七年级上册Unit5Doyouhaveasoccerball七年级上册Un

课题Unit5Doyouhaveasoccerball?课型Grammar盐中实验七年级英语王婷婷理论基础英语学科核心素养：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力教材分析本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。SectionA部分主要是重点单词、句型的学习，学生可以在真实语境中感知目标语言。Grammar部分是SectionA的最后一部分，主要是句型规则及其运用的讲解。学情分析该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。学生在SectionA中已经感知并基本掌握目标语言在语境中的使用，为Grammar中对语法规则和用法的理性总结打下基础。教学目标知识与能力目标:1.通过本课学习，学生能够:1)进一步学习通过运用have对物品的所属进行提问以及应答。2）继续学会do和does引导的一般疑问句，理解并掌握英语句子中的人称和数，掌握并熟练运用下列句型。①—Doyouhaveabaseball?—Yes,Ido.No,Idon't.②—Doesshe/hehaveatennisball?—Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn't.③—Dotheyhaveasoccerball?—Yes,theydo./No,theydon't.3)能够把该句型的陈述句变成否定句和疑问句。4)能用Let’s…句型来提建议并且使用重点句型编对话。学习策略目标:通过观察、分析和对比不同句型，归纳语法规则。情感态度目标:利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作的精神。教学重难点教学重点：总结do和does引导的一般疑问句及其回答语。理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。3)能够把该句型的陈述句变成否定句和疑问句。4)在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。教学难点：1）学生自己总结do和does用法的区别和陈述句、否定句和疑问句的转换。2)在实际生活情景中能正确运用Do…?或Does…?句型谈论自己或他人所拥有的东西。教学方法及学习方法教学方法：听说教学法；任务型教学法。学习方法：独立学习；合作学习；探究学习。教学辅助多媒体，粉笔，黑板教学过程课堂活动设计意图Step1:WarmingupandrevisionPairworkA:Doyouhaveabasketball?B:Yes,Ido./No,Idon’t.C:Doesshehaveasoccerball?D:Yes,shedoes./No,shedoesn’t.通过pairwork复习SectionA部分的重点句型，为下一步的小组讨论做准备。Step2:PresentationDiscussingroupsObservethesentencesinthechartofGrammarFocus,andtalkaboutthedifferencesamongthem.Groupleaderpresentstheirresultstothewholeclass.(Twritesthemainstructuresontheblackboard.)Changeassertivesentencesintonegativesentences.TpresentstheassertivesentencesandSschangethemintonegativesentences.Sssummarizetherulesofthischange.Changeassertivesentencesintogeneralquestions.Ssdiscussabouthowtochangethemingroups.Groupleaderpresentstheirresultstothewholeclass.Tsummarizetherulesofthischange.MagicformulaTpresentsthemagicformulaandS1explainittotheclassinhisownwords.以小组讨论的方式探讨重点句型结构背后的规则，培养学生合作学习的意识。2.先分析陈述句变否定句的规则，再分析陈述句变疑问句的规则。由易到难，由浅入深，更符合学生思维发展的规律。3.最后的魔法口诀帮助学生更加快速的记住知识点，培养他们的联想能力。Step3:Practice3aWriteeachwordinthecorrectplaceinthechart.TleadsSstounderstandtheinstructionsandthenmakesanexampleforSs.Ssfinish3aandthenchecktheanswers.TleadsSstosummarizetheruleofpersonalpronouns.Practice2Changingassertivesentencesintonegativesentencesandgeneralquestions.3bFillintheblankswithdoordoes.SsfinishitS1andS2checktheanswersbydoingtherole-play.1.学生自己分析做题思路，培养他们的语言表达能力、自信和独立思考的习惯。2.培养他们反思学习的习惯，并养成归纳总结方便记忆的思维习惯。Step4:Roleplaytheconversationsin3bormakeyourownconversationTcreateacontextforSs,andthenleadsSstofillintheconversation.Ssroleplaytheconversationin3bormaketheirownconversationsingroups.Thensomegroupsdothepresentation.3.最后的roleplayormakeyourownconversation帮助学生学以致用，结合实际交际情境，把语法规则活化在真实的生活情境中。Step5:SummarySssummarizewhatwehavelearnedtoday.学生是课堂的主体，让学生总结本堂课内容，可以培养他们的学习兴趣和语言表达能力。Step6:HomeworkDoasurveywithyourgroupmembers.TasksonestudenttomakeanexampleforSs.语法学习也应该落地于语言学习的交际功能，所以作业应该生活化交际化。这样的作业更能提高学生兴趣，达到学以致用。板书设计Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionAGrammarFocus-3c1.doVSdoesDoyouhave...?—Yes,Ido.Ihave....—No,Idon't.Idon'thave....Doeshe/shehave...?—Yes,he/shedoes.He/Shehas....—No,he/shedoesn't.He/Shedoesn'thave....Dotheyhave...?—