2018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元教案表格式

第四单元教材简析授课目标

2018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式三年级数学上册单元计划（教材剖析）两、三位数除以一位数小学数学把整数除法分成三段授课，依次是：表内除法和有余数的除法，除数是一位数的除法，除数是两位数的除法。若是除数是三位数、四位数的除法，则用计算器计算。本单元授课的除法是上述的第二段内容。两、三位数除以一位数，以笔算为主。比较简单的除法，能够口算。除法竖式计算包括除的序次、求商的方法、商的地址、被除数的百位或十位上的余数的办理方法等几个要点。这些要点圆满适用于四位数或更多位数除以一位数的计算，因此学生掌握了两、三位数除以一位数的算法，还能够计算更大的被除数除以一位数。全单元编排10道例题。会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。能在详尽的情境中进行除法估计,会表达估计的思路,形成估计的习惯。感觉数学与生活的联系,能够运用所学知识解决平时生活中的简单问题。授课要点：掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。要点难点：能在详尽的情境中进行除法估计,会表达估计的思路,形成估计的习难点惯。授课1.加强学生自主研究活动,重视对算理和计算规律的研究。1/33措施课时安排

2018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式2.拓宽主题图的情境视野。3.把估计放在与口算、笔算相同重要的地位。4.加强乘、除法之间的联系,提升学生简单的推理能力。112/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题整十、整百、几百几十数除以一48-49页课时第１课时位数的口算基本掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算。授课目的2.经过独立思虑,自主研究,借助实物操作形成“自己的算法”。经过议论和比较,明确算理。培养学生初步的数学应企图识。授课要点、难点教具准备

掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。小棒教师指导学生活动一、复习1.表内除法口算。口算6÷2=8÷4=12÷3=16÷4=9÷3=14÷2=24÷6=32÷8=2.导入新课。板书课题:整十、整百、几百几十数除以一位数的口算二、新授1.出示教材第48页例1。出示情况图,提问:观察图画,说说你知道了什么?观察图画,依照学生的回答,教师板书信息。说说依照学生找出的信息,把60支铅笔平均分给3个班,怎样解决“每班分得多少支?”教这一问题。2.解决问题。学学生。教师指引,把60支铅笔平均分给3个班,求每班分得多少支,就是求60里面独立思虑,过有多少个3,用除法计算。学生一起列式,教师板书。交流想法60÷3,那么怎样求出得数?同学交流。列式为程生1:3个20是60,60除以3等于20。生2:6个十除以3得2个十,是20。生3:6÷3=260÷3=20教师总结并板书信息。60÷3=20(支)答:每班分得20支。师:600÷3这道题,大家比赛谁做得又快又对。学生独立思虑,集体校订。独立思虑,师:现在有120支铅笔平均分给3个班。每班分得多少支?指名学生回答,教师板书。集体校订120÷3=40(支)3/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数教师指导学生活动答:每班分得40支。大家一起说出计算方法。说出计算三、牢固练习方法口算以下各题,说说你是怎样想的。25÷5=21÷3=35÷7=口算250÷5=210÷3=350÷7=四、小结同学们,这节课你有什么收获?归纳教五、作业设计49页“想想做做”1.教材第第2题。学学生疏组完成,看哪一组做得又快又对。做练习49页“想想做做”2.教材第第3题。过学生独立完成,集体校订。3.教材第49页“想想做做”程第4题。学生独立完成,集体校订。页“想想做做”4.教材第第5题。组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思虑,说出自己的思路。5.教材第49页“想想做做”第6题。整十、整百、几百几十数除以一位数的口算板60÷3=20(支)书设3个20是60,6个十除以3得2个十,是20。计6÷3=260除以3等于20。60÷3=201.用生活中的数学问题设计训练题目,让学生领悟到了数学学习在生活中的重要性,从而提教高了学生学习数学的积极性。学2.经过口算的训练,加强学生对口算算理的理解,为后边的学习打下了基础。后3.在训练的设计中缺乏兴趣性的练习。记4.口算训练要求人人都要有时机参加,但课堂上没有达到这个要求。今后在课堂上要充分注意这类问题。4/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题两、三位数除以一位数的笔算50-51页课时第2课时1.使学生经历两、三位数除以一位数(没有余数)的笔算方法的过程,理解计算的基根源授课目的理,能够正确地计算两、三位数除以一位数(没有余数)的除法。2.在研究计算方法的过程中,培养学生剖析、综合和简单推理的能力,以及独立思虑、主动与他人合作交流的习惯。授课要点、难点教具准备

