小学“双减”作业设计：小学语文五年级下册作业设计优秀案例

一.作业定位本单元的练习作业以单元学习目标为设计依据，针对整个单元的知识点、能力训练点，结合学情，对学生进行有重点、有层次的引领、指导。单元练习作业的设计体现如下导向：一是体现整体与综合，即单元作业不是课时作业的简单累加，而是需要学生学习完一个单元后，综合运用该单元的核心知识和方法等完成的作业；二是关照学情与差异，即单元作业要从儿童立场出发，贴合学生的学习兴趣，着力体现“作业即学习活动”的理念，切实提高作业的实践性、挑战性，以适应不同学生的学习风格；三是注重协同与互补，即作业作为一种课外的学习任务，应该在适当巩固教学内容的基础上，发挥课外时空的优势，与教学环节实现优势互补，体现“课程观”;四是注重诊断与改进，即充分考虑教学的实际效果，使之成为设计新的教学任务的出发点，同时也能不断完善作业设计的方式，提高对学生指导的针对性。二.作业目标1.能积累和运用本单元的词语、句子等，交流、总结单元课文中人物的思维过程。2.在学习活动中，运用单元学到的方法，阅读、查找相关资料，走进人物的思维过程，体会思维的奥秘。3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。4.能展开丰富的想象，创编海底探险故事。5.能灵活运用思维，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的方法。6.尝试挑战选择性作业，发展深度思维。导语：同学，你好!经过这一单元的学习，你一定对“思维”一词印象深刻吧?来，让我们在实践中触摸思维，在阅读中提升思维，在写作中运用思维。书写展示台1.用钢笔或水笔答题。要求卷面整洁，书写规范、端正。2.请将活动主题词用楷体抄写在下面的方格中。智趣童言，思维同行。开启思维之旅②学校德育处准备做几块系列展板，小红写了一篇序言，请参与并完成下列任思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。《自相máodùn()》(),提出不一样的对阵方式，并助其赢(yínyíng)得了比赛，得孩子，逼他跳水，使其成功获救。这一个个故事带我们领教思维的奥秘，尽享思小红：在写序言的时候，有一个字音和三个词语我不太确定，你能帮帮我吗?小红：课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程让我很受启发，我以后遇到问题时，也要先分析具体情况，再选择合适的办法解决问题。小红：是吗?那我再去看看，用修改符号改好。谢谢你!徜徉主题游园会②“思维大闯关”的主题游园会开始啦!一起去。3.【我是翻译家】下列句子翻译不正确的一项是()。A.物莫能陷也——没有东西能刺穿它。B.于物无不陷也——任何东西没有被它刺穿的。C.其人弗能应也——那个人回答不上来。D.不可同世而立——不可能同时存在于这个世界上。我讲“谋略之才”犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”9.【第二步：寻】晏子在这几件事中是怎么推理回击的?你能试着用思维导图画出来吗?10.【第三步：添】讲故事时如果能结合人物的心理，那会让故事更有意思。请挑选自己感兴趣的一个，写写人物当时的想法。①文中三次描写了楚王的“笑”,他当时可能会想些什么呢?②晏子用自己的聪明才智进行了三次回击，你觉得他在回击前是怎么想的?我选择(),他可能在想： 11.【第四步：析】联系选文，说说你心目中的晏子是什么样的。()(可多选)A.晏子热爱国家，不畏强权，维护了国家尊严。B.晏子聪明机智，轻松就化解了楚王的羞辱。C.晏子不卑不亢、义正词严，充分体现了外交家的风范。D.晏子学识渊博，反应敏捷，遇事沉着冷静，令人佩服。12.【第五步：绎】如果让你和小明进行《晏子使楚》的讲故事PK赛，你有信心赢吗?快回家先讲给爸爸妈妈听一听吧。13.*【思维挑战园】(选做)春秋战国时期的晏子是一位聪明机智的，能言善辩的人物，特别是在“劝谏艺术”方面，晏晏子的“演绎推理”哦!□古往今来，思维的火花一直在时间的长河中熠熠生辉，学校“思维社”的社员分享了一则材料，带大家走近不一样的思维故们玩得这样高兴。如果你们每天来踢垃圾桶，我给你们每人一块钱。”只能给你们五角钱了。”只能给两角钱了。”