近几年开展丰富多彩的师德活动，如观看“最美山村教师视频”、请模范教师来学校作报告、开座谈会等活动，促使教师加强道德修养，培养教师敬业乐业精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教师专业发展校本教研是提升教师教育教学基本功和教育教学专业水平的途径。农村中学条件差，资源少，因此搞好农村教师校本教研是大势所趋，时不我待。为此学校从以下几方面开展校本教研：（1）加强校内听评课活动。为开展课程改革的探讨与研究，由学校教导处组织教师之间相互听课与评课，有利提高教师自身素质。（2）开展校本专题研究。要求每个学科组每个学期根据本科组教学中遇到最突出的问题，作为研究对象，确立一个“校本专题”进行校本研究，在每个学期末对开展校本专题研究成果突出的科组进行奖励。这样让教师树立“以研促教，为教而研”的理念，从而有效地促进教师的专业发展。（3）加强校外交流活动。有计划地组织教师走出校园到外面听课，达到取长补短的目的。（4）落实师徒帮扶活动。教师以教研组、备课组为单位，自愿?Y合，以老带新，同伴互助，师徒帮扶；备课组研讨出帮扶方法，组长上报帮扶对象，制定帮扶方案，督促认真实施；让骨干教师真正起到“传、帮、带”作用。5.建立“教师专业成长模式”学校可根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，进行分层要求、分类培训指导，努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，努力提供和创设教师可持续发展的空间。如我校建立“一年成长―三年成熟―五年成才”的专业成长模式，促进教师的专业成长。“一年成长”就是引导新教师进行角色转换，进行本地经济和教育发展透视、教育法律法规学习、班主任工作艺术和组织教学能力等方面的培训；还要抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座和面对面的跟踪指导；更要实行师徒结对的“期待工程”，要求新教师每学期交一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案、组织一次大型活动、写一份工作总结……促使新教师顺利地在教坛上茁壮成长。“三年成熟”就是引导青年教师爱岗敬业，不断进取。要根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，成立“文化沙龙”，开展“教育论坛”，开辟校园网络等阵地，并通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等多种形式，给青年教师展示的机会，让他们从中获得成功的喜悦，更要重点培养事业心强、有潜力的青年教师，让他们走出校、镇、县、市、省参加各类教育教学竞赛，让他们多观摩和研讨培训，促使新教师能在三年内完成一个循环教学并快速成熟为教学能手。“五年成才”不是一件简单的事情，要以科研为先导，促进骨干教师根据学校实际进行教育科研，让成果丰硕的教师“开放课堂”，让教师成为“研究型”教师，使教师循序渐进不断提高教育教学创新能力，最终使教师能在五年内逐步形成具有自己独特教育教学风格的教师。6.转变学习方式，营造终身学习氛围农村教师的专业成长要借助读书和思考来实现，只有敬业乐业的教师才能真正愿意读书和思考。学校征订了大量的有关教育教学的报刊提供教师阅读，开展教育论文、教学日记、教学随笔、教学反思等活动比赛，使学校教师的教育教学水平和专业知识得到长足的发展。最近，我走访了十几所农村小学，同一些长期工作在农村的美艺教师有过一些教学上的交流，对农村小学美艺教育的现状作了一个粗略的调查和了解，同时就如何改变美艺教育现状，提高农村小学（尤其是村级初、完小）美艺教育质量问题进行了一些探讨。一、当前农村小学美艺教育的现状1．农村小学美艺教育的师资力量严重缺乏在我走访的十几所农村小学（有乡、镇中心小学，也有村级初、完小）中，大多数乡、镇一级的中心校美艺专职教师很少，有的只有一个或半个（兼任其他课程或职务），绝大多数村级初、完小和个别乡镇中心校没有美艺专职教师。这些学校的美艺课程大多数或全部由语文、数学等学科教师，或是由年纪较大的从未接受过美艺专业培训的其他教师兼任。由语文、数学等学科教师兼任的美艺课，教学时间基本被应考学科（如语文、数学、英语等）挤占和挪用，能真正用于美艺教学的时间少之又少。由未接受过美艺专业培训的老年教师兼任的美艺课，课堂上无法按《美术课程标准》和教科书的要求完成教学任务，课后又不能有效地对学生进行美艺知识的辅导，教学的质量就可想而知了。就算是乡、镇一级的中心校，由于美艺专任教师不足，各班级的教学质量参差不齐，各年级的美艺教学难以进行有效的衔接，教学质量也得不到可持续性提高。2．农村小学美艺教育的设施、设备配备不足上过美艺课的教师都知道，美艺教学需要有比常规教室更为宽敞的空间（美艺专用教室）和相应的教学设备（如写生灯、黑白板、雕塑工具等），还需要教育与教学所必需的用品和用具（如颜料、纸张、画笔等）。在广大的农村，除部分乡、镇中心校有较为简易的美艺教室和少量的教学设备、用具外，绝大多数村级初、完小和不少乡、镇一级的中心小学，在美艺教育的设备、设施方面仍然是一片空白，严重地制约了美艺教学质量的提高。