能正确地计算两、三位数除以一位数(没有余数)的除法。口算卡教师指导学生活动一、复习1.口算练习。40÷5=28÷4=24÷6=81÷9=口算60÷2=80÷4=560÷7=90÷3=120÷6=27÷3=36÷6=24÷2=2.口答。(1)30里面有()个十。(2)46里面有()个十和()个一。口答(3)80里面有()个十。(4)92里面有()个十和()个一。二、新课授课1.出示教材第50页例3。观察情况观察情况图,找出已知条件和问题。图，找已教师板书信息,已知有4筒羽毛球,每筒10个,旁边有6个,共46个,把这些羽毛球教平均分给2个班,问题是求每班分得多少个。知条件和问题师:依照以前所学知识,怎么样解决这个问题?列出算式。学生:46÷2师:先说说为什么用除法计算,再说说自己是怎样计算的,为什么这样计算?过学生独立计算,今后相互交流。独立计算生1:每筒有10个,有4筒,平均分给2个班,用除法计算。每班先分得2筒,是20程个,再分得3个,合起来是23个。生2:把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20,列式为40÷2=20(个),把剩下个,列式为6÷2=3(个)。最后把两次的商合起来就的6个平均分成2份,每份3是23个。生3:40÷2=20(个)6÷2=3(个)20+3=23(个)师:大家的想法都正确,你会用竖式计算这个算式吗?教师依照学生的详尽情况进行授课,若是个别学生已经掌握,能够让学生自己来讲,教师指引,规范格式,讲解算理。“2”为什么写在商的十位上?40里面有(20)个2,这个20,也就是2个十,把“2”写在商的十位上,表示2个十。5/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数教师指导学生活动同理,6里面有(3)个2,这个3,也就是3个一,因此要把“3”写在商的个位上,表示3个一。2.试一试。用竖式计算246÷2。计算师:若是用竖式计算,应从什么位除起?1为什么写在商的百位上?教师板书:教学过三、牢固练习用竖式计算下面各题程28÷263÷3396÷3练习四、小结师:同学们,这节课你有什么收获?五、作业设计1.教材第51页“想想做做”第1题。练习学生独立做题,将答案写在教材上。2.教材第51页“想想做做”第2题。指名学生板演,集体校订。3.教材第51页“想想做做”第3题。学生独立做题,集体校订。两、三位数除以一位数的笔算46÷2=23(个)246÷2=123板书设计答:每班分得23个。除数是一位数,就看被除数的最高位(从高位除起),除到哪一位就在那一位上写商。授课笔算两、三位数除以一位数的笔算时,竖式的写法是一个难点,因此在授课中间,大教部分时间都放在解决除的序次和竖式的写法上。指引学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思虑过程,一般应先做什么,再做什么,最后做什学。知道在做笔算除法时么,有一个合理的演算序次,我利用学生的好胜心,采用小组竞后。计算是一个特别无聊的内容,特意让平时掌握知识比较慢的,也许计算比较简单出错的学生板演,记赛的形式激发学生的兴趣发现错误及时纠正。6/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇两、三位数除以一位数(有余数)课时第3课时课题的笔算52-53页1.在详尽学习情境中,牢固两、三位数除以一位数的笔算方法,理解有余数除法计算的算理。授课目的授课重点、难点

