平顶山市中初等教育事业统计工作布置与培训会议课件

平顶山市中初等教育事业统计工作布置与培训会议2009/20010学年初平顶山市教育局二〇〇七年七月十七日二○○九年十月十六日平顶山市中初等教育事业统计工作布置与培训会议2009/2002009年，教育部结合教育改革和发展的新形势、新变化，在调查研究的基础上，对现行的教育事业统计报表（高等教育、中等职业教育、基础教育）和计算机应用程序进行了适当的修改。报表修订原则：针对政策的要求，决策、业务管理的需要对统计报表进行了修订。

今年报表修订的特点：新的概念多、新增的指标多、涉及的报表多、覆盖的范围广。2009年，教育部结合教育改革和发展的新形势、新变化，在调查今年中初等教育报表修订主要包括以下两方面内容：一、中小学课程改革涉及小学1张学校基表、普通中学1张学校基表、职业初中1张学校基表和相应的12张综表。二、增加信息化指标★涉及小学2张基表、普通中学2张基表、职业初中2张基表、中等职业教育2张基表和相应的10张综表。今年中初等教育报表修订主要包括以下两方面内容：

（一）中职基1-1学校（机构）基本情况

增加‘学校所在地’指标，城市学校填写“城市”，代码为“1”；县及镇政府所在地学校填写“县镇”，代码为“2”；乡政府所在地和农村学校填写“农村”，代码为“3”。第一部分中等职业教育一、报表的修订

中等职业教育报表主要是增加“学校所在地”和“信息化指标”,共涉及15张报表。-5-（一）中职基1-1学校（机构）基本情况第一部分中等职

中职基4-1-1资产情况—将原中职基4-1拆分为中职基4-1-1和中职基4-1-2表；—增加9项信息化指标；—将原‘电子图书’的单位由‘万册’改为‘GB’。（二）新增信息化统计指标

中等职业教育信息化统计指标共9项，其中基础设施建设4项，信息资源建设与应用情况2项，学校各种投入3项，涉及报表共有13张修订。-6-中职基4-1-1资产情况—将原中职基4-1拆分为中职

（一）根据中等职业教育统计报表的修改，软件中数据编辑、数据校验、数据汇总、报表打印等均做了相应修改。

（二）中等职业教育所有学校基表均增加了城市、县镇、农村字段。二、中等职业教育统计软件的修改-13-（一）根据中等职业教育统计报表的修改，软件中数据编辑、数第二部分基础教育2009年，基础教育报表从两大方面进行修订：

一是：为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。为此，教育部分别于2001年和2003年制定了《义务教育课程设置实验方案》、《普通高中课程方案》，到目前为止，已有大部分地区落实了课程改革工作。今年，基础教育报表作了相应调整。二是:增加了信息化方面的指标。-14-第二部分基础教育2009年，基础教育报表从两大方面进行修

2009年，基础教育统计共有27张报表进行了修改（基表9张、综表18张）。

报表的变动:涉及2个方面指标和报表：一、课程改革：（小学5张，普通中学5张，职业初中5张）；二、信息化指标：（小学4张，普通中学4张，职业初中4张）。一、基础教育报表的修订-15-2009年，基础教育统计共有27张报表进行了修改（基（一）课程改革●政策依据

E:/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BA%8B%E4%B8%9A%E7%BB%9F%E8%AE%A1/2009/%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E4%BC%9A%E8%AE%AE%E6%9D%90%E6%96%99%E5%87%86%E5%A4%87/2009%E5%B9%B3%E9%A1%B6%E5%B1%B1%E5%B8%82%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E6%95%99%E6%9D%90/%E8%83%8C%E6%99%AF%E8%B5%84%E6%96%99/%E6%99%AE%E9%80%9A%E9%AB%98%E4%B8%AD%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%96%B9%E6%A1%88(2003%E5%B9%B4).doc、《普通高中课程方案(实验)》2003年4月-中华人民共和国教育部制定

1、教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知-教基[2001]28号●基础教育报表修订1、小基4-3专任教师分课程、分学历—将专任教师的课程分类按新的课程设置标准分类-16-（一）课程改革●政策依据E:/%E6%95%99%E8%

2、中基4-3专任教师分课程、分学历—将专任教师的课程分类按新的课程设置标准分类-17-2、中基4-3专任教师分课程、分学历-17-（二）信息化指标●基础教育报表修订

