2021年物理说课稿模板6篇(多篇)

2021年物理授课稿模板6篇物理授课稿篇1一、说教材:本节从我国古代磁学研究的成就引入，指出指南针的发明对世界文明有重要影响。尔后依次展现了三个三级主题：“无处不在的磁”、“地磁场”、“磁性资料”。这样地结构贴切地表现了本节的主题---“我们周围的磁现象”。依照如上解析，可确定出本节授课的目标：知识与技术：1、列举磁现象在生活、生产中的应用。2、认识地磁场的知识，知道磁性资料的见解及主要用途。3、认识我国古代在磁现象方面的研究成就及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展。过程与方法：1、经过观察实物、收集资料，初步认识我们周围的磁现象，培养收集和办理信息的能力。2、经过收集磁性资料应用实例的活动，培养学生的解析、解决问题的能力和交流、合作的能力。感神态度与价值观：1、经过回顾我国磁学研究的光辉篇章，培养学生的民族自豪感与爱国情怀，成立中兴中华的使命感和责任感2、经过认识磁现象在生活与生产中的宽泛应用，使学生更加明确科学与技术、科学与社会的亲近联系。3、经过对地磁场成因的商议及对“信鸽认家”现象的实验研究，培养学生敬爱事实的科学态度与勇于研究的创新精神。要点、难点解析：知道磁现象，认识地磁场和磁性资料是要点二、说教法、学法本节作为全章的初步节，防备涉及无聊抽象的见解，力求从生活生产中的磁现象下手，惹起学生研究的兴趣与激情。所以，授课中应尽可能调动学生的学习主动性，让他们解决参加举例、谈论、研究等学习活动，逐渐成立关于磁现象的感性认识，为进一步研究磁现象做好准备。三、说程序1、新课引入（复习初中知识）磁性：能够吸引铁质物体的性质磁体：拥有磁性的物体叫磁体。磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。小磁针静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。磁极间的互相作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸。变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，变有磁性物体为无磁性物体叫退磁．2、新课授课（1）让学生阅读课文，列举身边的磁现象（2）地磁场地球是一个巨大的磁体.地磁的北(N)极在地理的南极周边,地磁的南(S)极在地理的北极周边.地磁场:地球由于自己拥有磁性而在其周围形成的磁场叫地磁场.注意:地磁极与地理极其实不完满重合，它们之间的夹角称为磁偏角。⑶制做指南针原理:把一块小磁铁放在它能够自由旋转的环境中,比方放到水滑水平面上或用转轴支起来,这就做成了一个指南针.指南针静止时取向:无论小磁铁怎样转动,等它静止下来,它的两端总是一端指南,一端指北,而且指南的一端总指南,指北的一端总指北.平常把指南的一端作标志,并做成针状,由于这端总是指南,所以称为指南针.说明:①指南针是我国古代四大发明之一,由原来的”司南”发展而来.②指南针的发明对促使人类航海事业的发展和改变整个世界容颜有巨大影响.⑷磁性资料平常指磁化后磁性很强的物质(铁磁性物质)分类:按磁化后去磁的难易分为两类:①软磁性资料:磁化后简单去磁的物质.如软铁、硅钢、镍铁合金和锰锌铁氧体、镍锌铁氧体等.②硬磁性资料:磁化后不易去磁的物质.如碳钢、钨钢、铝镍钴合金和钡铁氧体、锶铁氧体等.按化学成分来分,常有的有两大类:①金属磁性资料;②铁氧体:是以氧化铁为主要成分的磁性氧化物.应用：⑴软磁性资料:剩磁弱,易去磁.适用于需要屡次磁化的场合,可用来制造半导体收音机的天线磁棒、录音机和录像机的磁头、电子计算机中的记忆元件,以及变压器、电动机、交流发电机、电磁铁和各种高频元件的铁芯等.⑵硬磁性资料:剩磁强,不易去磁.适合制成永久磁铁(应用在磁电式仪表、扬声器、话筒、永磁电机等)、磁记录资料(可用于录音磁带、银行卡、计算机磁盘等).四、课堂小结物理授课稿篇2【教材解析】《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（北师大版）九年级。本节内容在上一节认识电路组成，通路、断路和短路以及电路图的基础上，学习用开关控制两个串通灯泡、两个并联灯泡的连接。这部分内容提出的详细任务：一是用一个开关同时控制两个小灯泡，使两个小灯泡同时亮，同时灭。取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了；取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光。二是用两个开关控制两只灯泡，要哪只灯泡亮，哪只灯泡就亮，而且两只灯泡的亮灭互不影响。在连接完实物电路此后，还要组织学生练习画电路图。【设计理念】本节课，我采用的授课方法是：试一试授课法。学生以试试试究的方式学习。