提升学生观察、比较的能力。培养学生优异的学习习惯。1.掌握两、三位数除以一位数(有余数)的计算方法和算理。详尽的书写格式和理解有余数除法的算理。图片教具准备教师指导学生活动7/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式教一、课前准备口算练习。42÷2=27÷9=64÷2=口算学84÷4=80÷8=36÷3=26÷2=46÷2=36÷4=过程

2.用竖式计算,集体校订。计算二、新课授课1.授课有余数的除法。出示教材第52页例4让学生观察情况图,说出观察到的条件和问题,教师板书学观察生反响的信息。说条件和已知跳绳每根3元,求36元能够买多少根。问题师:依照上节课所学内容,很简单求解。(指名学生板演)36÷3=12(根)师:除法能够怎样验算?生1:用每根跳绳的价钱乘根数,看可否等于总价钱。生2:能够用乘法验算除法。师:现在有65元,能够买多少根跳绳,还剩几元?学生试做,小组内交流,集体校订。明确算法,理解算理。

板演交流65÷3=()因此65÷3=21(根),,2(元)师:计算的结果有余数,能够怎样验算?分组交流,指名学生表达怎样检验。第四单元两、三位数除以一位数教教师指导学生活动8/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式教师总结,学生验算。学21过×363程+265小结:验算有余数的除法算式时,用“商×除数+余数=被除数”来进行验算。练一练。学生独立完成,集体校订。教师巡视,指导个别学生。小结计算方法。三、牢固练习、作业设计教材第53页“想想做做”第1题。教材第53页“想想做做”第2题。教材第53页“想想做做”第3题。错题门诊。教材第53页“想想做做”第4、第5题。四、小结两、三位数除以一位数(有余数)的笔算65÷3=21(根)2(元)21×363板+2书验算：65设计商×除数=被除数商×除数+余数=被除数答:能够买21根跳绳,还剩2元。

验算独立完成练习列竖式计算时,第一步用被除数十位上的数除以除数,商写在被除数的十位上面,第二步用余下的数与被除数个位上的数重新组合,再除以除数,商写在原来被除数的个位上面。能够用乘法验算除法。在授课时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必然能列竖式。其实能口算可是学一世教时的生活经验,要想把生活经验转变成数学经验,还有必然的距离,需要敬爱学生的基础,在此基础学后上激活学生的思想,使学生在原有的基础上获得提升。记第四单元两、三位数除以一位数9/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式科目数学年级本三教者黎超宇课题练习七54-55页课时第4课时1.牢固两、三位数除以一位数的口算和笔算方法,深入理解算理。授课目的授课重点、难点教具准备

培养学生合理、灵便地运用所学知识解决实诘责题的能力。培养学生的应企图识。1.牢固两、三位数除以一位数的口算和笔算方法,并能正确、合理地进行计算。合理、灵便地运用所学知识解决简单的实诘责题。教师指导学生活动一、基本练习1.教材第54页“练习七”第1题。(注意商的尾端有0的除法)按2.教材第54页“练习七”第2题。要二、作业设计求完说一说,怎样计算两位数除以一位数。2.教材第54页“练习七”第3题。成练(注意有余数的除法及验算)习3.教材第54页“练习七”第4题。4.教材第54页“练习七”第5题。5.教材第54页“练习七”第6题。6.教材第55页“练习七”第8题。教7.教材第55页“练习七”第12题。三、思想训练学在□里填上合适的数字。6÷3=22,,÷=21,,1过)2.小明和妈妈的年龄加在一起是40岁,妈妈的年龄是小明的4倍,小明是(岁,妈妈是()岁。程四、小结10/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数11/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式教师指导学生活动教学过程板书设计1.今天的练习课是牢固方才学习的两、三位数除以一位数。我以为练习课比新课还要难上,由于在做练习的时候,有的同学会很浮躁,以为他都懂而不愿意做;还有的同学方才学会教其实不熟练,需要听老师再讲一遍。这类由于学生多种因素存在差异而以致在授课上的顾此失学彼很难获得调治。后记2.教师在平时备课时要换位思虑,真切从学生的角度去备课,思虑这个问题提出来有没有意义,能不能够帮助学生真切理解知识点。这应该是我们每天需要反问自己的。3.无论是设计授课,还是渺小的一句授课语言,我们都要仔细思虑,仔细整理,让学生听到的是最适用的信息。第四单元两、三位数除以一位数12/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式科目数学年级本三教者黎超宇两位数除以一位数(稍复杂)的笔课题算

