13《寒号鸟》 （教案）部编版语文二年级上册

第五单元《寒号鸟》教学设计【教学目标】

1.学习“堵、缝、朗、衔、趁、哀"等15个生字和两个多音字；会写“阵、枯、纷、朗、却、将”等生字；会写“山脚、当作”等词语；在语境中理解“得过且过”等词语的意思。

2.能照样子说一说类似“冻得直打哆嗦”的词语。

3.抓住关键词进行对比学习，说明白喜鹊为什么能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了的原因；分角色朗读课文。

4.懂得做事懒惰、不听劝告、得过且过是不行的，要有计划，通过辛勤的劳动才能创造美好的生活。【教学重点】

能分角色朗读课文，读好人物的语气。【教学难点】

借助插图、关键词，联系生活实际说明白喜鹊为什么能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了的原因。第一课时

学习目标:

1.认识“堵、缝”等17个生字;读准多音字“号、当”，会写“阵、枯、纷、朗、将”。

2.简单说说课文的内容。

3.能借助关键词语和图，说说喜鹊和寒号鸟住的地方不同。教学过程:

活动一：揭示课题，初识寒号鸟

一、揭示课题，了解寒号鸟

读课题，了解寒号鸟。二、学习多音字“号”号，多音字，在这里读第二声，课文还有一个词也读第二声，哀号，认读。我们还学过另一个读音。读词：铜号。活动二：初读课文，学习字词。一、初读课文自由读课文，要求：①读准字音。②把这个故事读通读顺。③将文中对话的部分多读几遍。二、学习字词1.自己拼读下面的词语，边读边记。

2.交流识记方法。（1）交流识字方法

师：说说自己记住了哪些生字？

预设：学生会用“加一加，变一变，减一减”等方法说自己认识的字。（2）读准第二行后鼻音和第四行翘舌音的词语，注意多音字“当”。

读第二、第四行的词语（3）学习“鹊、衔、枯、难”。师：看看课文的插图，猜猜喜鹊的“鹊”为什么是鸟字边？预设：喜鹊是一种鸟，所以是鸟字边。师：是的，我们在《拍手歌》里学过，鸟字边的字大多表示长尾巴的鸟。图上喜鹊嘴里叼着东西的这个动作，就是哪个词语？（衔枯草）师：在《拍手歌》里我们还学过“隹”大多与鸟有关，难过的“难”怎么会跟鸟有关系呢？猜一猜。有人说用手抓鸟抓不着就叫难。3.去掉拼音读词语。

活动三：借助板贴，介绍寒号鸟和喜鹊的住处1.自由读课文第一段，想想寒号鸟和喜鹊住的地方。2.读准量词的词语：一睹石崖，一道崖缝，一条河，一棵大树拓展看图说词语：崖缝，牙缝，墙缝，门缝3.板贴词语。出示有悬崖的背景图，请生上台板贴并说说这样板贴的理由。板贴词语和图：一堵石崖，一道崖缝，一条河，一棵大树（图和词），寒号鸟（图），喜鹊（图）。4.图文对照再次读词语。5.再读课文第一段，并借助板贴讲一讲寒号鸟和喜鹊住的地方。小结：寒号鸟和喜鹊两个虽然是面对面住的邻居，但是住的地方却不一样，一个住崖缝，一个住树上温暖的窝里。（板书：住处，崖缝，做窝）

活动四：仔细观察，书写生字1.关注结构我们可不能当懒惰的寒号鸟，来写写本课的生字吧。观察下面左右结构的生字，注意宽窄和高低。重点指导书写“纷，朗”：“纷”左宽右窄，“朗”左右等宽，注意撇的穿插。2.提醒易错地方（1）“阵”，车在右边，第三笔是横，第四笔是竖。第三笔的横要注意穿插。当车在左边做偏旁的时候，如：轻，第三笔是竖，第四笔横变提。（2）写“纷”，注意右边的分要开口，不是“入”。第二课时学习目标：1.联系生活实际，并在语境中理解“得过且过”的意思，会写“面、第、脚、难”等4个字。2.能照样子用类似“冻得直打哆嗦”的短语形容寒号鸟。3.分角色朗读课文，读好人物的语气。在对比中明白寒号鸟为什么冻死了，而喜鹊却能住在温暖的窝里？4.读了故事，明白幸福生活要有计划、靠自己的劳动去创造，而不能得过且过。教学过程：活动一：复习字词，回顾喜鹊和寒号鸟的住处第一组词语：衔回枯草东寻西找忙着做窝第二组词语：玩累睡觉不听劝告得过且过重复哀号第三组词语：天气晴朗寒风呼呼北风狂吼寒冬腊月大雪纷飞

再来读读板贴上的词语。活动二：探究不同结局的原因

导语：读了这个故事，我们知道寒冬腊月时，喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。他们两的结局是不同的（板书：结局

