作文指导课件：人物心理描写课件-上课用-课件

扣住心理描写，点亮人物心扉——心理活动描写扣住心理描写，点亮人物心扉——心理活动描写1心理描写就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件2

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。单调、乏味、无新意语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之3范例：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件4心理描写的作用：深入刻画人物的性格表现人物丰富而复杂的心情/思想感情

心理描写的作用：深入刻画人物的性格5心理描写的过程第一步第二步第三步了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态选择适当方法心理描写的过程第一步了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态6心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描7方法技巧介绍

（一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。

方法技巧介绍8练习：

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？练习：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。9范文：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

范文：10(二)梦幻再现法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件11她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。

（安徒生《卖火柴的小女孩》）她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，12练习如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”练习如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行13示例：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等）示例：14阅读下面两段文字看看作者又是如何描写心理的。

1、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上阅读下面两段文字看看作者又是如何描写心理的。15文段2：“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾……文段2：“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起16（三）通过语言、动作、神态,反映内心变化：“言为心声”；人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理；“眼睛是心灵的窗口”“表情神态是人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件17（四）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态即：一切境语皆情语。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件18范例：他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

范例：19练习：试着给先前的例段加上环境描写：

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”练习：试着给先前的例段加上环境描写：20例文：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。例文：21（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件22示例：我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。——学生作文《试卷》示例：23心理描写方法积累

直接描写：间接描写：

内心独白法梦幻再现法

环境衬托法运用修辞手法动作神态表现法心理描写方法积累直接描写：间接描写：内心独白法24（1）限时写出表示心理活动的词语。[高兴]快活开心快乐欢乐喜悦愉快畅快大喜狂喜

欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐呵呵甜滋滋兴高采烈

兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈

欢天喜地

称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外

喜上眉梢

喜笑颜开

喜形于色眉飞色舞

乐不可支心旷神怡心花怒放

欣喜若狂

洋洋自得满面春风自得其乐

（1）限时写出表示心理活动的词语。[高兴]25（1）限时写出表示心理活动的词语。

〔悲哀〕

悲伤悲惨悲戚悲痛悲切悲叹悲观悲悯哀叹哀愁哀怨哀痛哀思哀鸣怅然凄切痛苦痛切伤心伤感心如刀割

痛不欲生

痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪

乐极生悲

慷慨悲歌

〔（1）限时写出表示心理活动的词语。

〔悲哀〕

悲伤悲26（1）限时写出表示心理活动的词语。

〔惊恐〕

惊慌惊骇惊吓害怕惧怕畏惧恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事畏首畏尾提心吊胆

心有余悸

惊慌失措

张皇失措

如坐针毡

惊魂未定惊恐未定战战兢兢

失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊

不寒而栗心胆俱裂魂不附体

（1）限时写出表示心理活动的词语。

〔惊恐〕

惊慌惊27忧愁〕

忧虑忧伤郁闷愁苦焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安

惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱

心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容双眉紧蹙

忧愁〕

忧虑忧伤郁闷愁苦焦虑顾虑重重满腹疑虑28〔愤恨〕

愤然愤懑愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平疾恶如仇

深恶痛绝

令人发指

义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身

〔〔愤恨〕

愤然愤懑愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨29

〔发怒〕

恼怒激怒怒火中烧

恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天

拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏

怒形于色面有愠色满面怒容怒目圆睁

〔发怒〕

恼怒激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈301、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动.2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领奖台,心情万分激动的心理活动.3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……

4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的心理活动。要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，150字左右。小试牛刀1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动.小试31

佳作赏析要求：小组内交流所写片段，推荐组内最优秀的一篇佳作在全班展示。推荐标准：以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。温馨小提示

32教师寄语不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办到的。教师寄语33激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）

222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

229、以诚感人者，人亦诚而应。

230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

233、怠惰是贫穷的制造厂。234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。激励学生学习的名言格言34扣住心理描写，点亮人物心扉——心理活动描写扣住心理描写，点亮人物心扉——心理活动描写35心理描写就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件36

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。单调、乏味、无新意语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之37范例：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件38心理描写的作用：深入刻画人物的性格表现人物丰富而复杂的心情/思想感情

心理描写的作用：深入刻画人物的性格39心理描写的过程第一步第二步第三步了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态选择适当方法心理描写的过程第一步了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态40心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描41方法技巧介绍

（一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。

方法技巧介绍42练习：

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？练习：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。43范文：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

范文：44(二)梦幻再现法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件45她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。

（安徒生《卖火柴的小女孩》）她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，46练习如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”练习如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行47示例：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等）示例：48阅读下面两段文字看看作者又是如何描写心理的。

1、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上阅读下面两段文字看看作者又是如何描写心理的。49文段2：“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾……文段2：“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起50（三）通过语言、动作、神态,反映内心变化：“言为心声”；人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理；“眼睛是心灵的窗口”“表情神态是人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件51（四）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态即：一切境语皆情语。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件52范例：他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

范例：53练习：试着给先前的例段加上环境描写：

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”练习：试着给先前的例段加上环境描写：54例文：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。例文：55（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动。作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-课件56示例：我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。——学生作文《试卷》示例：57心理描写方法积累

直接描写：间接描写：

内心独白法梦幻再现法

环境衬托法运用修辞手法动作神态表现法心理描写方法积累直接描写：间接描写：内心独白法58（1）限时写出表示心理活动的词语。[高兴]快活开心快乐欢乐喜悦愉快畅快大喜狂喜

欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐呵呵甜滋滋兴高采烈

兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈

欢天喜地

称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外

喜上眉梢

喜笑颜开

喜形于色眉飞色舞

乐不可支心旷神怡心花怒放

欣喜若狂

洋洋自得满面春风自得其乐

（1）限时写出表示心理活动的词语。[高兴]59（1）限时写出表示心理活动的词语。

〔悲哀〕

悲伤悲惨悲戚悲痛悲切悲叹悲观悲悯哀叹哀愁哀怨哀痛哀思哀鸣怅然凄切痛苦痛切伤心伤感心如刀割

痛不欲生

痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪

乐极生悲

慷慨悲歌

〔（1）限时写出表示心理活动的词语。

〔悲哀〕

悲伤悲60（1）限时写出表示心理活动的词语。

〔惊恐〕

惊慌惊骇惊吓害怕惧怕畏惧恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事畏首畏尾提心吊胆

心有余悸

惊慌失措

张皇失措

如坐针毡

惊魂未定惊恐未定战战兢兢

失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊

不寒而栗心胆俱裂魂不附体

（1）限时写出表示心理活动的词语。

〔惊恐〕

惊慌惊61忧愁〕

忧虑忧伤郁闷愁苦焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安

惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱

心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容双眉紧蹙

忧愁〕

忧虑忧伤郁闷愁苦焦虑顾虑重重满腹疑虑62〔愤恨〕

愤然愤懑愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平疾恶如仇

深恶痛绝

令人发指

义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身

〔〔愤恨〕

愤然愤懑愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨63

〔发怒〕

恼怒激怒怒火中烧

恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天

拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏

怒形于色面有愠色满面怒容怒目圆睁

〔发怒〕

恼怒激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈641、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动.2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领奖台,心情万分激动的心理活动.3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……

4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的心理活动。要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，150字左右。小试牛刀1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动.小试65

佳作赏析要求：小组内交流所写片段，推荐组内最优秀的一篇佳作在全班展示。推荐标准：以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。温馨小提示