3．部分农村小学的领导和教师对美艺教育重视不够素质教育的口号喊了近二十年，但仍有一些地区、部分学校（尤其是农村小学）的个别领导和教师的美艺教育意识淡薄，他们只重视语文、数学和英语等应考科目的教学，忽视包括美艺教育在内的其他学科的教学和研究。如把美术课安排在一天中学生最为疲劳，注意力最分散的教学时段；挤占和挪用美艺课教学时间的现象也普遍存在；有的学校多年不曾添置美艺教学方面的设备、设施和用品、用具；个别教师对美艺教学不够重视，上课马马虎虎，辅导敷衍了事。所有这些，都将人为地影响美艺教学的质量，也不利于学生的全面发展。二、改变的途径1．要重视美艺师资队伍的建设和人才的培养美艺教育的发展需要有一支合格的教师队伍，解决农村美艺师资问题，是当前农村小学实施美艺教育的基本前提，也是提高农村美艺教学质量的根本保证。解决美艺教育的师资问题，需要做到两个“重视”：一是重视对基层学校美艺教师的进修和培训；二是重视高等学校对美艺教师的培养。（1）关于对基层学校美艺教师的进修与培训。对基层学校（特别是农村小学）美艺教师进行培训，就是要鼓励现有在编在岗的美艺教师（含专职和半专职）积极参加各级各类美艺专业知识和业务能力的进修学习，要让这些教师通过进修、培训等继续教育活动，不断提高自己的美艺基础知识和课堂教学水平。（2）关于高等学校对美艺教师的培养。高等学校一方面应该从区域基层小学人才需求的实际出发，结合本校的条件适当地扩大或增加美艺教育专业的统招人数；另一方面，可通过委托培养、定向培养、短期培训等方式，不断地充实基层小学（尤其是农村小学）美艺教育的师资队伍，提高现有美艺教师的文化和业务水平，逐步满足小学美艺教育的人才需求。2．要增加美艺教育经费的投入由于农村美艺教育的基础较差，底子较薄，上级教育主管部门和基层学校的领导，要站在培养全面发展的合格人才的高度，从教学仪器的配备、调拨，到学校经费的安排、使用等方面，对美艺教育学科有所倾斜和扶持。要按照国家美艺教育器材设备的配备标准和要求，分期分批地进行美艺设施、设备的配置，要结合学校的实际，实事求是地进行美艺教学仪器、用品和材料的添置与购买，使农村小学美艺教育的硬件设施（教学条件）逐步达到城区同学科和本校语文、数学、英语等科目的水平。3．要加强对美艺教育的领导和管理农村小学应按照素质教育的要求，加强对美艺教育工作的领导和管理。学校领导、教师要端正办学思想，正确认识美艺教育在小学教育阶段的重要性和必要性，摆正美艺教育在学校各学科教学中的位置，正确处理好美艺教学与语文、数学、英语等学科的关系。学校要重视美艺教育学科的教学；要抓美艺教育的教学研究；要严格要求美艺教师，并通过经常性的检查、比赛、评优等活动，督促美艺教师认真备好、上好每一节课，保质保量地完成每一个课题的教学任务；要鼓励美艺教师不断进行美艺课堂教学的改革，不断创新教学方法，提高美艺教学的质量。总之，“师资”、“经费”与“管理”就像是拉动美艺教育的三驾马车，它们缺一不可。抓美艺教育没有教师不行，但有了教师没有经费的投入，则“巧妇难为无米之炊”；有了教师和经费，不加强管理，教师将会是一盘散沙，再多的经费投入也不能发挥其应有的作用。只有在有了足够和合格的美艺师资前提下，投入必要的教学经费，并加强对常规教学的管理，农村小学美艺教育的质量才会得到提高，才能真正实现素质教育。（责编陈剑平）《道德与法治》教材培训《道德与法治》教材培训《道德与法治》教64统编初中《道德与法治》教材介绍与教学建议商洛市教研室张晓平2017.7统编初中《道德与法治》65《道德与法治》教材培训课件66《道德与法治》教材培训课件67《道德与法治》教材培训课件68《道德与法治》教材培训课件69教育部和中宣部负责人承担副主任角色从国家教材委的组成人员来看,其实也能很明显地看出这一机构如何履行职责。主任由国务院副总理刘延东担任,副主任分别由教育部部长陈宝生和中宣部正部级副部长黄坤明担任,秘书长是教育部副部长朱之文。很明显,副主任的安排也呼应了教材委的职责,教育部负责业务,中宣部负责意识形态。因国家教材委员会办公室设在教育部由教育部教材局承担办公室工作,所以由分管教育改革的副部长朱之文担任秘书长协调具体工作事宜教育部和中宣部负责人承担副主任角色70刘延东强调教材体现“国家意志”:在国家教材委员会第一次全体会议上,刘延东对教材建设做了定性,称教材建设是事关未来的战略工程、基础工程,教材体现国家意志。从具体做法看,要坚持党的教育方针,把握正确方向和价值导向,加强社会主义核心价值观和优秀传统文化、民族精神教育,帮助学生扣好人生第粒扣子刘延东强调教材体现“国家意志”:71二、教材编写的要求、依据和理念)教材编写的要求和依据二、教材编写的要求、依据和理念721.教育改革形势的要求《基础教育课程改革纲要教育部司法部全国普法办《青少年法治教育大纲》20162001《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201020210月党的十八届四中全会把法治教育纳德育为先能力为重0142010入国民教育体系教育改革的新形势与新义教阶段修订课程标准3月《完善中华优秀2014要求201传统文化教育指导纲要4月《全面深化课程20132012党的