56-57页课时第5课时1.进一步牢固两位数除以一位数的笔算方法,深入理解算理。授课目的授课重点、难点

培养学生迁移、类推的能力。培养学生优异的学习习惯。掌握两位数除以一位数(被除数十位上的数不能够被除数整除)的计算方法和算理。课件或实物教具准备教师指导学生活动一、课前准备口算练习,学生读题说得数。27÷9=40÷5=20×4+12=口算42÷7=72÷8=30×2+18=85÷4=60÷5=40×0+5=96÷3=63÷5=20×3+10=2.学生独立完成,集体校订。学校体育组买来40个乒乓球,平均分给2个班,每个班能分到多少个?独立完成40÷2=20(个)答:每个班能分到20个。二、新课授课出示教材第56页例5。1.课件连续演示,出示例题(图文结合)。学校体育组买来52个羽毛球,平均分给2个班,每班分得多少个?2.小组议论怎样列式计算,并说一说你是怎么想的。教教师参加议论、交流,掌握学生的情况。小组议论3.小组代表报告建议。学解法一:想()×2=52,26×2=52,那么52÷2=26。解法二:想()+()=52,即26+26=52,那么52÷2=26。报告建议过解法三:先分给每班2筒,是20个;余下12个,每班再分6个。每班共分到26个。怎样用竖式计算呢?程4.学生独立完成验算的过程。独立完成26或20×2+12=52验算×252三、牢固练习1.练一练,并验算。第四单元两、三位数除以一位数13/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式教教师指导学生活动14/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式学2.当被除数十位上的数不能够被除数整除时,应该怎样计算?练一练过3.错题门诊。程四、小结五、作业设计页“想想做做”1.教材第57第1题。练习学生独立完成,写在书上。页“想想做做”2.教材第57第2、第3题。页“想想做做”3.教材第57第4、第5题。4.教材第57页“想想做做”第6题。六、拓展把1~8这八个数字分别填在○里,使每边和均为14。两位数除以一位数(稍复杂)的笔算52÷2=26(个)板书设计答:每班分得26个。,余下的数要和个位上的数合起来连续当被除数十位上的数不能够被除数整除时除。1.让学生着手操作,在操作过程中商议出新知。由于着手操作是一种主动学习活动,它易于激发兴趣,便于建立表象,有利于理解知识。因此,组织学生着手操作学习新知识,正是适应这一认知特点,学生只有在一些实质操作中才能渐渐理解“形”和“数”之间的联系,教从而在着手操作的快乐氛围中获得悉识。学2.本次授课是以有余数除法的笔算方法为基础的,但这两个知识点之间又存在着很大的不同:以前学的有余数的除法是直接应用,商都是一位数,而现在所学的两位数除后表内除法计算的,不能够直接应用表内除法进行计以一位数(首位不能够整除)的除法商是两位数,而要从十位开始算记算起。3.由于没有及时让学生进行知识的比较,以致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时,和以前的知识产生混淆,没有打破竖式计算这个难点。在今后授课中要加强竖式写法的指导。15/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数16/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式科目数学年级本三教者黎超宇课题三位数除以一位数(商是三位数)的58-59页课时第6课时笔算1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以授课目的一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。培养学生解决实诘责题的能力。培养学生仔细、仔细的学习习惯。授课要点、难点教具准备