试一试授课法的基本理念是：“学生能在教师指导下试一试，并且试一试能成功”，在物理课堂授课中教师运用试一试授课法，能够充发散挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆试一试，并运用课本、实验仪器、工具书等去解析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。在《组装电路》一课中，我从准备性练习开始，层层递进创立问题情况，引导学生积极主动的试一试操作、试一试阅读，积极争论思虑，试一试练习，独立研究，逐渐认识串、并联电路，发现两种电路的不相同之处，运用比较的方法初步成立串、并联电路知识框架。教师在引导学生的试一试活动中逐渐分别了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂授课效率，又使学生在成功的欢乐中，提高了着手实验能力和学习能力。并依照课堂中可能出现的各种情境，随机进行“知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观”的浸透教育。在学生学习的活动中，注意发现学生的个性，培养学生个性的发展，使学生在各方面获得友善全面的发展。另一方面，在授课中，要防备教师给出实验步骤按“照方抓药”的方式组织学生学习，要表现课程标准要求的学习方式多样化，充分地发挥教师是组织者、引导者，学生是学习主人的教育理念。【授课目的】1、知识与技术（1）会判断两个灯泡是串通还是并联；（2）会连接两个灯泡的串通电路和并联电路（3）会画串通电路和并联电路的电路图。2、过程与方法（1）掌握两个灯泡串通、并联的连接序次和方法，做到快而正确；（2）试一试用研究的方法连接串通电路和并联电路；（3）经过依照详细要求练习连接串通电路和并联电路，掌握解决问题的方法；3、感情、态度和价值观（1）经过小灯泡串通、并联的特点和连接，领悟物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实质的兴趣；（2）经过连接小灯泡串通电路和并联电路，培养学生严肃仔细的科学精神。【学生情况解析】由于传统授课的影响，学生对物理课的授课形式还有某些不适应的地方，仿佛学间的交流，师生间的交流还不够英勇，这需要教师的激励与培养。学生在实验研究活动中，怎样进行实验，实验中出现与研究课题不相同或与生活知识有矛盾等问题，应怎样对待，也需在实验研究过程中引导学生正确办理，并激励学生英勇试一试。培养学生实验着手能力的方法，一是让学生在实质操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中恩赐适合指导。【教具准备】初中物理电学线路板、多媒体，或小黑板。小灯泡，手电筒，电池，单刀双郑开关，导线若干，配套放在一起。等等。【授课流程】一、准备性练习师（提问）：同学们想一想：一个电路有哪些基本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？生（回答）：电源、开关、用电器、导线组成。师：（画电路图）提问：你能把这个电路用实物连接起来吗？学生着手操作，连接电路。二、进行新课（学生试一试活动）第一次试一试操作：师：若是有一个电路，有两盏小灯泡，而且都能发光。同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能够在刚刚练习的基础上连接出这样的电路？生：分组谈论思虑，实验连接两盏灯的电路。教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路，画出电路图。（在准备性练习的迁移作用下，学生着手动脑，互相协作，能够独立完成这种发展。学生活动可否成功，只要由灯发光来表示，所以学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的欢乐。）师：这两种连接方式有什么不相同？生：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来。师：阅读课本，看课本上把这两种电路分别称作什么电路？生：阅读后，得出把元件逐个按次连接起来的是串通电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。师：想一想，课本上为什么用“电路元件”，为什么不用“灯泡”或“用电器”？生：（思虑，谈论）电路元件包括电源、开关、用电器等，不只指“用电器”。师：对。串通和并联不只是用电器的连接方式，也能够是其他各元件的连接方式，比方在上面并联电路中，电源和开关是串通的。（教师不只要引导学生阅读课本，还要注意引导学生在阅读过程中善于理解和思虑，发展学生思想能力，为今后认识较复杂的电路作好铺设。）第二次试一试练习师：在刚刚的两电路中，若增加两个开关，能不能够使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光？