S版小学语文三年级下册全册【一等奖教学设计】

第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的授课录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词、学生自读课文，自学生字新词。、学生互相沟通难点字词。、分组分段朗读课文。三、再读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想一想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特色。第3自然段表达了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要修业生拼成翠鸟图。教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨别。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色结合课文说说翠鸟各部分的颜色。把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子——红色。头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛——浅绿色。腹部的羽毛——赤褐色。四、学习第一部分、投影翠鸟，学生自读，思虑：这段写翠鸟的什么？（外形）、提示：课文从三个方面描述了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？、四人小组自学。、沟通讨论，教师合时点拨。1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特色：“红色的小爪子”。2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词归纳（“娇艳”）。要点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色娇艳写详尽的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“娇艳”的意思（形面貌色又鲜亮又美丽）。思虑：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？表现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜欢之情）3）第六句：学生自读句子，找出能归纳本句的词语（娇小玲珑）。“娇小玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它娇小玲珑？眼：透亮灵巧嘴：又尖又长联系上文理解“娇小玲珑”（形容又小又灵巧精致）。、结合板书，小结本段、指导训练朗读。第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段、齐读课文，思虑主要写了什么？（翠鸟的活动特色）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特色。第一句：动作矫捷1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。要点理解“贴”和“疾”。2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的比较中感觉翠鸟的动作矫捷。第二句：专心计敏抓要点词领悟，如：“一动不动”“凝望”“等待”经过比较“看着水面”与“凝望着水面”而理解“凝望”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详尽感知。、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思虑这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特色。第1、2句：尖锐的眼睛抓住“静静”“露”“尽管还是”领悟。并理解“尖锐”（尖锐尖锐，指感觉矫捷）第3、4句：行动迅速矫捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭同样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中领悟到（1）翠鸟的动作熟练连接，不迟疑不落空。（2）动作在一刹时完成，连灵巧的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动迅速矫捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在涟漪。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么涟漪？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“涟漪”的时间都不能能太长，而翠鸟却完成了走开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速矫捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速矫捷。、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启迪：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地凝望着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。（2）翠鸟为什么目光“尖锐”，能发现灵巧的小鱼？（因为它有一双“透亮灵巧”的眼睛。（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色周边而有掩护的作用，不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，而且是由它外形各部分的特色整体发挥作用的结果。、结合板书，小结本段。、训练朗读。三、学习第四自然段、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的优秀表演此后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”重申“真想”，感觉那种特别喜欢、急不能待的心情。2、但这类想法可能吗？引入学习第2——6句理解“陡峭”，板书“撤消想法”。、导读：于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感觉对翠鸟的喜欢。板书“希望”。、进行爱鸟、护鸟教育。思虑讨论：若是你有机遇凑近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？在大自然里，因为有了翠鸟，有了各样各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且好多鸟为我们人类做了好多好事。我们必然要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？）6、齐读。四、总结全文，借助板书，解析作者的观察序次和观察方法。教师引导学生依照板书解析作者的观察序次，先看静态，主要观察翠鸟的外形特色，色彩娇艳娇小玲珑；再看动向，疾飞凝望，蹬开、叼起、飞起这一系列的动作观察的认真深入。在描述中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特色，既写出了翠鸟的表面美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描述本源于作者按序次抓住特色的认真观察，在写作中是值得学的和借鉴。五、指导背诵习让学生依照板书练习背诵。板书设计：外形：颜色娇艳，娇小玲珑活动：等鱼贴、飞、停、凝望等捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜欢住处：隐蔽六、授课反思：飞吧，海鸥【授课目的】学会本课生字新词，能正确读写“面对、一抹、听话、忧如、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。14理解要点词语，领悟含义深刻的句子。理解人和自然界动物的关系，让学生懂得怎样关爱动物。能正确、流利、有感情地朗读课文。【要点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该怎样关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【授课时间】两课时。【授课流程】第一课时一、发言引入，揭穿课题同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。今天，我们就来学习一篇相关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）板题，读题。二、初读课文，认识马虎、引导学生朗读课文，读准字音、生字让学生经过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。三、再读课文，学习字词。、自由读课文，读准字音，读通句子。、引导理解：课文说主要写了一件什么事？、观察图画中的海鸥：小组报告课前准备的相关海鸥的资料。、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，1）、同桌互相合作识记生字2）、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、属”、采用不一样的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读想：读了课文，你知道了些什么？四、牢固练习。1、摘抄课文中自己喜欢的词语。2、复习生字，指导书写。第二课时一、学习课文，理解感悟（一）从外形领悟海鸥的可爱。出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。找出课文中描述海鸥外形的句子。用自己喜欢的学习方法来学习句子，能够读一读，也能够画一画。学生报告。指导朗读，提示画海鸥时注意：全身雪白，翼尖灰黑。