掌握三位数除以一位数的笔算除法,理解其算理。口算卡教师指导学生活动一、学前准备1.口算。口算57÷3=27÷3=54÷2=20×2+6=45÷6=36÷3=42÷2=10×6+3=56÷7=49÷7=32÷3=30×3+2=报告解题2.三年级6个班共收集了96个废旧饮料瓶。平均每个班收集了多少个?学生报告解题思路,列出算式,教师板书。思路,列出二、新授算式授课教材第58页例6。1.教师板书例题。2.学生读题,理解题意。读题教3.指名剖析数量关系,列出算式。列出算式教师板书:738÷2学师:要想计算这道算式,先估计结果大体是几百多,再用竖式计算。七百多除以2得三百多,估计每批有三百多人。过教师边板演边讲解,并重申列竖式需要注意的地方。程师:依照前面所学知识“商×除数=被除数”进行验算,看算得对不对。6911238因此738÷2=369(人)。小结:除数是一位数,要从被除数的最高位除起,除到哪一位就把商写在那一位的上边。17/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数教师指导学生活动三、牢固练习练一练。816÷2=123÷3=完成练习学生独立完成,集体校订。教师巡视,指导个别学生。四、小结同学们,你们学会了三位数除以一位数的计算方法了吗?五、练习设计教1.教材第59页“想想做做”1完成第题。练习2.教材第59页“想想做做”2学第题。3.教材第59页“想想做做”3第题。4.教材第59页“想想做做”5过第题。程18/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式三位数除以一位数(商是三位数)的笔算738÷2=369(人)板书设验算计369×112738答:平均每批有369人。除数是一位数,就看被除数的最高位(从高位除起),除到哪一位就把商写到那一位的上面。21.让学生说说自己在估计时的思虑,指引他们清楚地看到,“3百多”是7个百除以得教出来的。这样,他们在笔算时就能自觉地先除被除数百位上的数。学2.在学生试一试进行笔算时,经过“3为什么写在百位上”这个问题,指引学生进行理性后的思虑。记科目课题授课目的授课重点、难点教具准备

第四单元两、三位数除以一位数数学年级本三教者黎超宇三位数除以一位数(商是两位数)第7课时的笔算60-61页课时经历研究三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,深入理解其算理。2.在详尽情境中估计三位数除以一位数的商是几位数,加强估计的意识和能力。3.在独立思虑、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性及合作、交流的意识,产生对数学的积极感情,提升解决实诘责题的能力。掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法和算理。口算卡教师指导学生活动19/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式教一、学前准备1.口算。学20÷2=24÷2=40÷4=20÷4=24÷4=40÷5=2.指名同学板演:63÷745÷5过集体校订时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。小结算法:重申除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。程二、新授1.出示教材第60页例7,三年级312名学生疏4批参加游泳训练。平均每批有多少人?教师讲解题意,大家一起列式为312÷4。师:请你先估计一下,这道题的商大体是多少?生1:由于被除数的百位没有除数大,因此商必然比100小。生2:由于100×4=400,因此312÷4的商小于100。生3:由于除数4大于被除数的百位上的3,因此商必然是两位数。2.自主研究,理解312÷4的计算方法和书写方法。(1)独立研究:填写教材第60页的方框。(2)小组议论:把你的想法与组员交流,看建议可否一致。(3)报告交流,理解掌握。①选一组学生的竖式,说说是怎样计算的。②其他小组有不一样样建议的能够提问,进行争辩。③要点议论:7应写在什么地址上,为什么?检验方才的计算结果。3.小结计算方法:这道题计算时有何特点?4.揭露课题并板书。