温暖窝冻死）为什么会有这样的结果呢？一定跟他们前面的做法是有关的，这节课让我们一起走进课文，探究其中的原因。一、原因一：一个勤劳，一个懒惰自由读课文2-4自然段，用横线画出喜鹊是怎么做的？用波浪线画出寒号鸟是怎么做的？（一）感受喜鹊的勤劳1.齐读写喜鹊的句子。2.寻找喜鹊勤劳的词语，交流想法，并有感情朗读。师：从喜鹊的做法中，你能感受到这是一只什么样的喜鹊？预设：这是一只勤劳的喜鹊。师：哪个词让你有这样的感受？预设：东寻西找师：东寻西找，喜鹊可能去了哪些地方？预设：通过“东寻西找”这个词，我们能感受到喜鹊做窝非常辛苦、勤劳。师：通过朗读，读出喜鹊的勤劳。还从哪些词语看出这只喜鹊非常勤劳？预设：一早，忙着……（生说自己的理解）朗读写喜鹊的句子，再次读出喜鹊的勤劳。（二）感受寒号鸟的懒惰1.交流自己画出的写寒号鸟懒惰的句子。2.寻找寒号鸟懒惰的词语，交流想法，并有感情朗读。预设：生找到第①处划线的句子。师：为什么从这里感受到寒号鸟的懒惰，能用自己的话说说理由吗？预设：只会玩耍和睡觉。生找到第②处划线的句子。师：齐读这个句子，说说这里为什么可以感受到寒号鸟太懒了？预设1：太阳高照，正好睡觉。预设2：和喜鹊说话，还要躺在崖缝里。（你们做个躺的动作，寒号鸟在跟喜鹊说话的时候都不肯站起来，躺着说，真的很懒惰。）齐读第②处划线的句子，再次感受寒号鸟的懒小结：寒号鸟一天就干两件事，要么玩，要么躺着睡觉，真的太懒了。用你们的朗读，读出寒号鸟的懒惰吧。男女生分角色读喜鹊和寒号鸟的句子。二、原因二：劝与不听劝师：通过刚才的学习，我们发现，冬天快到的时候，寒号鸟和喜鹊的做法却完全不同。喜鹊是那么勤劳，寒号鸟是那样懒惰。如果你就是这只小喜鹊，你打算怎么来劝劝这只寒号鸟呢？（一）读好喜鹊劝的话。请生读。预设1：生读，师评。你读出了喜鹊的着急。预设2：生读，师评。你读出了对寒号鸟的关心。（二）感受寒号鸟的不听劝。1.第一次不听劝（1）读寒号鸟第一次回答的话。（2）寒号鸟心里是怎么想的？预设1：寒号鸟心里只想着睡觉预设2：外面多好玩啊，这只喜鹊太啰嗦了。（3）读好寒号鸟的话。2.第二次不听劝。（1）冬天到了，不听劝的寒号鸟，在自己的窝里冻得直打哆嗦，谁能通过朗读读出来。（读第4自然段）（2）除了“冻得直打哆嗦”，请你想象一下，此时寒号鸟冻得怎么样？预设：冻得直发抖。冻得直哭……（3）我们可以想象，不听劝的寒号鸟，在寒冷的冬天，急得怎么样？预设：急得直哀号。急得直流泪……用你的朗读，读出寒号鸟此刻的感受。（4）当喜鹊第二次来劝寒号鸟的时候，寒号鸟是什么心情？预设：不耐烦。预设2：讨厌喜鹊，不愿意理它。寒号鸟虽然挨了冻，但是依然是不想做窝。课文用了一个词，就是（得过且过）。（5）师生合作，读第二次劝与不听劝。

三、原因三：想法不同（一）了解寒号鸟的想法1.读句子。2.了解寒号鸟的想法（1）冬天到的时候，寒号鸟就说明天就做窝。寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟还是说明天就做窝。你觉得寒号鸟如果熬过了那个晚上，第二天它真的会做窝吗？为什么？预设1：寒号鸟特别懒惰，昨天说过的话，今天就忘了。预设2：寒号鸟只顾眼前，不顾以后。寒号鸟这样的做法就叫（得过且过）。（2）你能联系上文说说寒号鸟当时可能会怎么想？预设1：寒号鸟想，反正冬天还没到，太阳高照，正好睡觉呢。预设2：这喜鹊真傻，这么好的天气不好好享受，睡一觉多好。3.通过朗读，感受寒号鸟的想法。正因为寒号鸟有这样的想法，所有寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟躲在崖缝里，发出了第一阵哀号——(学生接读)“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”师：寒风像刀子一样刺痛了寒号鸟，它又在哀号——(学生接读)“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”师：大片大片的雪花钻进了崖缝，它快要被冻死了——(学生接读)“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”师：终于，它坚持不住了，低低哀号——(学生接读)“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（二）了解喜鹊的想法师：这寒号鸟呀，想着现在能过下去就先过下去，不管将来，难怪最后寒号鸟会被冻死。你觉得喜鹊的想法有什么不同吗？预设1：喜鹊想，趁天气暖和，我赶快做窝，冬天到了就不冷了。预设2：现在勤劳点，将来日子就好过了。小结：喜鹊，想得多长远，做事那么有（计划）（此处学生如果说不出来老师直接说。）板书：有计划。不像寒号鸟那样，那么懒惰，不听喜鹊劝告，得过且过。原来他们两个的想法就不一样了。（三）结合板书，说清不同的原因师：同学们，现在你能否结合板书，连起来说说寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？预设1：因为喜鹊勤劳，冬天快到，就忙着做窝，准备过冬，冬天就能住在温暖的窝里。而寒号鸟只知道玩，不听喜鹊的劝告，得过且过，所以最后冻死了。预设2：因为喜鹊做事有计划，勤劳、认真，寒号鸟特别贪玩，特别懒惰，只顾眼前，不顾以后。小结：正因为寒号鸟有得过且过的想法，所以它就找个崖缝当作自己的窝，能过一天是一天，哪怕冷得直打哆嗦，它也是想着今天先熬过去，做窝的事明天再说。它做事缺少喜鹊这样，想得长远，做事有计划，懂安排。正因为他们的想法不同，所以最后喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。

活动三：链接生活，说说道理师：同学们，像寒号鸟这样的人，我们现实生活中还真不少，我们也来当当喜鹊，劝劝吧。一、劝劝故事中的小A同学。事例一：小A同学，他的房间啊，乱得一团糟。书本、文具没有固定的家，桌上、地板