（二）领悟含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方能够看出他们“有着一种默契”？①学生报告，打出句子。（课件）②读句子，议论。③联系上下文谈领悟。小组合作学习。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的原因。②学生报告③师指导朗读，并讲读书方法。读中思疑：“霍但是起”“绕室徘徊”是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法：能够查字典；能够联系生活实质；能够联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。发散思想：友人与海鸥的深邃友谊真令人动人。此时，你感觉到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？二、总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你碰到了什么启迪？（珍爱小动物，人与动物应该和平共处，关爱别人等。）说说你喜欢的一种小动物。板书设计海边洋溢着大海的气味，和海鸥交上了朋友。洋溢、气味、一抹、听话、歇脚、触摸、欢愉。三、授课后记：蚂蚁的营救授课目的：1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该拥有崇高的道德质量，要知道去关爱别人，关爱生命。、帮助学生学习课文按序次表达的方法，理解课文中要点词语的意思。、引导学生有感情地朗读课文。授课要点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。授课难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该依照怎样的道德准则。授课准备：演示稿（文字片、图片、录象）授课时间：2课时第一课一、解课题，学习新课1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，但是就是这类小昆虫的互相营救之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，经过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的感情，会有更多的感悟。、板书课题，揭穿课题齐读题目，思虑问题：（1）“营救”是什么意思？（2）“蚂蚁的营救”是什么意思？3、默读课文，认识马虎（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一授课文马虎。二、学习本课生字、新词。、请学生提出预习生字时有什么困难。、要点指导学生易读混，易写错的生字。、出示生字卡，检查学习情况。、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。、理解词语意思、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不一样语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不同样。希望在课文的学习中，不但能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文序次。、指名读、学生自由读。课文是按什么序次写的，事情的来由、经过、结果是怎样的？、在书中画出不懂的地方。、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学沟通。四、部署作业：、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。、连续练习有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们认识了一个动人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的营救”、回忆课文的主要内容。、学生报告课文是按怎样的序次记述的。理清事情的来由、经过、结果。二、读中感悟，体验感情、出示自学提示：（1）是什么事惹起蚂蚁互相营救的（2）蚂蚁是怎样互相营救的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我碰到什么启迪？（5）还有什么不懂的问题、小组讨论，沟通想法、沟通过程：学习第一部分：1）指名读：找出事情的来由。2）出示语句：我没有对它们推行营救，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。3）用“因为因此”的句式说这句话。4）提问：读读改写的句子，你理解了什么？书中为什么这样写？（重申原因）学习第二部分：1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空回答以下问题。当时（），我想（），我准备（）。3）我为什么放弃营救蚂蚁的行动？表现了作者怎样的感情？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（料想之外、料想之外等）4）体验这类感情再自由读第三自然段。5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样互相营救的？在谈营救过程时，品味词语、句子，体验作者感情。①区分“使劲”与“奋力”两个词。明确：“使劲”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“使劲”程度更深；从“奋力”一词，领悟到什么：作者为了与第三自然段区分，防备了重复。②哪幅插图画出了这个情况？看图说说蚂蚁怎样救遭灾的伙伴？③画出描述获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样营救落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感觉到什么？⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的行为呢？你从中感觉到什么？⑦品味“马上、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？6）指名读第二部分，用“先接着尔后最后”等词语说一说蚂蚁互相营救的过程。学习第三部分：1）指名读，作者看到蚂蚁的营救过程是怎么想的？有什么感觉？2）这是一种什么样的道德质量？三、总结全文，深入理解、作者写蚂蚁的营救这篇文章是为了什么？2、归纳板书蚂蚁的营救关爱别人关爱生命使劲互相关爱奋力互相帮助连续衔舍身相救、总结：小蚂蚁诚然细小，但是在伙伴碰到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的所有，面对它们，我们怎能不升腾起恭顺之情呢？从它们身上，我们也获取了启迪，那就是——（看板书总结）。、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的质量、精神或谈自己的感觉。四、部署作业：1、完成选做题。2、积累词语。3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说五、授课反思：8*大象保姆授课目的：、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。、引导学生能够正确、流利地读课文，认识课文的主要内容，加强关爱动物，和动物友好相处的意识。3、帮助学生理解课文中要点句子的意思。授课要点、难点：认识课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。授课准备：1、课前部署学生收集相关大象的资料。2、演示文稿（大象图片）授课时间：1课时授课过程：一、提出问题，激趣引入、谁知道大象能帮助人们做什么事？、大象很聪颖，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人少儿的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。二、自学生字，初步感知：、读书，画出不认识的字及不理解的词语。、提出不懂的问题。、自己说一说全文讲了一件什么事？三、沟通讨论，感悟理解：、理清课文层次哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其他部分写的是什么？、出示自学提示：1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你动人？、默读课文，先自学再组内沟通。、同学沟通，读中感悟第一部分：1、小组报告自学提示第1题。2、教师小结：大象残忍对敌、平和对人。第二部分：1、分组报告自学提示第2题。2、帮助学生理出几个场景。1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）第三幅图画：舍身相救，感谢不尽（读书上相应内容）2）课文中哪部分内容没有相应的插图，若是让你画一画，你怎么画，给它起个题目。3）帮助学生理解要点语句。①把最动人你的内容读出来。说说让你动人的原因。②指名读，进一步领悟。4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。四、总结全文，归纳板书、学习了这篇课文，你感觉大象拥有什么质量？你有什么想法。、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感觉的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心珍爱它们，把它们作为我们的朋友对待。五、部署作业：1、积累“词语花篮”。2、把这个故事讲给家人听。、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学沟通。板书设计：8、大象保姆猛撞大树踩狗抛尸（勇敢、忠诚）奋勇搏斗身负重伤舍身相救感谢不尽六、授课反思：语文百花园二授课目的：、能够差别声母不一样的词语。、认识“心”字作为部首的汉字的特色。、练习查字典。认识词语的不赞成思。、培养学生收集、整理资料的能力。、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要详尽。