口算板演估计研究报告交流第四单元两、三位数除以一位数教教师指导学生活动20/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式学三、牢固练习用竖式计算。练习过46÷2447÷3264÷484÷3程组织交流,说说是怎样计算的。(要点检查除法的序次及首位商的书写地址)四、小结这节课,同学们经过与伙伴亲近合作获得并掌握了除法的新知识。你能告诉同学们这节课学到了什么新本领吗?还要提示同学们在计算时应注意什么吗?1.教材第61页“想想做做”1题。第练习学生独立做题,集体校订。页“想想做做”2.教材第第3题。指名学生板演,今后集体校订。页“想想做做”3.教材第第5题。学生自己做一做,交流答案。五、练习设计三位数除以一位数(商是两位数)的笔算312÷4=78(人)板书设计答:平均每批有28人。从被除数的最高位除起,一位不够看两位,除到哪一位,商就写在那一位的上面,每次除得的余数都要比除数小。让学生着手操作,在操作过程中商议出新知。由于着手操作是一种主动学习活动,它易于激发学习兴趣,便于建立表象,有利于知识理解。因此,要组织学生着手操作学习新知识。教本次授课是以笔算方法为主,由于没有及时让学生进行知识比较,以致学生没有打破这节课的难点。在今后的授课中要加强竖式写法的指导。学后记21/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者课题练习八62-63页课时授课目的1.牢固两、三位数除以一位数的笔算方法,深入理解其算理。2.培养学生合理、灵便地运用所学知识解决实诘责题的能力。3.培养学生的应企图识。教学1.,并能正确、合理地进行计牢固两、三位数除以一位数的笔算方法算。要点、难点2.合理、灵便地运用所学知识解决简单的实诘责题。教具准备口算卡教师指导一、基本练习1.教材第62页“练习八”第1题。教师出示口算卡,学生读题说得数。2.教材第62页“练习八”第2题。注意有余数的除法及验算。二、课堂作业设计1.说一说,怎样计算两、三位数除以一位数。2.教材第62页“练习八”第3题。学生独立完成,集体校订。3.教材第62页“练习八”第4题。教学生独立完成,今后集体校订。4.教材第625学页“练习八”第题。充分运用乘法与除法知识解决问题。65.教材第63过页“练习八”第题。分组比赛的形式来完成。76.教材第63程页“练习八”第题。7.教材第638页“练习八”第题。8.教材第639页“练习八”第题。9.教材第63页第10题。

黎超宇第8课时学生活动按要求完成练习22/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数教师指导学生活动三、思想训练教材第63页思虑题。教学过程板书设计教学后记23/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式第四单元两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题被除数上有0的除法64-66页课时第9课时1.经历研究三位数(某一位上有零)除以一位数的除法笔算方法的过程,并能正确地计授课目的算。2.培养自主研究、合作交流的意识和能力。在解决实诘责题的过程中,感觉数学与生活的亲近联系,在成功的体验中,加强对学习数学的信心。授课1.在解决实诘责题中,理解0除以任何不是0的数都等于0。要点、难点2.研究并掌握被除数上有0的除法的计数方法,能正确进行计算。教具准备教师指导一、学前准备1.口算。21÷7=36÷4=72÷8=0×4=40÷8=54÷6=81÷9=5×0=2.笔算。217÷7上述两项内容可同时进行。教师请学生说一说“217÷7”的笔算过程。二、新授授课教材第64页例8。教师出示主题图。请学生看看主题图,说说图中都告诉了我们哪些条件,依照这些条件你能提出什么问题,怎样计算,并列出算式。教师板书:6÷3教师请学生说一说“6÷3”等于几,怎样想它的答案。教教师提问:树上一个桃也没有,用什么表示?若是求平均每只猴能摘到几个桃,怎样列式?学教师板书:0÷3谁能说一说“0÷3”等于几。新-课-标-第-一-网生:“0÷3=0”,由于“0×3=0”,因此“0÷3=0”。过教师提问:你知道“0÷4”“0÷9”“0÷20”各等于几吗?你还能够举出这样的例子吗?程教师小结:因此可知,0除以任何不是0的数都等于0。授课教材第64页例9。教师出示主题图。(1)学生看图提出问题并列出算式。(2)让学生观察算式中被除数的特点。(被除数的中间有0)(3)让学生试着用竖式计算。

