19《棉花姑娘》（教案）部编版语文一年级下册

《棉花姑娘》教学设计【教学目标】1、理解课文内容，体会人物心情，读好文中对话。初步培养孩子读、说句子的能力。2、了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，树立保护益虫益鸟的意识。【教学重难点】1、体会人物心情，读出祈使句请求的语气，读好文中对话。2、积累反复结构的短语。一、复习导入1、昨天，我们认识了一位新朋友，这位新朋友的名字里面有一个轻声字，还记得她是谁吗？和她亲切地打个招呼（读题）。2、开火车游戏巩固生字。课件出示：治病、别人、燕子、忽然、碧绿、惊奇、瓢虫、树干、吐出、笑啦二、整体感知激趣设疑：（出示棉花生病图）在棉花姑娘身上发生了什么事？请学生自由读，把字音读准，句子读通顺，遇到生字多读几遍。三、指导朗读（一）学习第一自然段，读悟病中的棉花。1、请学生读。2、（出示生病的棉花图）生病的棉花是什么样子的？（1）介绍蚜虫，理解词语“可恶”。（2）指导学生朗读，注意语气。3、如果你是可怜的棉花姑娘，现在的你最想说什么？4、找出表示棉花姑娘心情的句子，说说哪个词最能体现她的心情。（1）理解盼望的意思。（2）盼望与希望的区别。（3）你能不能用盼望说一个句子。5、联系生活实际谈生病的感受。孩子们，当你们生病的时候有什么感受？你们最想做什么？6、回文朗读“她多么盼望有医生来给她治病啊！”（二）学习第二——五自然段导语：接下来，请同学们听老师来朗读二——五自然段，边听边思考：生病的棉花姑娘找到医生吗？她分别遇到了谁？她的病后来治好了吗？听后完成说话：棉花姑娘遇到了，结果。1、细读第二自然段：学习祈使句的朗读，感悟礼貌用语。（1）指导朗读“请你帮我捉害虫吧！”①请学生读一读。②说一说要想读好这句话，该用什么语气。③引导学生读出请求和着急的语气。（2）指导朗读小燕子说的话。①理解“只会”一词，表示是唯一的能力。②引导学生读出抱歉的语气。2、小组合作学习第三、四自然段：棉花姑娘又盼来了：森林医生——啄木鸟，庄稼卫士——小青蛙，现在请小组一起合作读一读课文3、4自然段。（1）小组展示。（2）学生评议。（3）朗读时配上动作、表情。3、创编对话：棉花姑娘找了燕子、啄木鸟、青蛙给她治病，同学们想一想，编一编，棉花姑娘还会找其他哪些动物给她治病呢？】=导语：谁来了？（蜻蜓）谁来了？（小壁虎）谁来了？（螳螂）你想想棉花姑娘请这三位医生看病的时候，这三位医生会说什么呢？请你想一想！预设：棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！蜻蜓（只会捉.....的害虫）小壁虎（只会捉.....的害虫）螳螂（只会捉.....的害虫）4、学习第五自然段：(1)一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了啦，棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”①说说惊奇的原因。②带着惊奇的语气读一读。(2)引导朗读七星瓢虫的话，读出自豪的语气。（三）学习第六自然段在七星瓢虫医生的帮助下，不久，棉花姑娘的病好了，她身上有什么变化？①找出体现棉花姑娘美的词语。②练习：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）四、小结孩子们，今天我们到棉花地里见到了棉花姑娘，还知道了燕子它捉空中飞的害虫；啄木鸟它捉树干里的害虫；青蛙它捉田里的害虫，七星瓢虫捉棉花身上的蚜虫。像这四种动物，是对我们人类有帮助的，是我们的好朋友，我们称它们“益鸟”“益虫”。在大自然中还有许多这样的动物，我们要保护它们。五、拓展学儿歌：这节课孩子们学得特别用心，老师有份小礼物送给大家。棉花姑娘生了病，为治蚜虫盼医生。燕子青蛙啄木鸟，帮不上忙难为情。最后来了小瓢虫，治好蚜虫立奇功！六、课后作业：请和你的家人一同给五张图片配音，评选最佳配音家庭。【板书设计】19、棉花姑娘燕子捉空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫青蛙捉田里的害虫七星瓢虫捉棉花叶上的害虫教学反思分享《棉花姑娘》第二课时教学反思《棉花姑娘》这篇课文中角色鲜明，对话较多，是进行朗读训练的典型教材。课文二、三、四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。根据新课标的理念，结合学生实际，本课教学主要有以下几个特点：1、采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。2、抓住课文的二、三、四自然段结构相似这⼀特点，我采用重点扶学第二自然段，然后小结学法，再让学生运用这种方法合作自学第三、四自然段，进行汇报。这样能让学生懂得自学的方法，达到我会学。3、借助插图，启发学生根据角色情境，创编棉花姑娘遇到其他动物医生的对话，培养学生创新思维能力，并且在对话的创编中学会使用语言，学以致用。4、通过各种形式的朗读，运用不同的语气，引导学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙不同心理。在教学中让学生通过自由读、个人朗读、换位读、表演读、齐读等多种方式读书，以演读促理