、培养学生议论能力，围绕标准议论自己，议论别人。授课要点、难点：做到说话清楚，要有条理，要详尽。授课准备：、提前部署收集相关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片、录音等。）、教师准备一些动物图片、录象片段等。授课时间：二课时授课过程：一、区分声母不一样的音节，读准字音二、懂得“心”字作为部首的汉字的特色。三、练习查字典：（穷顶）领悟在词语中的不赞成思，学会运用。四、收集古诗词1、读一读文中的古诗，说说古诗马虎。、背诵古诗，理解境地，试着画一画。五、阅读短文，回答以下问题、默读短文，思虑回答。沟通答案六、张开“动物明星评选会”（一）、激趣引入：、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了好多新朋友，它们是的翠鸟，的海鸥，的蚂蚁，的大象。其实，在自然界中还有好多这样的与人类和平共处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习惯、特有技术几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。经过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力争使你介绍的动物成为“明星。”、介绍方法：1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）可介绍生活习惯（吃、住、玩、喜好、性格等）可介绍特有技术可介绍相关它的传说。能够抓一方面介绍，还能够够把几方面结合起来介绍。（二）、小组沟通，进行议论：、宣布议论条件：说话清楚、有条理、介绍的详尽、内容比较丰富，有意思。、分小组沟通。（教师巡视指导）、选举组内2名同学在全班沟通。三、全班沟通，评选明星。1、选举主持人。2、分组沟通。3、全班议论。4、投票选举明星。5、宣布评选结果。第二单元作文——制作动物档案卡片授课目的：、培养学生归纳综合能力。、引导学生学习应用文——成立档案的写作方法。授课要点、难点：怎样归纳整理资料。授课准备：、进一步丰富补充口语交际时准备的资料。、再收集整理自己喜欢的动物的资料。（或评选的班上十大动物明星的资料。）、教师供应部分内容。授课时间：一课时授课过程：一、发言引入：我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星成立一份档案。请同学们看屏幕。出示：动物小档案的图表我们怎么填写好这份档案呢？二、小组讨论，全班沟通。、分组讨论，怎么填写。每组选择一位动物明星，大家试着填写。、分组展现，全班议论。（1）议论要求：填写清楚；能经过档案看出这类动物的特色，令人认识这类动物；语言清楚理解；内容比较详尽。（2）各组经过屏幕展现明星资料图表，全班按要求议论。在议论中发现优点，发现问题，随机指导。三、勇敢创新，发展思想。、还有么形式可为动物成立档案？成立档案袋1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（认识这类动物的特色。）2）把相关一种动物的文字资料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这类动物的档案卡片。（认识这一种动物各方面的信息。）制作不一样形式的档案卡片，如：名称种类出生地帮助人们的故事外形特色生活习惯其他、你准备采用哪一种形式做？第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把相关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀走兽：虎、狮、豹23家禽：鸡、鸭、猪、牛等昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂宠物：猫、狗等四、部署制作，评选最正确、学生按自己喜欢的方式制作。、全班展现、评选最正确，进行夸耀。、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”9张衡授课目的：、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情味。2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。、激励学生模拟第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。授课要点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情味。授课难点：认识地动仪的构造及功能，激励学生模拟第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。授课准备：演示稿（文字片、图片、录象）授课时间：2课时第一课时一、明确单元学习任务1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个出名的科学家，他们都是谁呢？表达了他们哪些发明创立呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！、自由朗读单元导读、沟通领悟：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练要点（即学习方法）二、解课题，学习新课、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐蔽着许好多多的科学奥秘，科学家们在研究、研究，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一同来认识一位古代的天文学家——张衡。、板书课题，揭穿课题、默读课文，认识马虎1）边默读边思虑：课文是怎样向我们介绍了张衡的？2）说一授课文马虎。①张衡是东汉时期出名的科学家。②地震给人们带来了灾祸，张衡发了然地动仪。③地动仪构造优良，能展望地震。④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了正确的展望和报告。⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震展望仪器，他的发明创立为我国的科学事业做出了优秀的贡献。3）自己再读课文，认识课文从几方面来介绍张衡的？三、学习本课生字、新词。、小组沟通自学生字情况。、全班沟通生字学习情况。1）请学生提出预习生字时有什么困难。2）要点指导学生易读混，易写错的生字。3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5）理解词语意思、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不但能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。三、再次读书，理清课文序次。、指名读。、自己再读课文，认识课文从几方面来介绍张衡的？、学生报告，教师进行梳理。①张衡是东汉时期出名的科学家。②地震给人们带来了灾祸，张衡发了然地动仪。③地动仪构造优良，能展望地震。④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了正确的展望和报告。⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震展望仪器，他的发明创立为我国的科学事业做出了优秀的贡献。、在书中画出不懂的地方。四、学习课文第一——三自然段。、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？、理解词语：“优秀”。东汉时期，有一位优秀的科学家名叫张衡。1）你能把“优秀”，换意思周边的词吗？（出名、出名）2）从哪些地方看出他是一名优秀的科学家？3）他别开生面的地方在哪里？4）领悟小泡泡“不吉利的说法”。5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不一样？、小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样正确展望地震的呢？我们下节课接着商讨。五、部署作业：、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。、练习有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课上节课，我们结识了优秀的科学家张衡，他经过研究发了然地动仪，地动仪是什么样？它能不能够正确地展望地震呢？我们来连续学习课文。、回忆课文的主要内容。、学生报告课文是从哪几方面介绍张衡的？依照学生的回答完成板书。二、读中感悟，体验感情、学习第四自然段：1）自己默读课文，思虑：①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样展望地震的？③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？2）全班沟通自学成就。①指名指图说说。②议论说的可否清楚理解。③再指名说一说，教师随机板书。板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准④你感觉地动仪的构造怎样？（造型优良、精致、造型奇特）⑤同桌看图说一说。闭上眼睛，想一想一下地动仪是什么样的，这样造型雅观、优良、矫捷的仪器，让我们介绍给别人吧。⑥你感觉张衡是怎样的人？3）教师小结：作者第一介绍了地动仪像一个大酒坛，尔后详尽地介绍了每一部分的构造特色，正确地运用了动词，把地动仪的外形特色形象地展此刻我们眼前了，我们能够学习这类写法，写写自己喜欢的小物件。（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？若是——————（9什么方向）发生地震，地动仪的————————。（5）张衡的地动仪终归能不能够展望地震呢？我们连续学习。2-（1）自学提示：①默读课文，想一想地动仪是怎样展望地震？②用自己的话讲讲地动仪展望地震过程。③这件事是按什么序次记述的？（事情的发展序次）④你感觉张衡是怎样的人？2）全班沟通，说说事情的全过程。3）领悟词语：讨论纷纷。①讨论纷纷什么意思？②人们会商论什么？若是你就在这里，你会说什么？