(4)请三名同学分别说出自己的笔算过程,在全班进行沟通,其余学生怀疑。(5)教师引导学生得出结论:学生2的24/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式方法比较简单,由于0除以3等于0,因此能够少写一步,而学生3的方法是错误的,0除以3等于0,因此商的十位要写上0,若是不写学生活动口算笔算看图说条件和问题说一说看图提出问题并列出算式说出自己的笔算过程25/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式2.教材第63.教材第65页“想一想做做”第第四单元两、三位数除以一位数教师指导就变成12了。3.授课教材第64页“试一试”第1个竖式。(1)学生先观察被除数的特点,估计一下商是几位数。(被除数的末端有0)(2)让学生试着用竖式计算。(3)请两名学生疏别说出自己的计算过程,在全班进行交流。(4)教师指引学生得出结论:生2,由于0除以任何不是0的数都教的方法比较简单等于0,因此能够少写一步。学4.授课教材第65页“试一试”第2个竖式。学生先观察算式的特点,估计一下商是几位数。(2)让学生用竖式计算。过程生1:生2:(3)让学生说一说自己的发现,又是怎样办理的。(4)教师指引学生张开议论并剖析比较上一题与此题的异同之处。三、牢固练习1.用竖式计算。360÷3408÷4606÷62.果园里有3棵梨树共结了306个梨,每棵梨树结多少个梨?四、小结师:经过这节课的学习,你们收获了什么?五、练习设计1.教材第65页“想想做做”126/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式学生活动观察用竖式计算说出自己的计算过程观察算式用竖式计算说一说发现练习27/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式被除数上有0的除法306÷3=102(个)板书设计在计算三位数(某一位上有0)除以一位数的除法时,前一位上能整除,后一位是0的,就直接在后一位上商0。0除以任何不是0的数都等于0和三位数除以教本节课内容是在学生已经掌握一位数的笔算除法的基础上学习的,让学生感觉到数学知识之间是有联系的,也是层层递进由浅入深的。学学生对这部分内容其实不陌生,在教师的指引下,学起来比较轻松。在授课中,激励同学独立思虑,后体验研究的真切乐趣。记第四单元两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题商中间或尾端有0的除法66-67页课时第10课时授课目的1.在熟练掌握除数是一位数的笔算除法的基础上,能正确、熟练地计算商的中间或末尾有0的除法,并会用乘法来验算。2.培养学生解决实诘责题的能力。培养学生仔细、仔细的学习习惯。授课重点、难点

1.掌握商的中间或尾端有0的除法的计算方法。2.理解商中间或尾端有0的除法的算理。口算卡教具准备教师指导学生活动28/332018-2019年苏教版三年级数学上册第四单元授课方案表格式教一、学前准备1.口算口算学27÷3=56÷2=30×2+5=46÷6=91÷7=10×7+4=过36÷4=39÷3=40×6+5=2.三(1)班的同学去军训,有48人参加了这一活动。6个小组,每组有几人?若是若是平均分成平均分成8个小组呢?还有其他分组方案吗?列出算式程学生报告解题思路,列出算式,教师板书。二、新授1.授课教材第66页例10。出示题目:星光小学432名女生表演集体操,每4人托起一个花环,一共需要多少个花环?学生依照题目列式,教师板书算式:432÷4。师:先估计一下商是几位数,再用竖式计算。学列竖式计生自己列竖式计算。算说说有什么困难,同桌一起研究十位除以4不够商1,怎么办?(教师指引、归纳)十位上3除以4不够商1,要在商的十位上写0占位,千万不能够空着不写。小组内说说十位小组议论上为什么要写0。完成竖式,“0×4”和“相减”的过程可省略不写。教师板演竖式过程。师:你能检验一下你的计算结果正确吗?2.授课教材第67页“试一试”第1个算式。说一说自(1)先让学生试着自己进行计算。己的发现(2)请学生说一说自己的发现,又是怎样解决的。生1:生2:(3)教师指引学生议论两个竖式的正误;并说明错误的原因。(生1错误,生2正确)(4)教师指引学生小结:被除数的个位除以除数不够商1时,商0占位,余数写在竖29/332018-2019年苏教版三