《大青树下的小学》优质教案

《大青树下的小学》优质教案《大青树下的学校》优质教案

第一单元导读

【单元导教】

本单元围绕编排了三篇课文，其中《大青树下的学校》《花的学校》是两篇精读课文，《不懂就要问》是一篇略读课文。本单元语文要素为。通过学习，带领同学感受的多姿多彩，让同学喜爱学校生活，学会学习。

【单元教学目标】

字词句：

1.熟悉24个生字，读准3个多音字，会写26个字和28个词语。

2.能说出等成语的特点。

3.能关注有新奇感的词句并与同学沟通，借鉴课文的表达仿说或仿写。

4.能依据爱好小组的特点，使用有共性的词语为其取名字。

阅读：

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

2.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。

3.能找出课文中有新奇感的词句，与同学沟通。

4.能依据语义表达的需要，读出恰当的重音。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

口头表达：

1.能选择自己暑假生活中的新奇事，把经受讲清晰。

2.能选择别人可能感爱好的内容叙述，讲的时候能借助图片或实物。

书面表达：

1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能留意些一段话时开头空两格。

1大青树下的学校

【课前解析】

关注结构：课文段落分明，层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题。

第一自然段：写了同学上学路上和来到学校时的情景。

其次至三自然段：写了上课时和下课后的情景。

第四自然段：用点题，直接抒发了的骄傲之情。

关注语言：课文表达丰富，有很多有新奇感的词句。如和这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。

关注拓展：

形容颜色的成语：

绚丽多彩五颜六色五彩缤纷颜色斑斓五光十色万紫千红

少数民族服饰学问拓展：

傣族：傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。傣族男子穿无领对襟或大襟小袖短衫，下面穿长管裤，还会用布包头。

景颇族：景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、银牌和银穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出漂亮图案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成的包头，小腿包裹与筒裙质地色泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。

阿昌族：阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴银项圈、银手镯等饰物，还戴包头，头巾上饰花。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。一般穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。

德昂族：德昂族也称，德昂族男子多穿蓝、黑色大襟上衣和宽而短的裤子，裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方块银牌为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。

【教学目标】

1.熟悉等10个生字，会写等13个字，会写等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新奇感的词句，与同学沟通。

3.能用自己的话说出特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学重点】

1.能用自己的话说出特殊的地方。

2.能边读边想象画面，关注课文中有新奇感的词句，与同学沟通。

【教学难点】

能找出课文中有新奇感的词句，与同学沟通。

【教学预备】

课件

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.熟悉等10个生字，会写等8个字，会写等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。画出有新奇感的词句，与同学沟通。

3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特殊的地方。

【教学过程】

一、谈话导入

1.（出示课件3）导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族学校，大家愿不情愿去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的学校》吧！

2.板书课题，（板书：大青树下的学校）同学齐读课题。

二、初读课文，学习字词，初步把握内容

1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。（出示课件4）

2.学习生字词，引导同学相互沟通。（出示课件5）

（1）指名同学朗读词语，评价读得是否正确。

提示同学关注的读音，防止同学而误读。

（2）引导同学采纳多种方式识记、理解生字。

老师指导：字，可以由表示平坦场地的，拓展到拦截水的设施等；字，可在词语中理解，并将与下文的相联系；可以借助课文插图熟悉，再识记字；等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。

（3）引导同学沟通有新奇感的词语。

①请同学们沟通自己觉得有新奇感的词语，并说一说为什么觉得有新奇感。

预设1：同学对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较奇怪   ，如，我们在日常生活中没有见过。

预设2：同学对这几个民族名称比较生疏，感觉很新奇。

②老师小结：有新奇感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可以是生疏的名词，同学们觉得有新奇感的内容各不相同，但是这些内容都能给大家带来不一样的、新奇的感受。

（4）老师相机指导这两个有新奇感的词语。（出示课件6）

引导同学观看这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导同学结合课文插图了解。

（5）进行识字嬉戏，检验同学对字词的把握状况。（出示课件7）

3.初步把握课文内容。（出示课件8）

（1）同学自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特殊的地方？

（2）同学沟通争论并整理归纳。

（3）老师引导整理归纳信息：上学路上——多民族，绚丽多彩；上课——宁静，小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看喧闹。

（4）引导同学圈画出学校里特殊的景物。

预设：大青树、铜钟、凤尾竹……

（板书：特殊）

三、学习第一自然段，感受学校的特殊之处。

1.（出示课件9）小组合作学习第一自然段，先让同学自由朗读，画出自己觉得有新奇感的词句，再与小组成员相互沟通，简洁说说自己为什么感受到新奇，是否读懂了意思，在沟通的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特殊之处。

2.组织同学圈画并沟通描写画面的语句，相机指导。

预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

结合圈画的有新奇感的词句，老师引导同学感受学校的特殊之处。

（1）强调学校生是从四周八方走来的。

引导同学发挥想象：学校生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。

早晨，从（），从（），从（），走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（2）从可以看出这是一所多民族的学校。

（3）适时结合课后引导同学了解这几个民族。（出示课件10）

预设2：那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。

（1）引导同学朗读句子，通过来想象理解的意思。想象学校生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、雪白的墙边，把学校装扮得。

（2）同学再读句子，体会学校的生气蓬勃。

预设3：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）请同学朗读句子，想象同学到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。

（2）引导同学关注的句式，体会同学活泼可爱、敬重老师、喜爱国家的特点。

3.师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。

4.引导同学依据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特殊之处。

（板书：上学路上——不同民族来到学校——绚丽多彩）

（设计意图：引导同学学习第一自然段，运用一边朗读一边想象画面的方法理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与同学初读课文是觉得有新奇感的词句有机结合，引导同学在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。）