③看来人们对张衡的地动仪持思疑的态度？什么改变了他们的见解？④读读第七自然段。大伙儿这才心佩服。⑤读读，你有什么感觉？理解“才”的意思。⑥比较第六自然段，再来读一读。你感觉张衡是一个怎样的人？4）同桌的两名学生按事情的来由、经过、结果来表达这件事。、学习第八自然段：1）指名读，想一想你有什么感觉？2）“优秀”是什么意思？三、总结全文，深入理解、回顾全文，从哪里看出他是一位优秀的科学家？、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了优秀的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感觉。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物件。、再次读读第四自然段。、学生自己总结写法。、说说你打算写什么小物件？它有什么特色？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃）、指名说，同桌说，再写一写。五、部署作业：、读句子，选择词语填空。、完成选做题。、积累词语。板书设计：发明地动仪最早优秀地动仪的构造功能大酒坛（秃起铸对准蹲仰对准）造型雅观优秀正确地展望地震六、授课后记：捞铁牛授课目的：1.认识怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感觉劳动人民的聪颖和智慧，教育学生爱科学、学科学。指导学生抓住要点词句,读懂课文.学会本课生字词.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.授课要点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.指导学生抓住要点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.资源授课时间:二课时.授课过程:第一课时.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.部署自学.(字幕出示自学要求)初读课文,看拼音读准字音.画出不理解的词语,利用工具书学习想一想课文是按什么序次写的，试给课文分段，归纳段意。四．检查自学情况。．出示字卡，认读生字。．报告弄懂了那些词语，要点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋代、熟悉、优秀。．分段，讲段意。（课文是按事情的发展序次连续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）．朗读课文（四人，每人一段）．学生思疑。．五.作业:读熟课文.第二课时一．回顾导入，明确目标。我们连续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。二．出示思虑讨论题。（字幕）．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说了然什么？．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你感觉怎样？．打捞铁牛的工作是分几步做的？你感觉怎样？．为什么说怀丙是宋代优秀的工程家？三．学生讨论沟通，教师合时导拨。．第一个问题，抓住“讨论纷纷”这个词进行导拨。（讨论纷纷，是说好多人在一同各说各的方法，这里有困难大、力所不及的意思。在这类情况下，怀丙和尚说：“让我来试一试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有意信，而且说话留有余地，而且已经想好了捞铁牛的方法。）．第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按序次讲了四项准备工作：1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛吞没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛粗笨的特色，进行了认真周密的安排。3．第三个问题，引导读4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖登陆。再用同样的方法把其他的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。）．第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。四．着手实验，加深理解。．实验准备工作：在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。水底下放一小铁块表示铁牛。用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。、学生演示怎样捞牛。1）要求：一个学生一边着手演示，一边表达怎增捞铁牛，其他学生认真观察。2）学生议论演示和讲解的情况。五．总结课文、怀丙是宋代人，宋代距此刻已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说了然什么？从中碰到什么启迪？（说明古代人们的聪颖才干。我们的先人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）、谁能说说其他利用水的浮力的事？.作业。把故事讲给别人听。板书设计：．捞铁牛铁牛被水冲走

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怀丙叫水送回摸清地点

备船装沙准备工作

并船搭架

两头拴牢打捞铁牛铲沙划桨拖登陆六、授课后记：寓言两则一、素质教育目标（一）知识授课点：．学会本课的生字和由生字组成的词语。．理解课文内容，懂得成语的含义，培养观察和思虑问题的能力。．朗读课文，背诵课文。（二）能力训练点：培养学生观察和思虑问题的正确方法及能力。（三）德育浸透点：教育学生用唯物辩证法的见解看问题，使学生理解必定依照情况的变化去办理事情。情况变了，办理的方法也要随着变化。二、要点、难点及解决方法要点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。解决方法：经过活动及投影演示打破本课的难点、要点。三、授课准备：课件四、授课时间：二课时第一课时（一）引入新课，揭穿课题。解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生沟通）。教师介绍：寓言和童话、记述文同样，是一种文章体裁，它经常借一个虚假的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄望包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。今天，我们一同来学习一个寓言故事——《刻舟求剑》。（二）初读课文，整体感知。．请学生用从前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中注明自然段。．检查、认读生字卡片，检查字音识记收效；指名分段朗读课文检查初读收效。．思虑，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，搜寻宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。（三）逐段读课文，理解课文内容。．读第一段。（提问）1）课文讲的是什么？2）他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，搜寻宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。3）结合看图理解下边词语的意思。认真观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情况。．学习第二自然段。1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不忧虑”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不忧虑？2）（引导学生认真观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，领悟“一点儿也不忧虑”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生领悟那个人的心情，朗读这一段。．读第三段。让学生弄清这一段主要讲的内容，尔后再逐句理解。1）读第一句，思虑“还不赶快捞”这句话还能够够怎样说？（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。2）读第二句，思虑“有什么用啊！”是说适用，还是说没适用？（没适用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出督促的语气和迫切的心情。．学第四段。（要点段）1）朗读第四段，先把那个人不慌不急说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。2）掉剑人不慌不急，他是怎样想的？3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（必然能把宝剑捞上来，表示很有掌握。）4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？使学生解析理解到：这剑是从正行家驶的船上掉到江里的。船不断向前搬动，船上的记号就随着船搬动，这个记号就失去了作用。因此船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不能能捞到的。5）想一想这个人错在哪里？（引导学生解析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思虑问题的正确方法）．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。1）“刻舟求剑”是什么意思？2）这个成语故事告诉我们什么道理？（使学生理解必定依照情况的变化去办理事情，情况变了办理的方法也要随着变化。）（四）朗读全文。第二课时（一）解析识记字形，指导书写。