试一试看。生：谈论、着手实验。教师巡回指导师：哪位同学能够到讲台演出示你的接法，并说出你的发现？学生演示说明在串通电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中能够使一灯熄灭时，另一灯发光。师：为什么加上两个开关后，串通电路中两灯还是同时亮、灭，两并联电路却能够使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？生：由于串通电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不行是一条。师：现在并联电路中两灯还可以够同时亮、灭吗？生：能够，断开或闭全干路开关。（第二次试一试操作练习是在学生第一次成功的基础上，设置问题情况，促使学生进一步发展，获得成功。这种知识的递进过程，是由学生独立试一试、积极思虑、经过直观现象获得的，使学生在思想训练和技术训练两方面都能获得提高。）【课后反思】事实表示，试一试授课法，以试试试究的方式学习能让大多数学生主动参加，自觉研究，乐于交流，愿意合作，促使同学们在亲自经历和亲自实践中，感悟知识的生成、发展、变化，掌握学习的方法、手段、路子，培养了创新意识，张扬了个性，学会了理解。懂得了在平常生活中怎样做人的道理，坚定了研究的信念，品尝了成功的快乐，圆满地展现了师生富饶独到个性的创立过程和共同发展的互动过程。这节课授课活动的不足之处是，有个别学生还存在惰性心理、依懒心理；有个别学生着手操作不仔细，马马虎虎；有个别学生画电路图不够规范、合理。等等。另一方面，由于一节课的授课时间才40分钟，而本节课的授课内容比很多，学生在教师的启示下进行研究活动，需要的时空比较大，所以，在这节课堂授课活动中，我和我的学生们都感觉时间不足。今后，我要不断地改进授课方案，把一些授课内容的授课活动延伸到社会、家庭中去。丰富广大学生课后研究物理知识活动。物理授课稿篇3归纳：重要的是说为什么这样教，要请教师说出设想和做法所运用的教育授课理论，所依照的心理学规律、认识规律和学生的实质。一、教材解析1、教材的地位、作用和特点以前后联系来看，有利于牢固学生对的认识。在理论推导过程中的有利于加强学生对的认识。在讲解例题时，对推理方法、思想起点的解析，为今后打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的一致，使学生理解物理规律既能够直接从实验得出，也能够用已知规律从理论上导出。2、授课目的知识、技术目标：学习物理基础知识和基本技术；认识物理与现代生活、社会生产、科学技术等的亲近联系和重要应用。在本节课以前，学生已有了的初步知识和实验基础，学生一般能较熟练地掌握，这就从理论上和实验上为学生理解。确定了比较牢固的基础，所以本节课的一个目标是：。经过运用解决问题，使学生初步意会。的基本思想，规范学生优秀习惯。能力、方法目标：观察能力、实验能力、思想能力、自学能力。综合应用能力；训练科学方法；培养创新精神；发展个性和专长。经过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;在谈论归纳中，锻炼学生的语言表达能力。设计能力：师生共同活动，应用知识，设计出；实验操作能力：让学生经过着手实验，学会使用，并总结出的方法和规律，进而提高学生的着手能力等效取代法的基本思想。成立等效见解，成立等效思想不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思虑、实践、修正、提高，进而培养学生的创立思想方法。有利于培养观察和解析实验现象的能力以及理解问题的能力。这节课有利于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力、感情、态度目标：激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗道德。能够实现脚扎实地、坚持内容与形式的一致的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，能够培养学生慎重仔细的科学态度和作风。让学生领悟到生活中各处包括物理知识，物理就在身边，进而进一步培养学生学习物理的兴趣。坚持事物的量变达到必然程度时，必然会惹起质变的辩证唯物主义思想教育，能够培养学生慎重仔细的科学态度。3、授课要点成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严实的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解见解和决定的要素能使学生定性地认识的缘故。以上措施能使学生从不相同角度深入理解的关系。正确深入理解的特点和的关系。正确确定思想下手点，是解析问题的两个要点。