四、指导书写，抄写词语

1.指导书写本课生字。（出示课件11）

（1）引导同学认真观看字的结构和需要留意的笔画。

（2）重点指导，老师范写。（出示课件12-16）

上短下长；的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；的第五笔是横折钩；上半部分的要写得略扁，下半部分的横画不要太长，撇、捺要伸展。

（3）同学书写，展现评价。

2.抄写8个词语。

五、课堂演练，布置作业

1.课堂演练。（出示课件17-19）

2.课后作业。（出示课件20）

（1）抄写生字3遍。抄写第一自然段的句式。

（2）完成七彩课堂素养提升手册本课练习。

其次课时

【课时目标】

1.会写等8个词语。

2.学习其次至四自然段，能边读边想象画面，关注有新奇感的词句，与同学沟通。

3.能用自己的话说出特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课我们学习了第一自然段，感受到大青树下的学校在上学路上的特殊之处。这节课，让我们再一起走进这所学校，看看在描写上课和下课时又写到了哪些特殊之处吧。

二、合作学习其次、三自然段，体会学校的特殊之处

1.（出示课件22）请同学读课文其次、三自然段，边读边想象画面，和小组成员沟通有新奇感的词句，并试着说一说：这所学校在上课和下课时有哪些特殊的地方？

2.组织同学沟通想象上课时的画面。（出示课件23）

预设：上课的画面——铜钟敲响了；大家一起仔细地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听学校生读书。

（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。（出示课件24）

出示句子：这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪   地听着。

①先让同学感知描写的内容，再引导同学发觉，课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的宁静，侧面衬托出学校生上课时的用心，也表现了这所学校的特殊之处。

②引导同学关注，感受拟人的表达特点，理解这段话都是在说窗外非常宁静。

（2）小组合作完成表格，对比和，沟通。（出示课件25）

大青树下的学校

我们的学校

大青树下的学校上课铃声是铜钟敲响的。

我们的上课铃声是电脑掌握播放的一段音乐。

班上很多不同民族的同学一起上课。

我们教室里没有那么多民族的同学坐在一起上课。

教室外还有山林里的小动物来听课。

我们教室外面没有山林里的小动物。

（板书：上课——学习仔细小动物听课）

3.组织同学沟通想象下课时的画面。

预设：下课了，学校生们在大青树下跳舞、玩耍。

（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。（出示课件26）

出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠也赶来看喧闹。

①引导同学想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、嬉戏，赶来看喧闹的情景。

②点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地唱歌，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，似乎在为摔跤的同学加油。写出了下课后同学们的欢快和自由拘束，反映了孩子们的幸福生活。

（2）小组合作完成表格，对比和，沟通。（出示课件27）

大青树下的学校

我们的学校

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤。

下课了，我们会玩跳绳、踢毽子，很少有人在下课跳舞、摔跤。

同学们的活动引来了很多小动物来看喧闹。

没有小动物来看喧闹。

（板书：下课——快乐玩耍小动物看喧闹）

（设计意图：其次、三自然段采纳开放的教学方式，让同学通过合作学习，将课文中与自己的学校进行比较，意在将体会学校的特殊之处与关注有新奇感的词句结合，在比较中进一步加深同学对学校特殊之处的体会，也为下一个环节的仿说作铺垫。）

三、学习第四自然段，回归整体，尝试仿说

1.（出示课件28）请同学齐读第四自然段，边读边想象画面，争论这所学校在环境方面的特殊之处。

2.组织同学沟通反馈。（出示课件29）

（1）引导同学结合插图进一步体会这所学校的特殊之处，如景物很独特，有，这些独特的景物体现出学校的乡土气息和民族特点。

（2）让同学通过这一句，体会的骄傲之情；通过和，体会对这所学校深深的喜爱。

3.小组合作完成表格，对比和，沟通。（出示课件30）

大青树下的学校

我们的学校

古老的铜钟

粗大的大青树

凤尾竹

雪白的墙

一排杨树

喧闹的操场

漂亮的花坛

宁静的图书室

……

（板书：环境——铜钟大青树凤尾竹白墙）

4.回归整体，一起总结：用自己的话说一说有何特殊之处。（出示课件31）

（1）引导同学根据课文描写的先后挨次说一说：上学路上……上课时……下课时……

（2）引导同学从课文描写的几个方面来说，如：不同民族的学校生；学校中的景物；同学们上学的情景。

5.结合课后第三题，练习仿说。（出示课件32）

（1）说说我们的学校是什么样的，我们在学校里都做些什么。选择一个场景说一说。

教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下

（2）老师引导。

①引导同学选择自己印象深刻、特殊感爱好的场景进行观看，如教室里、操场上、花坛边。

②选择完场景，提示同学可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。

③以为例，指导同学借助泡泡中的提示等句式说话。

（3）同学仿说。

（设计意图：仿说意在促进理解的进一步内化，让同学乐观运用课文中的词句进行表达，再一次感受的特殊。）

6.积累词语（出示课件33）

引导同学对词语表中本课的词语进行分类整理并摘抄积累。

示例：表示事物名称的：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子

表示动作的：穿戴、装扮、敬礼、朗读、招引

表示事物或人物的：艳丽、尊敬、奇怪   、宁静、粗大

五、总结课文，升华情感

1.（出示课件34）主题概括：本文描写了一所边疆学校欢快祥和的校内生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，表达了的骄傲和赞美之情。（板书：友爱团结）

2.（出示课件35）升华情感。

老师过渡：来自不同民族的学校生，在祖国的大家