大学生心理健康教育第7章-大学生学习心理课件

第7章

大学生学习心理大学生学习特点与心理机制7.1大学生学习能力的培养7.2大学生常见心理问题及调适7.3第7章大学生学习心理大学生学习特点与心理机制7.1大学生7.1大学生学习特点与心理机制7.1.1大学生学习特点1．大学学习的自主性2．大学学习的多元性3．大学学习的专业性4．大学学习的探索性7.1大学生学习特点与心理机制7.1.1大学生学习特大学生心理健康教育第7章--大学生学习心理课件7.1.2学习心理机制1．行为主义的观点（1）巴普洛夫经典条件反射中的学习观（2）在操作条件反射中的学习观2．认知主义的学习理论（1）格式塔的学习观（2）托尔曼的认知论（3）现代认知心理学的学习观3．观察学习7.1.2学习心理机制1．行为主义的观点7.2大学生学习能力的培养7.2.1建立科学的学习理念

大学生内化学习理念倡导，首先，要树立正确的学习价值观，站在与身份相适的高度，从宏观上、根本上认清学习的重大意义。7.2大学生学习能力的培养7.2.1建立科学的学习理

其次，转变继承性学习观念，确立创造性学习理念；转变接受性学习观念，确立自主性学习理念；转变传统陈旧的学习观念，确立现代学习理念（即转变一次性学校学习观念，确立社会终身学习理念）；转变经验性学习观念，确立科学化学习理念；转变纯知识性学习观念，确定知识与实践相结合的学习理念。 其次，转变继承性学习观念，确立创造性学习理念；转变接

最后，要建立科学学习方式观，如实践学习观、最优化学习观、理解学习观、高效高质学习观等。 最后，要建立科学学习方式观，如实践学习观、最优化学习7.2.2培养和激发学习动机 1．创造外部条件，激发学习动机

（1）竞赛活动

（2）加强学习目标教育

（3）进行适当奖励

（4）利用动机迁移

（5）提供成功机会7.2.2培养和激发学习动机 1．创造外部条件，激发学习 2．创设良好的心理环境，培养学生的学习动机

（1）热爱学生

（2）满足学生合理需要

（3）调节学生情绪 2．创设良好的心理环境，培养学生的学习动机 3．利用内部因素，激励学习动机（1）提高教学水平（2）深化内容改革（3）提供交流机会（4）增加自主权利（5）反馈学习效果（6）适当运用评价 3．利用内部因素，激励学习动机7.2.3建立有效的学习方法1．集中与分散学习法2．整体与部分学习法3．要科学用脑（1）注意劳逸结合（2）善于科学用脑7.2.3建立有效的学习方法1．集中与分散学习法图7-1左右脑分工图7-1左右脑分工7.2.4开发大学生学习潜能

所谓学习潜能，就是学习者内在的并在一定条件下（如激励、模仿等）可以外化、转变成现实的心理、生理能力。7.2.4开发大学生学习潜能 所谓学习潜能，就是学

如何开发大学生的学习潜能？

①要创设优良的学习环境、活泼热烈的学习气氛。

②要培养、激发、强化大学生个体学习的“自我效能感”。

③要加强心理素质教育与心理健康教育。

④要坚持全方位、立体的学习潜能开发策略。 如何开发大学生的学习潜能？7.3大学生常见心理问题及调适7.3.1学习动力不足1．学习动力不足的表现（1）缺乏方法（2）独立性差（3）厌倦情绪（4）懒惰行为（5）容易分心7.3大学生常见心理问题及调适7.3.1学习动力不足2．学习动力不足的原因（1）外部原因（2）内部原因2．学习动力不足的原因（1）外部原因7.3.2学习动机过强1．学习动机过强的表现（1）学习强度过大（2）奖惩动机过强（3）成就动机过强2．学习动机过强的原因7.3.2学习动机过强1．学习动机过强的表现图7-2动机强度与工作效率的关系图7-2动机强度与工作效率的关系7.3.3学习适应不良1．新生学习适应不良的表现

（1）学习活动中缺乏独立性

（2）学习方法不适应

（3）对本专业的要求不明确和认识不够

（4）对大学学习缺乏应有的紧迫感和自觉性7.3.3学习适应不良1．新生学习适应不良的表现2．学习适应不良的原因（1）客观原因（2）主观原因2．学习适应不良的原因（1）客观原因7.3.4学习过度焦虑1．学习过度焦虑的原因2．学习过度焦虑的表现7.3.4学习过度焦虑1．学习过度焦虑的原因7.3.5学习过度疲劳1．学习过度疲劳的原因2．学习过度疲劳的表现7.3.5学习过度疲劳1．学习过度疲劳的原因7.3.6学习问题的调适