4、授课难点抽象思想尚处于起步阶段二、说教法：情况激学法（创立问题情境，惹起学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极研究、发现）；演示实验法（经过观察、解析实验现象，推理考据物质性质）；比较法（启示学生认识获得新知）；谈论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、研究、交流、归纳、阅读、讲解”最大限度地调动学生积极参加授课活动。充分表现“教师主导，学生主体”的授课原则。本节课采用了演示法和讲解法相结合的启示式综合授课方法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。本节授课采用实验研究的方法。观察和实验是学生认识物理世界，获得物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”授课中，要“以观察和实验为基础”以加强学生的感性认识为打破口，有机地交融各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后响应，不断引导学生着手、动口、动脑，积极参与授课过程，才能圆满完成授课任务，收到优秀的授课收效。本课是运用演示实验、交融多种授课的解授课。三、说学法：察见解；归纳法；阅读法；联想法；推理法1、授课生观察、解析、归纳实验的方法为了适应高一学生的认识和思想发展水平，注意依照所讲解的每项知识，确定其演示观察的要点，有序地引导学生逐项观察，逐项解析，再综合观察，再综合解析，使学生经过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞驰。2、授课生用较简单的器材做实验，以发挥实验效益，提高授课收效的方法如在引入新课时，引导学生依照课本做实验，能够加强感性认识，复习相关知识，战胜错误定势，激发学生的观察热情和学习积极性，为进行新课做好知识上和感情上的准备。3、经过设疑，启示学生思虑经过实验培养学生学习兴趣，经过练习加强有意注意，依照练习情况及时谈论激励学生，重在让学生弄清楚成立物理见解的过程，而不是照本宣科一个结论。四、授课程序：导入；新课；练习牢固；作业；研究性课题提出。引入新课将课首问题稍作加工（和生活实质稍作联系）后，向学生提问，使学生在考虑中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。经过演示使学生对波有直观的认识，培养学生观察、解析问题的能力。让学生边观察边思虑，能充发散挥学生的主体作用和教师的主导作用，练习能帮助学生牢固新知识，有利于物理见解的理解和物理规律的应用五、研究性课题的提出和课后的思虑以下以物理授课为例：重要的是说为什么这样教，要请教师说出设想和做法所运用的教育授课理论，所依照的心理学规律、认识规律和学生的实质。授课目的不行是是为了让学生知道结论、规律的内容，更重要的是要让学生知道结论是怎样得出来的，在得出结论时用了什么样的方法和手段，在实验中怎样控制条件和物理变量，让学生沿着科学家发现物理规律的历史踪影，领悟科学家的思想方法进行再创立。如在《牛顿第二定律》的授课中，不行是让学生理解加速度与力的关系，加速度与质量的关系，更重视怎样经过实验控制变量，依照实验条件启示学生思虑，把牛顿第二定律的得出，研究事物的规律，培养学生创立力，作为授课目的之一。这正是重视素质教育的表现。教材难点确实定要看可否表现了学生的认知水平、基础知识、生活经验、相关学科的实质情况，可否找出了难点的形成原因。如：《楞次定律及其应用》的授课中，难点确实定及依照指出："楞次定律是一个物理规律的高度归纳，学生在理解其语言表述时会有两方面困难：（1）楞次定律自己是判断感觉电流方向的，但定律自己并没有说感觉电流方向怎样，而可是说感觉电流的磁场怎样。（2）对"阻拦"二字的理解经常会产生误区，把阻拦原磁场的磁通量变化，理解为阻拦原磁场。"这不只说出了难点，还从自己的授课经验，学生情况，规律自己，说了确定难点的依照。又如《牛顿第必然律》的授课中，学生由于受平常见解的诱惑，把平常生活中物体在力的作用下由静止变成运动和不受力作用运动的现象，作为片面的先入之见，产生误解，认为"力是物体运动的原因"，形成了思想阻拦。所以，应把"力是改变物体运动状态的原因"确定为教材的要点和难点，只有这样，才能破除错误的认识，成立新的正确的见解。中学物理授课方法多种多样，各有优势和特点，应用范围和条件也不尽相同，如为了供应丰富的感性认识，发展学生的感知能力可采用演示法、察见解；为了使学生正确理解物理见解和规律，可采用讲解法、发言法、谈论法，启示法、发现法；为了加强物理实践，培养学生技术，可采用实验法、练习法等。中学物理授课手段也多种多样，包括语言和教具，教具主要指持图、板画、模型、录音、幻灯、计算机等。所选授课方法手段要依照教材特点和学生实质，各种不相同方法和手段要优化组合。