“宝、剑、指”这三个生字都是由熟字加上偏旁组成，能够启迪学生利用学过的熟字，独立认识字形。“求”是“球”字的一部分，以下几个字要做要点指导。号：上下构造，上边是“口”，下边是横、竖折折钩。慌：左右构造，左边是竖心旁，右边由上中下三部分组成，上边是草字头，中间是“忙”字的右半边，下边是撇、竖、竖弯钩。急：由“、彐、心”三部分组成。“彐”第二笔不出头。靠：上下构造，“告、非”各占一半。（二）指导看拼音写词语。（三）朗读课文，指导背诵。．先让学生看思虑题背诵。1）有个人去干什么，一不小心，发生了什么事？2）那个人心情怎样？他做了什么事？3）有人催他做什么？4）那个人先怎样？后说了什么？．再去掉思虑题背诵，背熟一段，再背下一段。．最后，正确、流利、有感情地背诵全文。第二课时一、观察发言：出示《揠苗滋生》插图，启迪发言：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？经过这则寓言，我们会理解一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗滋生》（一）初读读题思虑：读了课题你们想到了什么？相机授课“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，认真认识故事内容。（由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，认识故事的内容，为学文确定基础。）3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。4、全班沟通生字词语的识记。教师充分激励学生沟通识字记字的方法。合时地重申要点字词。5、游戏牢固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。（重申自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。经过沟通丰富识字经验，提高学生自主识字能力。）（二）朗读1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读领悟：你为什么这样读？结合要点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启迪、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启迪学生思虑：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得这样之慢，他的心情怎样呢？在学生沟通体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出忧虑和自言自语的语气。指导读第二自然段：启迪学生思虑：种田人想出了什么方法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，疲倦不堪”的意思。指导学生读出“忧虑而又疲备”的感觉。（朗读是理解课文的最好手段，结合要点词句，领悟人物的语言和心理，丰富学生的感情体验，深入理解课文内容。经过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。）3、引导学生从农民的自信的语言和最后的结果中，领悟当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，要点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步领悟寓意。（抓住事情发展的最后结果，联系农民的表现，进行鲜亮的比较。从强烈的反差中，理解寓言所要揭穿的道理，培养了学生的阅读理解能力和思想能力。）（三）讨论启迪学生思虑：读了这则寓言理解了什么道理？生活中有过近似的事情吗？今后我们应该怎样做？惹起学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。（升华对寓意的理解，促使学生的对文本的个性解读，在沟通中培养学生的语言表达能力和思想的深刻性、归纳性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促使个性的健康友好发展。）（四）拓展1、启迪学生思虑：若是让你给这个农民起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的原因。2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？（广阔学生思路，促使学生语文综合涵养的提高。问题设置源于教材，高于教材，交融学生个性化的见解，丰富了语文积累，促使了学生想像能力、思想水平及表达能力的提高。）（五）写字1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在构造和笔画上的特色，沟通观察的收获，教师适合重申。如：“焦”的上边，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上边的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上边左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2、教师范写难点字，边写边重申要点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相议论。写得不好的多写几个。（抓住生字特色，加强范写指导，自主写字议论，提高学生书写能力。）二、授课后记：12*为什么不反过来试一试授课目的：、指导学生读懂课文，认识课文内容，碰到思想启迪。、经过授课培养和增进学生的自渎自学课文的能力。、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。授课要点、难点：领悟“为什么不反过来试一试”这句话。授课准备：演示文稿（图片）授课时间：1课时一、提出问题，激趣引入、板书课题、引导学生读课文，认识文章意思。激励学生自读自学课文，参照提示要求全面认识文章意思。1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？2）一段一段地读认真认识每一段的意思，尔后再通读全篇。二、自学生字，初步感知：、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。、抽读字卡、词卡。课文里新词语，认真领悟它们在句子里的意思。、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。1）学生自读课文，尔后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也能够问同学。2）指定学生朗读，评估朗读收效。抽几个学生分段读课文，看他们可否读得正确，有没有读严禁的字词，帮助纠正朗读的错误。3）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步认识课文内容，为学生后边的学习确定基础。三、沟通讨论，感悟理解：学习第一部分：、出示第一幅图，看看图上画的是什么？、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？、分角色读读。、思虑：车厢里的乘客会怎样想？、若是你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？、小结：正是这件事惹起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念想？学习第二部分：、这是一篇略读课文，我们应该怎样学习？（依照课后提示自学课文）、依照课后的默读提示自学课文：布斯的研制工作坠入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启迪？今后他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试一试”这句话的领悟。、全班沟通：1）理解句子：“为什么不能够够把木塞压进去呢？”2）妈妈在什么情况下说这句话的？①读读这段内容，领悟布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。②小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启迪？③领悟“为什么不反过来试一试？”④再次经过朗读来领悟布斯为了研究“扫地机”到达了沉浸的程度。⑤从“木塞”——“龙卷风”——“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启迪？3）教师小结：妈妈没心中说的一句话，却给了布斯巨大的启迪。4）若是是我，也只能想到怎样把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一同，布斯不仅想到了这些，还联想到了什么？①读读这部分，说说你知道了什么？②出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写详尽的？③默读这个自然段，画出描述布斯动作的词语，领悟人物的质量。（放找蒙趴吸取）④放声朗读，领悟布斯的执著精神。5）你感觉布斯是一个怎样的人？第三部分：、齐读课文。、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？四、总结全文，归纳板书、这件事对你思虑问题有什么启迪？、把你的想对布斯说的话写在书上。五、部署作业：、积累“词语花篮”。、把这个故事讲给家人听。、小练笔：读了这个故事，把你的想法写下来，和同学沟通。六、授课后记：语文百花园三授课目的：、经过口语交际和习作练习，发展学生的思想一想象能力和表达能力。、培养学生议论能力，围绕标准议论自己，议论别人。授课要点、难点：做到说话清楚，要有条理，要详尽。授课准备：提前部署学生绘制自己想发明的物件。（文字、图片等。）授课时间：二课时授课过程：一、激趣引入：、导语：同学们，我们在这个单元里认识了地动仪的发明者张衡，认识了宋代的和尚怀丙，利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛，英国的布斯在妈妈的帮助下，经过研究最后研制出吸尘器的故事。