“两角钱?”一个年轻人脸色发青，生气极了，“我们才不会为了区区两角钱浪费宝贵的时间为你表演呢，不干了!”C.老人反话正说，把不喜欢听踢垃圾桶的声音，说成喜欢。越少的钱浪费时间而放弃，老人最终获得了属于自己的安静。点和不同点?(1)是口否口(2)是口否口(3)是口否口存处A19号柜子里,密码是1685”。17.【名片我分享】相信你已经迫不及待地想去了解更多有关思维的故事了。那就赶快去查阅资料，选择一个你最感兴趣的人物，为他设计一张思维名片吧。思维名片我分享书名(没有则不填)思维人物思维故事简介争当智者代言人②在生活中，我们总是会遇到问题，也常常受思维定势的影响，为问题所烦忧。为此，学校在此次读书节活动中特别策划了这项有趣的活动，话不多说，聪明的你，快出发吧!18.【问题情境我梳理】生活中，哪些问题困扰着你呢?回想一下，把问题写在便利贴上，贴在活动展板上吧。(自己)解决一个难题吧。大显身手的时刻到了!☆记得从智者身上学本领哦!□你喜欢海洋吗?你想过去海底旅行吗?这次活动就让我们扬起思维的风你希望和谁一同去探险?你打算带上哪些装备?可能会遇到什么险情?如来发到个人平台(抖音、小红书等),如果你能把遇到的困境、有意思的经历写四.作业设计意图1.把握单元整体，分块落实运用。本单元的主题是“思维的火花”,练习从单元整体出发，围绕“思维”设计了六大活动：活动一和活动二旨在引导学生回顾整个单元的学习，积累与运用，充分发挥作业的诊断功能；活动三到活动五对应“阅读”部分，一方面学生可再次感悟思维的魅力，另一方面引导学生从阅读到生活，整合运用习得的方法，解决问题，激发兴趣。2.语文要素入手，了解思维过程。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。“了解人物的思维过程”不等同于“找出人物心理活动的变化”,但“心理活动”确是走近人物思维的重要依托。第10题引导学生试着走进楚王或晏子的心理，这是最贴近人物思维过程的一步。“加深对课文内容的理解”也不等于“概括课文主要内容”,但了解事情发展的起因、经过和结果是“加深理解”的基础。于是，依据单元学习目标“能根据事情的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容”设计了第8题，并把这道练习设计在活动三的开始，以此凸显其基础地位。单元的三篇课文课后习习题中不约而同地安排了讲故事，活动三就是以讲故事的情境展开，力求让思维外显，提高学生的整体素3.建构助学系统，直砥学生内心。本单元作业设计以“参与读书节活动”为大主题，安排了六项活动式作业，引导学生在真实的情境中开展活动，完成练习。为了体现作业的语文味、生活味，小贴士、学习伙伴也加入其中，趣味性集中体现在每小题序号后的“名号”,如“我是翻译家”“成语小驿站”“古今训练场”“年龄计算器”等，让每一题练习发挥出其不可替代的价值。当学生乐于其中，作业就能发挥出最大的意义。4.凸显实践能力，关照分层作业。在“双减”政策实施的背景下，教师可以通过组织多样的实践活动来丰富学生的学习与生活。活动六就是关照引导学生走入实践，交出内心，习得运用，也是学生主体地位的凸显。“双减”政策同时关注分层作业。第7题旨在培养学生自主设计练习的能力，教师在单元练习设计时，为语文园地中的“关于时间过得很快(很慢)的内心体验”的相关练习留了空白，通过学习伙伴的提示，给予学生思维创造的空间；第13题引导学生通过查阅资料，了解思维的艺术，是具有挑战性的练习。这两题均设计为选做题，同时冠以“思维运用池”和“思维挑战园”的称号，激发一批学生完成练习的质量，分层意识足。五.作业使用建议1.合理安排，分阶完成。单元整组作业中的基础性作业和习作对应的作业(活动一、二、六),可以安排在单元学习的过程中。单元学习过后，安排活动三、四、五的系列作业，但个别练习也可根据单元实际学习阶段统筹安排。如第15题引导学生对比《超级思维》和《自相矛盾》的思维异同，可安排在《自相矛盾》的课文学习后，等下阶段再做练习时“重做”,学生就会有不一样的体验。2.完善评价，切实跟进。为更好地达到单元练习作业诊断、改进、发展的目的，科学实施作业评改就显得至关重要。一方面，教师要善于发现作业中的典型问题，通过分析、梳理，思考原因，或制作微课，或集中讲评。另一方面，因主观性练习较多，教师可以引导学生通过小组的方式进行分享、评改跟进，合作完成“最优解”。