说授课方法和手段不只要说选择的主要授课方法和辅助教学方法的内容以及选择授课手段内容，还要说出授课方法和授课手段依照，还要说详细突出物理见解和规律、实验方法及怎样操作，也许所选典型例题的内容信要求，还要说出详细打破物理实验操作或所需预备知识，还要说出课堂授课采用的各种授课方法和手段及操作的注意事项，特别重视说物理实验操作要领及观察要点。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，表现教师的主导作用和学生的主体作用，表现教和学的高度一致。所选授课方法可否促使学生的智能发展，培养学生的能力技术和创立，既重视见解、规律的研究过程，吻合素质教育的要求。可否结合学生实质、教材特点、教法的选原理和授课经验，说出选择教法的理论依照。《楞次定律》授课中，在说教法时指出："本节课采用实验研究法，充发散挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用表现在：导听、导做、导思、导说、导体、导记方面，教师演示实验田后提出问题，进行思想点拨，引导学生谈论，在教材难点处放慢节奏，分别难点。学生的主体作用主要表现在：主做、主思、主说。让学生自己设计实验，自己着手做实验。"这样的授课方法吻合教材特点，有利于培养学生的智能、技术，实现教与学高度一致。指导学生学习物理的方法好多，常有的有粗读预习、观察实验、听课理解、复习牢固、作业练习、应用实践、归纳总结等。同时还要在教授知识过程中重申研究物理的方法、态度和习惯，培养学生的课堂实验、课外实验和小制作的基本技术。学法的指导可否表现了学生规律、学习原则以及学习的生理和心理规律，学生的基础、习惯能力等情况。看授课者指导学习方法怎样表现素质教育，面向全体学生的要求，调动优秀学生积极思想，激发后进学生的学习兴趣，使优中差生在各自原有的基础上都有相应提高。可否针对某一知识点，对学生可能出现的问题、最易粗心的可能误解或混淆的总是有预示地并针对性地采用适合的办理措施，如《布朗运动》的授课中指出："布朗运动不是分子的无规则运动，而是水分子无规则运动时对花粉颗粒的无规则撞击而引起的花粉颗粒的无规则运动，布朗运动无规则其实不是无规律。"在实验授课中，指导学生理解实验目的，明确实验原理，熟悉实验器材，掌握方法和步骤。学会观察实验中出现的现象，培养学生的实验操作技术和注意事项，还应培养学生小实验、小制作的操作技术。如《透镜》授课在学法指导中指出："授课生实验方法，如练习书上练习薄、2题时，可建议学生做实验解决，发散光辉经过凸凹透镜，观察、比较出射z一是__近主光轴还是远离主光轴，正确理解汇聚与发散的定义，防备灌输。"《楞次定律》在说学法中指出："经过本节课，让学生学会怎样提出课题，怎样假设推理，怎样设计实验，怎样选择实验操作，怎样对实验现象进行归纳总结，养成慎重科学态度和思想习惯。"〈匀变速直线运动〉说学法时指出：学生认为直线运动在初中已经学过，简单易懂，思想上不够重视，准备不足。可在学习中发现__物理量多，物理公式多，而且互相交__联系，很简单混淆。如位移、加速度和物理图象等知识比较难于理解，于是产生了"杂""乱"的感觉和厌学情绪。学习方法也停留在"背公式、套公式"的水平上，由于理解不深，公式掌握不灵便，遇于复杂综合的总是便出现"捉襟见肘"和"张冠李戴"的现象。过去授课的经验也告诉我们，学生反响运动形式多，公式更多，分不清记不牢。所以，在授课中要重视学习方法的指导。1）学生以自己主动学习为中心，养成以"观察（包括阅读）—思虑—表达（包括说和写）"为主要方式的学习方法和学习习惯。2）重视知识结构的授课，战胜"杂""乱"现象。把__要点知识归纳为："六个公式六个量，已知三个可计算；加速（+A），减负（—A），落体上抛G和—G"。授课过程物理授课过程是物理教师经过各种路子，使学生认识物体客观规律，完成物理授课目的和程序。这个过程应自始自终吻合物理学的研究特点，吻合素质授课的要求，应有利于能力的形成，有利于授课目的的真切完成，有利于学习兴趣的少许发，有利于优秀学习习惯和科学学习方法的培养。说授课过程其实不是像授课方案那样详细地说明授课的详细过程，而是要说出授课方案中几个主要过程安排的理论依照和组织者对它的理解，进而使用权备课成立在严实理论与丰富授课经验的基础之上。也就是说，授课要注意以下几点：1）授课过程要表现能力培养和素质提高。不相同的授课过程，培养学生不相同能力。2）授课过程要正确掌握教材要点、难点和学生能力培养上，并注意知识的前后联系和内在逻辑关系。还应表现授课方法采用的科学性，学习方法指导的有效性。3）授课过程的设计可否吻合由特别到一般，由直观到抽象，从简单到复杂，由已知推未知的认识规律及学生的认知结构和年龄特点。所以，评析说授课过程还应从以下几个方面进行：A．可否做到授课目的明确，结构合理，广度适合。B．授课内容和浸透的思想见解可否科学正确，可否恰如其分地进行思想道德教育。C．可否说出了授课的主要思路，简述了主要环节内容，各环节过渡的办理方法可否自然，设计可否掌握了知识的内在联系。