E:/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BA%8B%E4%B8%9A%E7%BB%9F%E8%AE%A1/2009/%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E4%BC%9A%E8%AE%AE%E6%9D%90%E6%96%99%E5%87%86%E5%A4%87/2009%E5%B9%B3%E9%A1%B6%E5%B1%B1%E5%B8%82%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E6%95%99%E6%9D%90/%E4%BF%AE%E8%AE%A2%E6%8A%A5%E8%A1%A8/%E5%B0%8F%E5%9F%BA6-3-1--2%E5%8A%9E%E5%AD%A6%E6%9D%A1%E4%BB%B6%EF%BC%883%EF%BC%89.rtf、小基6-3-1--2办学条件（3）—将原小基6-3拆分为小基6-3-1小基6-3-2表—增加8项信息化指标—将原‘电子图书’的单位由‘册’改为‘GB’基础教育信息化统计指标基础教育信息化统计指标共8项，其中基础设施建设3项，信息资源建设与应用情况2项，学校各种投入3项-18-（二）信息化指标●基础教育报表修订E:/%E6%95%9

E:/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BA%8B%E4%B8%9A%E7%BB%9F%E8%AE%A1/2009/%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E4%BC%9A%E8%AE%AE%E6%9D%90%E6%96%99%E5%87%86%E5%A4%87/2009%E5%B9%B3%E9%A1%B6%E5%B1%B1%E5%B8%82%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E6%95%99%E6%9D%90/%E4%BF%AE%E8%AE%A2%E6%8A%A5%E8%A1%A8/%E4%B8%AD%E5%9F%BA6-3-1--2%E5%8A%9E%E5%AD%A6%E6%9D%A1%E4%BB%B6%EF%BC%883%EF%BC%89.rtf、中基6-3-1--2办学条件（3）—将原中基6-3拆分为中基6-3-1中基6-3-2表—增加8项信息化指标—将原‘电子图书’的单位由‘册’改为‘GB’-19-E:/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BA%

（一）根据基础教育统计报表的修改，软件中数据编辑、数据校验、数据汇总、报表打印等均做了相应修改。

（二）增加了校验关系。二、基础教育统计软件的修改-28-（一）根据基础教育统计报表的修改，软件中数据编辑、数据校验14

一、要认识到教育事业统计的重要性

教育事业统计数据不仅为各级教育行政部门的科学决策提供支持，更是国家、省、市对基层学校进行教育基建投资、核定教职工编制以及拨付公用经费等诸多重要事项的依据。各学校要高度重视教育事业统计工作，实事求是，依法统计。千万不要说起来重要，干起来次要，忙起来不要。第三部分总体要求14一、要认识到教育事业统计的重要性第三部分二、学校统计人员的主要责任各学校要有专门的统计人员，并保持相对稳定。学校统计人员的主要责任：1、使每一个填表人员理解指标、理解报表、明白要求；2、监督、指导数据的采集、整理、核查；3、形成完整规范的学校基层统计报表，并录入到计算机中按时上报。三、学校负责人的主要责任

1、应对学校统计报表进行认真审核并签字盖章；

2、学校统计年报数据要向学校师生公布，接受群众监督；

3、对签字上报的统计数据负有法律责任。二、学校统计人员的主要责任各学校要有专门的统计16

1、寄宿生

寄宿生:指在学校统一管理的学生宿舍里住宿的学生。

四、要认真阅读报表中的指标解释与填表说明，进一步明确主要指标

2、残疾人、其他残疾

依据《中华人民共和国残疾人证》管理办法:残疾人证是认定残疾人及残疾类别、等级的合法凭证。例如：161、寄宿生寄宿生:指在学校统一管理的学生17

五、要强化审核，落实责任。要强化审核。各级各类学校年报工作除认真如实填报外，更重要是层层审核把关指标，每个指标要纵向横向核对，发现异常，务必追根问底。基层数据要与实物和人员花名册核对，要逐项核对，各项指标要与往年核对，若有较大变化，一定要弄清楚原因，甄别真假。严格执行“谁开会，谁填表，谁报表”制度，进一步落实责任，谁填表谁负直接责任，谁是单位领导谁负领导责任。报表制度要求，谁填表谁签字，谁是法人谁签字，一旦签字，就要履行责任。对虚报、瞒报、漏报、重报数字的，对迟报、拒报报表的等等，都依法负有责任；造成严重后果的，将依法追究责任。17五、要强化审核，落实责任。18

六、特别提示

1、一贯制学校的填报

“九年一贯制”学校，填报事业统计报表时，初中部分计入普通中学基层统计报表的‘一贯制学校-24’；小学部分计入小学基层统计报表的‘一贯制学校小学部-17’。

“十二年一贯制”学校，填报事业统计报表时，普通中学部分计入普通中学基层统计报表的‘完全中学-21’；小学部分计入小学基层统计报表的‘一贯制学校小学部-17’。18六、特别提示1、一贯制学校的填报“九19