要面对学习中出现的各种问题，应注意从以下几方面进行调适。1．养成良好的学习习惯2．客观评价自我3．正确对待考试4．正视自己学习的失败5．提高应试技巧7.3.6学习问题的调适 要面对学习中出现的各种问第7章

大学生学习心理大学生学习特点与心理机制7.1大学生学习能力的培养7.2大学生常见心理问题及调适7.3第7章大学生学习心理大学生学习特点与心理机制7.1大学生7.1大学生学习特点与心理机制7.1.1大学生学习特点1．大学学习的自主性2．大学学习的多元性3．大学学习的专业性4．大学学习的探索性7.1大学生学习特点与心理机制7.1.1大学生学习特大学生心理健康教育第7章--大学生学习心理课件7.1.2学习心理机制1．行为主义的观点（1）巴普洛夫经典条件反射中的学习观（2）在操作条件反射中的学习观2．认知主义的学习理论（1）格式塔的学习观（2）托尔曼的认知论（3）现代认知心理学的学习观3．观察学习7.1.2学习心理机制1．行为主义的观点7.2大学生学习能力的培养7.2.1建立科学的学习理念

大学生内化学习理念倡导，首先，要树立正确的学习价值观，站在与身份相适的高度，从宏观上、根本上认清学习的重大意义。7.2大学生学习能力的培养7.2.1建立科学的学习理

其次，转变继承性学习观念，确立创造性学习理念；转变接受性学习观念，确立自主性学习理念；转变传统陈旧的学习观念，确立现代学习理念（即转变一次性学校学习观念，确立社会终身学习理念）；转变经验性学习观念，确立科学化学习理念；转变纯知识性学习观念，确定知识与实践相结合的学习理念。 其次，转变继承性学习观念，确立创造性学习理念；转变接

最后，要建立科学学习方式观，如实践学习观、最优化学习观、理解学习观、高效高质学习观等。 最后，要建立科学学习方式观，如实践学习观、最优化学习7.2.2培养和激发学习动机 1．创造外部条件，激发学习动机

（1）竞赛活动

（2）加强学习目标教育

（3）进行适当奖励

（4）利用动机迁移

（5）提供成功机会7.2.2培养和激发学习动机 1．创造外部条件，激发学习 2．创设良好的心理环境，培养学生的学习动机

（1）热爱学生

（2）满足学生合理需要

（3）调节学生情绪 2．创设良好的心理环境，培养学生的学习动机 3．利用内部因素，激励学习动机（1）提高教学水平（2）深化内容改革（3）提供交流机会（4）增加自主权利（5）反馈学习效果（6）适当运用评价 3．利用内部因素，激励学习动机7.2.3建立有效的学习方法1．集中与分散学习法2．整体与部分学习法3．要科学用脑（1）注意劳逸结合（2）善于科学用脑7.2.3建立有效的学习方法1．集中与分散学习法图7-1左右脑分工图7-1左右脑分工7.2.4开发大学生学习潜能

所谓学习潜能，就是学习者内在的并在一定条件下（如激励、模仿等）可以外化、转变成现实的心理、生理能力。7.2.4开发大学生学习潜能 所谓学习潜能，就是学

如何开发大学生的学习潜能？

①要创设优良的学习环境、活泼热烈的学习气氛。

②要培养、激发、强化大学生个体学习的“自我效能感”。

③要加强心理素质教育与心理健康教育。

④要坚持全方位、立体的学习潜能开发策略。 如何开发大学生的学习潜能？7.3大学生常见心理问题及调适7.3.1学习动力不足1．学习动力不足的表现（1）缺乏方法（2）独立性差（3）厌倦情绪（4）懒惰行为（5）容易分心7.3大学生常见心理问题及调适7.3.1学习动力不足2．学习动力不足的原因（1）外部原因（2）内部原因2．学习动力不足的原因（1）外部原因7.3.2学习动机过强1．学习动机过强的表现（1）学习强度过大（2）奖惩动机过强（3）成就动机过强2．学习动机过强的原因7.3.2学习动机过强1．学习动机过强的表现图7-2动机强度与工作效率的关系图7-2动机强度与工作效率的关系7.3.3学习适应不良1．新生学习适应不良的表现

（1）学习活动中缺乏独立性

（2）学习方法不适应

（3）对本专业的要求不明确和认识不够

（4）对大学学习缺乏应有的紧迫感和自觉性7.3.3学习适应不良1．新生学习适应不良的表现2．学习适应不良的原因（1）客观原因（2）主观原因2．学习适应不良的原因（1）客观原因7.3.4学习过度焦虑1．学习过度焦虑的原因2．学习过度焦虑的表现7.3