D．可否说出了怎样办理教材，以信授课方法和科学方法之间的关系，可否把目的与手段、知识与能力、教和学融为一体。E．授课主次可否分明，层次思路可否清楚，要点可否突出，可否抓住要点，选择正确的授课方法，借助有效手段，打破难点。F。授课各环节时间分配可否合理。G．可否说出怎样使用授课语言、授课感情、物理实验，以信创立物理情况。H．可否说出实验的目的性及实验观察点、操作技巧及应注意的问题。I．可否说出怎样实现授课反响更正，高速授课内容和进度。J．各环节授课方案的理论凭据可否正确，适合详细。物理授课稿篇4一、教材的解析与办理：地位和作用：本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。电场是电学的基本知识，是学好电磁学的要点。本节是__知识的重要应用之一，是力学知识和电学知识的综合。在授课大纲和考试说明中都把本节知识列为理解并掌握的内容。经过对本节知识的学习，学生能够把电场知识和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结合起来，加深对力、电知识的理解，有利于培养学生用物理规律解决实责问题的能力，同时也为今后学习带电粒子在磁场中的运动打下基础。2．教材的安排与编者妄图：这节教材先从能量角度下手研究了带电粒子在电场中的加速，尔后，又从解析粒子受力情况下手，类比重力场中的平抛运动，研究了带电粒子在匀强电场中的偏转问题。编者安排这一节，一方面是加深对前面所学知识的理解，另一方面是借助解析带电粒子的加速和偏转，使学生进一步掌握运动和力的关系，培养学生应用物理知识解决实责问题的能力。3．学生基础：这节课是在学生已经比较熟练地掌握了力学和电场的基本知识，初步具备了解析相关电场问题的能力的基础进步行的，考虑我们的学生基础比较好，理解接受能力比较强，能够充分调动学生的积极性，在共同的商议中掌握解析问题的方法。4．授课目的：依照授课大纲和考试说明的要求，结合学生的`特点拟定以下目标：⑴知识上：理解并掌握带电粒子在电场中加速和偏转的原理；⑵能力上：培养学生观察、解析、表达及应用物理知识解决实责问题的能力，进一步养成科学思想的方法。5．教材的办理：以演示实验设疑，引入新课；经过微机模拟结合理论解析，讲解知识。要点让学生清楚带电粒子在电场中加速和偏转的原理，这是本节内容的中心。由于带电粒子的偏转是曲线运动，比较复杂，学生理解起来有必然的困难，故作为本节的难点，经过类比重力场中的平抛运动打破难点。二、授课设想：1．授课的方法和手段：本节属于派生性的知识主要采用讲解式的授课方法，以教师为主导，学生为主体，思想训练为主线。经过实验演示创立物理情况，激发学生学习兴趣；经过微机模拟电子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；经过适合的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生解析问题的方法思路；引导学生进行解析、谈论、归纳、总结，使学生动口、动脑、着手，亲自参加获得知识，提高学生的综合素质。别的，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又提高了效率。学法指导：依照学生已有的知识基础和学生的实质接受能力及心理特点：⑴经过引导学生观察实验，发现问题；⑵经过问题的谈论，培养学生解析问题的能力；⑶经过牢固练习加深对知识规律的消化理解；⑷让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，培养学生对知识的迁移能力。3．授课程序设计：为了确实完成所定授课目的，充发散挥学生的主体作用，对一些主要的授课环节采用了以下设想：⑴以演示实验设疑，创立学习情况，激发学习兴趣，引入新课。介绍电子束演示仪，并说明只有高速带电的粒子（电子）轰击管内惰性气体发光，才能看到电子的径迹。学生会对电子怎样获得速度产生疑问，经过控制电子束的偏转方向，学生又会对这一目的的怎样实现产生诱惑，进而强烈地激发了学生的求知欲望，进而提出课题。约3分钟。⑵在新课授课中，以微机模拟与问题商议想结合进行理论解析，使学生由感性认识上升到理性认识。.以微机演示电子在电场中加速和偏转运动的全过程，让学生观察解析：电子运动的全过程能够分为那几个阶段？在每一阶段电子各做什么运动?这样能够使学生先在整体上对带电粒子运动的全过程有清楚的脉络，有助于局部过程的解析。②.以微机演示电子在加速电场中的运动，让学生思虑怎样求电子射出加速电场时的速度？并进行推导。使学生认识到在匀强电场中能够依照牛顿定律和动能定理求速度，同时指出应用能量的见解研究加速问题比较简单，动能定理也适用于非匀强电场。进而培养学生解析问题、解决问题的能力，进一步养成科学思想的方法。.以微机演示电子在偏转电场中的运动，并引导学生观察思虑：①电子在偏转电场中的运动与物体在重力场中的平抛运动有什么相同点和不相同点？