对于实践性的作业，教师要通过“参与度”“深入度”等角度多元评价学生的作业，或是发现其作业的独特之处，或是关注其在作业中的互帮互助能力，这些都可以成为评价的标准。3.学生主体，优化改进。练习最终的服务对象是学生，学生的口碑就是作业质量的体现。为使本单元练习作业发挥更大、更持久的作用，建议教师在使用时根据城乡的差异、班情的不同等进行作业的重组、改进，从而优化本单元的作业设计，提升作业质量。学生在练习后，教师要注意收集其练习的体验度，及时吸收、五年级下册第6课《景阳冈》作业设计学段：小学高段学科：语文1.会认、会写本课的生字词语，读准多音字“绰、呵、2.能加上适当的语言、动作、神态，表演“武松打虎”3.能对武松的动作进行简单的评价，并说明理由。作业类型设计意图(图)戴教邦(图)戴教邦行者武相使里白4酒期智多量弄用的子头林冲夏时面案江学生能整体感知课文1.请在认识的人物下面打“√”。仔细观察图片，说说你的发现。2.观看“武松打虎”的视频片段。自我评价☆☆☆☆☆巩固字课后作业1.看拼音，写词语。词，美观2.形近字组词。考查学生正确区分形近字并傍()蝶()饥()讥()3.下列读音正确的一项是()。A.倚靠(yi)踉跄(liàng)咆哮(páo)B.阿呀(à)挣扎(zhèng)蹿出(cuān)C.半截(jié)折断(zhé)绰起(chuò)D.诡计(gui)停泊(pō)脊背(ji)考查学生正确辨析多音字和易错音。4.按要求改句子。(1)大虫吼一声。(夸张句)考查学生对修辞手法及句子转换的灵活运用能力。了自家性命?(陈述句)B类：能力提升作业(必做)10分钟考查学1.将文言词换成现代词。生对文言词意思的掌握情况。是()。课文是按()顺序写的，()。其中详写了()。考查学生对课文的理解情况。3.从武松的言行中体会他的性格，填序号。考查学①勇猛②豪放③胆大，无所畏惧④机敏生对关⑤心细⑥倔强，爱面子键语句的理解及对人闪在大虫背后。()物性格的分析(4)休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我(5)只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。()4.阅读文段，完成练习。考查学武松见了，叫声“啊呀!”从青石上翻身生对课下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只文内容大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，的理解，望上(),从半空里()下来。武松吃那突破重一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，点，培养学生提大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰取，归纳信息的他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一()。武松一闪，又闪在一边。(1)完成填空。(2)画“”的句子分别运用了，修辞手法。(3)这一段再现了惊险。紧张的打斗场面，老虎来势汹汹，使出三样本领()、()、(),对待凶猛的老虎，武松没有直接对恃。而是他先(),再(),说明武松有()有(),表现武松()的英雄形象。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆C类：拓展性作业(选做)考查学1.演一演：以小组为单位，把文中讲述武松生对重打虎的部分编成课本剧。点部分2.《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，的理解写了北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的与领悟故事，说说你还喜欢哪位好汉呢?开展读书能力，同分享会，和同学们分享一下吧。时开拓自我评价☆☆☆☆☆视野，增教师评价☆☆☆☆☆加知识课前预习作业很有必要，能通读课文整体感知。课后作业：A类基础作业大多数学生能做到较规范、认真；B类作业要比A类作业难度稍大一些，重在对课文内容的理解和人物性格品质的体会，大多数学生完成