2、一贯制学校、高校的中职部分以及有综合高中的中职学校，填报有关数据（学生、教职工、办学条件等）时要把握不重报、不漏报原则。比如有综合高中的中职学校填报时，不能把综合高中的学生既按普通高中学生计，又按职业类学生来重复计算，只能单方面填写。

3、开办“五年制”的高校，要将“五年制”学生中一、二、三年级学生情况填入中等职业教育统计报表。

4、学校办学条件指标的统计以学校的固定资产帐为准，统计时点为每年的8月31日（与财务司的统计时点一致，为第三季度数）。192、一贯制学校、高校的中职部分以及有综合高中的中职20

6、省教育厅给各地的社会力量办学许可证的数量也主要是依据教育统计数据，因此各民办学校要提高对统计报表重要性的认识，切实做好今年的报表填写工作，并按时报送。

5、普通高三复读生（高三往届生）按教育事业统计报表制度的规定不能进入普通中学报表。

8、在填写报表时，要注意核对上学年初报表在校生数以及专任教师数，要确保上年数准确无误。7、严格审核分年龄在校学生数，避免不合理的现象发生。206、省教育厅给各地的社会力量办学许可证的数量也主219、中等报表中学校历史沿革（200字以内）

(1)按年度的名称变化（设立、合并、升格）

(2)规模

(3)主导专业、影响事件／人物。

主题词：建校、更名、合并、层次、水平、规模、主要专业、事件、人物。10、在利用教育事业统计系统对上报数据进行初步校验无误后，还需要使用“学校基表补充校验程序”对学校基表数据进行高级校验，确定无误后，再将基表数据报送市教育局。219、中等报表中学校历史沿革（200字以内）22七、报送教育事业统计材料要求1、基础教育学校报送纸质统计报表1份，中职学校报送纸质统计报表2份。2、所有学校都报送由统计软件生成的电子数据。3、各学校所报材料必须签字盖章，于10月23日前报送市教育局发展计划法规科报送。凡逾期不报而影响全市教育事业统计汇总工作进展的，所造成的不良后果由学校自负。所有数据一旦报送，不得无故随意修改。22七、报送教育事业统计材料要求23

八、教育事业统计软件及有关资料下载

23八、教育事业统计软件及有关资料下载谢谢大家！！谢谢大家！！演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！平顶山市中初等教育事业统计工作布置与培训会议2009/20010学年初平顶山市教育局二〇〇七年七月十七日二○○九年十月十六日平顶山市中初等教育事业统计工作布置与培训会议2009/2002009年，教育部结合教育改革和发展的新形势、新变化，在调查研究的基础上，对现行的教育事业统计报表（高等教育、中等职业教育、基础教育）和计算机应用程序进行了适当的修改。报表修订原则：针对政策的要求，决策、业务管理的需要对统计报表进行了修订。

今年报表修订的特点：新的概念多、新增的指标多、涉及的报表多、覆盖的范围广。2009年，教育部结合教育改革和发展的新形势、新变化，在调查今年中初等教育报表修订主要包括以下两方面内容：一、中小学课程改革涉及小学1张学校基表、普通中学1张学校基表、职业初中1张学校基表和相应的12张综表。二、增加信息化指标★涉及小学2张基表、普通中学2张基表、职业初中2张基表、中等职业教育2张基表和相应的10张综表。今年中初等教育报表修订主要包括以下两方面内容：

（一）中职基1-1学校（机构）基本情况

增加‘学校所在地’指标，城市学校填写“城市”，代码为“1”；县及镇政府所在地学校填写“县镇”，代码为“2”；乡政府所在地和农村学校填写“农村”，代码为“3”。第一部分中等职业教育一、报表的修订

中等职业教育报表主要是增加“学校所在地”和“信息化指标”,共涉及15张报表。-5-（一）中职基1-1学校（机构）基本情况第一部分中等职

中职基4-1-1资产情况—将原中职基4-1拆分为中职基4-1-1和中职基4-1-2表；—增加9项信息化指标；—将原‘电子图书’的单位由‘万册’改为‘GB’。（二）新增信息化统计指标

中等职业教育信息化统计指标共9项，其中基础设施建设4项，信息资源建设与应用情况2项，学校各种投入3项，涉及报表共有13张修订。-6-中职基4-1-1资产情况—将原中职基4-1拆分为中职

（一）根据中等职业教育统计报表的修改，软件中数据编辑、数据校验、数据汇总、报表打印等均做了相应修改。

（二）中等职业教育所有学校基表均增加了城市、县镇、农村字段。二、中等职业教育统计软件的修改-13-（一）根据中等职业教育统计报表的修改，软件中数据编辑、数第二部分基础教育2009年，基础教育报表从两大方面进行修订：