其实，在我们方才送走的20世纪这100年的时间里，人类的好多梦想变成了现实，请看屏幕——（人类科技成就录像）我们能够看到，人类从没有停止对新事物的向往，正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许好多多伟大的发明。“牛顿看到苹果落地，惹起奇思妙想，发了然出名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发了然蒸汽机因此，数学家高斯说：“没有勇敢的想象，就不能能有伟大的发现。”那么这节课，我们一同来说说自己的“奇思妙想”。、理解题意“奇思妙想“1）读口语交际的要求2）审清题意，理解“奇思妙想”的意思。3）简单地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）、介绍方法、内容。1）怎样有条理地介绍自己想发明的物件。2）依照学生发言，归纳小结：讲清自己想发明物件的名称能够介绍外形（包括形状、色彩、大小等）能够介绍特有功能、用途能够抓一方面介绍，还能够够把几方面结合起来介绍。二、小组沟通，进行议论：课前同学们也张开想象的翅膀，畅想未来，经过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！、宣布议论条件：1）讲的内容要吻合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲经过自己想象产生出来的想法。2）讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较详尽，语句畅达，有意思。、分合作小组沟通，选举参加全班沟通的同学。（教师巡视指导）1）小组依照序次沟通奇思妙想。2）依照评选条件选举参加全班沟通的同学。三、全班沟通，评选“奇思妙想”之星。、选择三名学生在全班沟通。、全班同学依照议论条件议论。1）这个同学哪里说的好？2）你哪里还没有听理解，能够问问这个同学。3）你能够帮助他改正一下讲的不清楚，语句不畅达的地方吗？山村的清早授课目的：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。、读懂课文，想象画面，领悟山村清早的美丽景色。授课重难点：引导学生边读边想象画面，领悟山村清早的美丽。授课准备：课件授课时间：二课时第一课时一、导入新课：1．这节课，我们连续学习课文《山村的清早》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，能够随着我一同来写这个字。．齐读课题。．在你的心目中，山村的清早是什么样的呢？（学生简要说自己心中对清早的印象）．让我们一同来欣赏一下山村的清早。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）．山村的清早实在是太美了！让我们带着这类美的感觉再来读一遍课题。6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍从前写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一同来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的清早又是怎样一番情况呢？8、引导学生读课文，认识文章意思。9、指名朗读文章纠正读音，识记字形。10、把课文读畅达。二、指导写字。1、引导学生按字形构造分类，注意不一样构造字的特色，观察每个字在田字格中的布局。左右构造的字要点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下构造的字要点指导“舞、盈、拳、羞”。2、先示范书写，再主学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）3、组织沟通学习生字的记忆方法。三、再读课文，达到熟练。1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，互查生字读音，互相校订。3、指名朗读文章要修业生围绕问题要先一段一段地读认真认识每一段的意思，尔后再通读全篇。第二课时（一）初读课文，整体感知．请同学们认真读课文，把字音读正确，把句子读畅达，难读的地方能够多读几遍。．沟通读后的初步感觉。3．读了课文此后，你感觉山村的清早给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感觉。教师相机板书。（美丽的、寂静的、睡眼惺忪的、充满活力与活力的）．你们刚读了一遍课文，就有这么多的领悟，真了不起！还想读吗？（想）（二）细读课文，品味语言．再读课文，边读边想。你们真爱读书！读书就像喝茶同样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还能够够让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这类方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。．沟通感觉，感情朗读。师：谁愿意把自己的读书感觉和大家分享一下，你能够抓住你感觉最深的内容来说说你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的破晓；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。要点领悟：露珠打湿美的破晓；晨风给她揉着眼睛。2）让我们一同来看一看那晶莹的露珠，感觉一下那温柔的晨风。（播放课件）3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的破晓是美丽的，是寂静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，细风吹来，岌岌可危。谁还想再读读这段话（指名读，齐读。师议论：我看到了露珠滚落；我感觉到了细风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。）4）灿烂的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；快乐的小河伸展着腰肢，轻盈的炊烟袅袅地上升。教师引导学生与下边的段比较领悟。彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；小河伸展着腰肢，炊烟袅袅地上升。引导学生要点领悟：灿烂、歌声嘤嘤、快乐、轻盈5）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们连忙带着自己的领悟再读一读吧！（当学生读不出来时，教师能够比较读，或请学生说说为什么这样读？）小结：同学们，你们读的各不同样，这就是读书啊，每个人都有自己的感觉和领悟！（6）清早像刚睡醒的女孩儿，美丽、寂静、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的画家，描述（miáohuì）出这幅水墨mò丹青。在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？让我们经过朗读把画的内容展现出来。（大自然给我们描述出了怎样的画面。）男、女生分别读一二小节。（评析：经过学生轻声的读书，边读边想象，经过学生对语言文字的屡次比较，领悟，欣赏画面等活动，给学生创立了一个读书的空间，让学生有充分的时间研究文本，专注会文，想象画面，领悟感情，感悟境地，促使学生走进文本，领悟景色美；又经过学生的朗读，激励学生带着自己的感觉读书，让学生自己领悟、品味语言，让学生经历从语言到画面，再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样也为后边的“个性化读书”做了铺垫，让学生在自主的阅读中享受语文学习的快乐。）6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青不过是这些内容吗？画里面还有什么情况呢？让我们一同来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描述这幅水墨丹青的？7）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感觉到的、想象到的内容经过读来表现出来。能够有表情地读，也能够加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的欢乐。8）展现报告。（为节约时间，每个小组只读一节。）师：大自然为我们描述出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗？让我们经过读来表现一下她的美丽！（师生合作读课文。）（评析：教师为学生供应了自主阅读的空间，为学生创立了一个展现自己的舞台，培养了学生自主学习的能力，学生读书的兴趣达到了高潮。他们经过自己的表情、动作等来辅助朗读，与文本、作者进行感情的沟通，他们只有真实地理解了蕴涵在语言文字中的感情，才能读出感情；而读书的过程正是学生理解文本，领悟作者表达的过程，这样的阅读必然深入学生的心灵深处。）．引导想象，读写结合。1）同学们，大自然这个多才的画家为我们描述的水墨丹青不过是作者所写的这些内容吗？不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一同走进山村的清早，边听边想象大自然到还给我们描述了怎样的情况？播放音乐，想象。在听的过程中，心中的欢乐能够经过表情展现给大家。（2）请同学们从美丽的山村清早再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的情况写成诗句。（每人发一张小纸片）3）出示句式，学生练写：——的——————进画里来了，————————————。4）沟通展现，品味议论。例：美丽的小鸟飞进画里来了，快乐的歌声在树梢上涟漪。娇贵的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。5）同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的清早是美丽寂静的，是活力勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。6）学生背课文。（评析：在学生理解领悟到语言之美，清早之美时，他们的感情已经深深地陶醉其中了，让他们及时表达，创立由内化——外化的变换实践活动，让学生的确地学好语言和表达的方法，这是提高语文能力的有效的路子，学生这时的写作也必然会下笔有神，优秀纷呈。）．拓展知识，回归整体。1）山村的清早是令人陶醉的，让人沉迷忘返的。其他地方的清早又是什么样的呢？让我们一同来欣赏一下。播放课件，教师经过讲解引导学生欣赏其他地方的清早情况。2）同学们，不一样的地方，清早的情况各不同样。但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。清早永远是美丽的，是充满希望的，是活力勃勃的！让我们一同张开双臂去拥抱清早，拥抱自然，拥抱美好的生活吧！（评析：拓展了学生学习语文的广阔天地，由课内延伸到课外，由文本延伸到自然，进一步激发了学生的感情，使学生在学习文章的过程中所生成的感情能够在课外获取进一步的延伸和加强。）三、部署作业：学完这首小诗，你想完成什么作业呢？（教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。）四、授课后记：登上企鹅岛一、授课要求、学习本课的生字新词，积累词汇。、正确、流利、有感情地朗读课文，感觉企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分幽默这个意思，从几个方面写详尽的。学习课文认真观察的方法。二、要点、难点、认识企鹅，感觉企鹅的可爱。、激发对南极的热爱与向往。、领悟课文的写作方法。授课准备：课件授课时间：二课时第一课时一、看图导入，激发兴趣。、老师出示南极的课件。、学生观看课件中南极的情况，感觉南极雪窖冰天的情况。、出示企鹅岛的图片。、学生看图感觉岛上数不胜数只企鹅的壮观情况。、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？、板书课题。、学生认读生字：“企”。二、初读课文，感知马虎、学生自由朗读课文，标出段落序号。、分段指名读课文，议论正音。、说说这篇课文写了一件什么事？其中主若是介绍了什么？、指名反响，议论、沟通。、学生自由读课文，力争把课文读正确，读畅达。三、检查生字新词，指导写字。、学习本课的生字。1）出示本课的生字词，指名认读。2）学生以各样形式读生字和新词。3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？4）老师小结，重申要点。、学生练习书写生字，结束课堂练习。四、老师小结课堂：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那处的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。第二课时一、创立情境、导入新课同学们在上节课我们已经一同认识了好多相关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放相关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？学生看后自由说自己的感觉。（爽朗、可爱、幽默）二、深入课文，专心感知、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到改正确、更有价值的信息，学生开始仔认真细地读课文，一边读还能够够一边画出，你对企鹅有哪些新的、详尽的认识。、学生小声读书，感觉到了企鹅岛的企鹅数量多。并自但是然地把自己的感觉用读表达出来。、学生报告（有的说外形，有的说各个不一样企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）、老师在学生零散的报告基础上，归纳小结。（学生谈到哪就讲哪一部分）1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段）2）“此次再完满的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。3）有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，比较很鲜亮，走起路来一摇一摆，十分有幽默。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”综合以上各位同学的发言说出企鹅的显然特色走起路来一摇一摆4）训练学生说完满的话，企鹅终归是什么样？5）全体同学站了起来，做一做那幽默的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）6）请你再读第三自然段感觉小企鹅的可爱样子。、学习第四自然段，抓住特色感悟写法。1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能归纳出了这类企鹅特色的词语。2）课文介绍了三种不一样的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪一种企鹅，为什么？（抓住要点词语理解，领悟小企鹅的可爱。）学生谈读后感想觉（有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最美丽，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多残忍，为了保护自己的领土，特别勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）“看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太美丽了，噍脸上的两块白毛，几乎就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太幽默了。”“你看它走来，表情多好，真够温顺的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个导游吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，忧如系帽子的带儿。”、学生的发散性思想特别活跃，从不一样角度说出了自己的见解。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。（有的说“噍，它多么残忍，双翅一翘忧如跟人打架同样。”）、紧配画面，我放出了一阵近似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？（“它喊的是，快走开，快走开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你若是还不走，我就让我的伙伴们一同来帮我，看你怕不怕？”等等）、企鹅岛上的这些小家伙，名字多幽默，依照自己的形态、特色、声音来命名，其实南极大陆还有其他的企鹅也同样优秀。让我们一同欣赏它们，在银白世界中，尽兴玩耍的情况，你能为它们起个名字吗？”（取名字的活动充分调动了学习的积极性和创立性。10、小企鹅这么可爱、幽默你们知道他是怎么成长的吗？请同学们认真阅读

深入了学生的研究。）5、6自然段，和伙伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应该注意什么呢？下边，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，方才出生不久过几个月再过几个月”。（“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还能够做一做动作。”）学生经过讲故事把书上的语言变成自己的语言，加强了语言训练。同时教师巡视、点拨、参加，提高研究式阅读的效率。三、回归整体，升华感情、指导读全文：今天我们登上了企鹅岛，不但认识了这里企鹅的样子、种类，更感觉到了它们的可爱幽默。就请你带着这类感觉再来读读课文吧。、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么？（画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，流连忘返的感情由但是生。此时，我说到“多可贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗？”这么多小企鹅逍遥自在的生活在南极大陆，此刻企鹅的家园，正逐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原来寂静友好的生活，面对这类情况你想说些什么呢？）（为照片配文字，读写结合。让学生体验研究成功后的乐趣。）四、总结课文，部署作业：1、从大家与企鹅里其他话中我能感觉到，大家和舍不得走开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真实到南极去观察，真实登上企鹅岛，好吗？2、必做题：背诵自己喜欢的自然段。阅读《幽默的企鹅》、《南极风光》。选做题：给你喜欢的企鹅画张相。查阅中国南极观察站的资料。五、授课后记：奇怪的植物世界授课要求：．经过授课，使学生认识各样奇怪的植物，激发观察、研究植物的兴趣，广阔眼界，增添知识。．能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。3．学习本课生字新词，理解“奇怪、植物园”等词语的意思，积累词语13个。授课要点、难点：要点：认识课文按地点变换记述的方法；领悟文中人物说话的语气，并能恰到好处地表达。难点：课文的表现手法是先写“奇怪”的现象，尔后表达“奇怪”的原因。进而领悟到这类成立悬念的写作方法，更能衬托出植物的奇怪。课前预习：自学生字，读通课文，认识马虎。授课准备：课件授课时间：二课时第一课时一、引题释题今天，我们要学习一篇新课文《奇怪的植物世界》。（板书：奇怪的植物世界。）．指导读课题（引导学生采用不一样的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不一样的感觉。）．谁能把这个课题讲解一下：“奇怪”，奇怪、特别。是说奇怪特其他植物世界。二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。2、读中思虑：课文写了哪几种植物？三、再读课文，自学生字1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典认识字义。2、老师检查学生认读情况。说一说自己最感兴趣的句子。思疑问难。