一是：为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。为此，教育部分别于2001年和2003年制定了《义务教育课程设置实验方案》、《普通高中课程方案》，到目前为止，已有大部分地区落实了课程改革工作。今年，基础教育报表作了相应调整。二是:增加了信息化方面的指标。-14-第二部分基础教育2009年，基础教育报表从两大方面进行修

2009年，基础教育统计共有27张报表进行了修改（基表9张、综表18张）。

报表的变动:涉及2个方面指标和报表：一、课程改革：（小学5张，普通中学5张，职业初中5张）；二、信息化指标：（小学4张，普通中学4张，职业初中4张）。一、基础教育报表的修订-15-2009年，基础教育统计共有27张报表进行了修改（基（一）课程改革●政策依据

E:/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BA%8B%E4%B8%9A%E7%BB%9F%E8%AE%A1/2009/%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E4%BC%9A%E8%AE%AE%E6%9D%90%E6%96%99%E5%87%86%E5%A4%87/2009%E5%B9%B3%E9%A1%B6%E5%B1%B1%E5%B8%82%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E6%95%99%E6%9D%90/%E8%83%8C%E6%99%AF%E8%B5%84%E6%96%99/%E6%99%AE%E9%80%9A%E9%AB%98%E4%B8%AD%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%96%B9%E6%A1%88(2003%E5%B9%B4).doc、《普通高中课程方案(实验)》2003年4月-中华人民共和国教育部制定

1、教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知-教基[2001]28号●基础教育报表修订1、小基4-3专任教师分课程、分学历—将专任教师的课程分类按新的课程设置标准分类-16-（一）课程改革●政策依据E:/%E6%95%99%E8%

2、中基4-3专任教师分课程、分学历—将专任教师的课程分类按新的课程设置标准分类-17-2、中基4-3专任教师分课程、分学历-17-（二）信息化指标●基础教育报表修订

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（一）根据基础教育统计报表的修改，软件中数据编辑、数据校验、数据汇总、报表打印等均做了相应修改。

（二）增加了校验关系。二、基础教育统计软件的修改-28-（一）根据基础教育统计报表的修改，软件中数据编辑、数据校验39

一、要认识到教育事业统计的重要性

教育事业统计数据不仅为各级教育行政部门的科学决策提供支持，更是国家、省、市对基层学校进行教育基建投资、核定教职工编制以及拨付公用经费等诸多重要事项的依据。各学校要高度重视教育事业统计工作，实事求是，依法统计。千万不要说起来重要，干起来次要，忙起来不要。第三部分总体要求14一、要认识到教育事业统计的重要性第三部分二、学校统计人员的主要责任各学校要有专门的统计人员，并保持相对稳定。学校统计人员的主要责任：1、使每一个填表人员理解指标、理解报表、明白要求；2、监督、指导数据的采集、整理、核查；3、形成完整规范的学校基层统计报表，并录入到计算机中按时上报。三、学校负责人的主要责任

1、应对学校统计报表进行认真审核并签字盖章；

2、学校统计年报数据要向学校师生公布，接受群众监督；

3、对签字上报的统计数据负有法律责任。二、学校统计人员的主要责任各学校要有专门的统计41

1、寄宿生

寄宿生:指在学校统一管理的学生宿舍里住宿的学生。

四、要认真阅读报表中的指标解释与填表说明，进一步明确主要指标

2、残疾人、其他残疾

依据《中华人民共和国残疾人证》管理办法:残疾人证是认定残疾人及残疾类别、等级的合法凭证。例如：161、寄宿生寄宿生:指在学校统一管理的学生42

五、要强化审核，落实责任。要强化审核。各级各类学校年报工作除认真如实填报外，更重要是层层审核把关指标，每个指标要纵向横向核对，发现异常，务必追根问底。基层数据要与实物和人员花名册核对，要逐项核对，各项指标要与往年核对，若有较大变化，一定要弄清楚原因，甄别真假。严格执行“谁开会，谁填表，谁报表”制度，进一步落实责任，谁填表谁负直接责任，谁是单位领导谁负领导责任。报表制度要求，谁填表谁签字，谁是法人谁签字，一旦签字，就要履行责任。对虚报、瞒报、漏报、重报数字的，对迟报、拒报报表的等等，都依法负有责任；造成严重后果的，将依法追究责任。17五、要强化审核，落实责任。43

六、特别提示

1、一贯制学校的填报

“九年一贯制”学校，填报事业统计报表时，初中部分计入普通中学基层统计报表的‘一贯制学校-24’；小学部分计入小学基层统计报表的‘一贯制学校小学部-17’。

“十二年一贯制”学校，填报事业统计报表时，普通中学部分计入普通中学基层统计报表的‘完全中学-21’；小学部分计入小学基层统计报表的‘一贯制学