教师依照学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可马上解决。5、学习生字沟通记忆的方法。第二课时一．回顾：这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇怪的植物？默读回答，并出示表格：植物名参观序次所见所闻的现象原因二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况三、理清文章构造文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，导游——农艺师李叔叔。师：第8节以惋惜句“多么奇怪的植物世界啊！”点明课题，总结全文。四、以表格为切入口，理解课文内容．认识课文表达的序次默读第二段，划出表示地点变化的词语。出示：走进植物园→花棚那处→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。．默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。．集体沟通：植物名参观序次所见所闻的现象原因哈哈树走进植物园听到“哈哈”大笑声风吹电花到达花棚那处碰到叶，就像触电带电蜡烛树走到小路旁看到蜡烛似的东西点火就像蜡烛同样亮醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草叶里含酒精水笛荷到达荷花池边听到笛声风吹干花膜，就发笛声说说小星和同学们参观植物园的序次及各地方见的现象和原因。（1）自己试说（2）同桌互相说（3）指名说．理解过渡句。找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。）五、自由读课文，领悟文中说话人的语气。课文的要点段写出了植物的奇怪及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加惹起了大家的兴趣。”．自由读课文朗读指导：1）读好问句：“这儿显然没有其他游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？”2）李叔叔的话要读得平和平和，吻合人物的身份。3）课文中有一些描述人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。．指名读。六、总结课文经过记述小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇怪的植物，使我们忧如亲目击到了各样奇怪的现象，又认识了原因。倍感植物世界的奇怪。指导朗读：多么奇怪的植物世界啊！（总结全文且点题）（教师引导学生读出不一样的感觉，读出自己的理解。）七、部署作业．连续收集相关奇怪植物的资料，全班沟通。．阅读《植物的感情》、《院子里的静静话》八、授课后记：语文百花园四授课目的：、牢固学过的部分多音字的读音，感觉汉字的幽默。、改写句子，领悟不一样句式的表完收效。、背诵古诗，增添语言积累，感觉中国古代诗歌的音律美。、阅读短文《葡萄沟》，逐渐提高阅读水平。、加强环保意识，培养口语交际能力。、初步学习按必然的序次记述一件事情的方法。授课要点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。授课难点：培炎口语交际能力，学习按必然的序次连续一件事情的方法。授课时间：三课时第一课时授课内容：语海畅游、与日俱增、阅读平台。授课过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，欢迎大家到达美丽的语文百花园，这里有幽默的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还能够够当一位绿色小卫士，张开绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一同走进语文百花园吗？二、畅游语海，体验兴趣（一）汉字真幽默yàn（吞咽）、出示第一个多音字：咽自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？（引导学生领悟在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不一样，以致它的意思也不同样，让学生领悟到多音字的幽默）、像这样的汉字在我们的汉字中还有好多，比方，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）、自己读一读，在书中的括号中依照不一样的读音组出词语。、引导沟通议论，校订错误。、引导学生依照不一样的读音组出更多的词语，并互相议论，纠正错误。比方：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种zhǒnɡ种类、种子、播种、选种6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复习，对从前学习过的多音字进行复习总结。（二）模拟例子，改写句子。、教师引入：在我们的汉语中，不仅汉字有这么多的兴趣，就连句子也很有意思。请你读一读下边的句子，说说你能从中感觉到什么？例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。、学生读句子后谈自己的感觉。（让学生在读悟的过程中领悟到：这两句话的意思是同样的，但是表达的方式是不同样的，进而领悟到在汉语中，有时同样的意思能够用不一样的句式来表达。）、学生完成练习，集体议论。暴风刮断了树枝。、补充练习。1）春风吹绿了小草。2）妈妈做好了晚饭。三、读背古诗，与日俱增。、自由读古诗，认识字词，不会的字能够查字典解决。、充分朗读，把古诗读正确，流利。、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。诗的前两句是写景，描述了农村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，毛毛雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗马虎是：山野里各处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，毛毛雨像雾同样；农村的四月已经进入农忙节气，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。、学生边朗读，边想象诗中所描述的情况，熟读成诵。、学生试着依照诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班沟通展现。四、阅读短文，提高能力。、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。、同桌互相沟通，说说你经过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。、默读课文，提出自己不理解的问题。（在学生提问的基础上要点理解：五彩缤纷，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）、自由读课文，想一想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。（引导学生领悟：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别出名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。、睁爽朗读比赛，读出自己的感情。、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。第二课时授课内容：能说会道。一、激发兴趣，导入新课。1、播放短片。（短片的内容是：社区、校园中飘荡的纸片和塑料袋，野外、农村乱倒的垃圾等被破坏的环境。）教师：同学们，看了短篇今后，你有什么样的感觉？（请学生自由来谈自己的感觉。）、那么，当我们走进社区、校园、农村、野外、公园来欣赏美丽的景色的时候，还应该做一些什么呢？（学生自由发言，谈自己的建议。）、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，张开保护家园的活动。二、引导学生选择张开适合的活动。、小组沟通讨论：你们打算张开什么样的活动？、小组报告自己的讨论结果。教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。1）给花草浇水2）每人负责管理一棵小树3）做几块保护环境的宣传牌4）编写一些生动爽朗的环保提示语三、沟通自己参加绿色行动的经过和领悟。、小组内沟通经过和领悟。要求：1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其他的小组。2）要把自己参加活动的经过和领悟讨情楚。、小组介绍代表在全班发言。要求：1）声音要洪亮，让同学们听清楚。2）沟通时，要把自己参加活动的经过和领悟讨情楚，还要认真听别人的发言。3）全班议论：谁是最优秀的绿色小卫士。四、授课反思：难忘的八个字授课目的：、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实质理解不懂的词语。、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。、多读多想，读懂课文内容，领悟伦纳德老师对学生的爱。授课重难点：１、认识“我”是一个怎样的孩子，在密语测试中“我”是怎样做的。２、领悟“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感觉。教具准备：多媒体课件。授课时间：两课时第一课时一、激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你认识他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的感情吗？此刻我们一同去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？）下边我们就带着这些问题，认认真真地读课文。二、初读课文，感知内容。．自由读文，读通句子，读准字音。．默读，大体认识课文内容。思虑：你读懂了什么？哪里没读懂？1）思虑后自由发言，归纳课文内容。（作者因为天生弊端，