②怎样类比重力场中的平抛运动来解析带电粒子的偏转？这样的引导此后学生自然会找到解决问题的方法，进而打破了难点，也培养了学生对知识的迁移能力。同时浸透事物之间宽泛联系的辨证唯物主义思想。.在上述理论解析的前提下，让学生着手动笔推导侧向速度V┸,侧向位移y及偏转角Ф的表达式。使学生清楚知识的前因结果，加深记忆，培养学生应用物理知识解决实责问题的能力。.引导学生分组谈论：怎样改变电子射出加速电场时的速度、电子射出偏转电场时的侧向位移及偏转角的大小？进一步对加速和偏转的原理深入理解，充分挖掘学生潜能。.用电子束演示仪考据理论解析的正确性，使学生由理性认识回到实践中来。⑶设置联系加速和偏转的全过程的问题进行牢固练习，培养学生应用新知综合解析问题解决问题的能力，同时进行知识反馈。⑷小结：设置问题1：我们怎样实现对带电粒子的控制？引导学生进行知识小结；设置问题2：学习带电粒子在电场中运动的目的是什么？理论联系实质，培学生开拓意识和创新精神。⑸部署作业：以牢固知识，丰富学生知识面为目的，同时减少学生负担，作业为课后1、3题，并要修业生查阅相关带电粒子加速和偏转应用的科普__。4．板书设计：大纲式板书，力求条理清楚，表现中心内容，突出要点。三、授课板书：（含时间分配）全过程实验引题——微机模拟加速规律得出——实验考据——牢固练习。物理授课稿篇5一说教材1、教材解析：义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启示课，序言则是启示课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展现五彩缤纷、充满奇异的物理世界。经过序言学习让学生们初步认识物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重要作用等，以便使孩子们对物理世界有一种奇异感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。序言表现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从序言可见本教材的主要目的：不只要从知识与技术方面培养学生，而且还将重视从过程与方法、感神态度与价值观等多方面培养学生，培养学生平生的研究兴趣，优秀的思想习惯，有依照的思疑精神，必然的创新意识等2、授课目的：依照初中物理授课大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实质情况，我认为这一节课的授课目的有三点：（１）经过观察、实验活动，初步感觉物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。（２）经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能依照观察到的物理现象提出简单的科学问题。（3）让学生在熟悉的情况中,用生活中常有的物品进行实验研究,进而感觉物理与生活的联系.3、教材的要点和难点要点是使学生们对物理世界有种奇异感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。难点是成功地演示奇异幽默的物理小实验。二、说教法物理课是初二年级学生接触的一门新课程。这门课关于部分初二学生来说几乎有点“望风而逃”，由于听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心理和畏难情绪。要改变同学们对物理课的偏见，必定用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而序言课是初二物理的第一节课，所以我精心设计，力求把它上得生动爽朗，使学生们一接触物理，就对它产生极大的兴趣和美好的印象。本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获得物理知识的重要路子，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思虑，并经过学生亲自着手实验最大限度地调动学生积极参加授课活动。充分表现“教师主导，学生主体”的授课原则。三、说学法依照大纲的要求和本节课的特点，在授课中，我重视指导学生怎样观看演示实验和自己着手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们谈论研究，启示学生对物理现象提出问题。由于这是初中物理的第一节课，关于这些物理现象，无需让学生弄理解其中的道理，只要让学生亲自经历实验研究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了授课的目的。四、教具和学具教具：多媒体课件、新教材配置的VCD、长、短两只蜡烛、火柴、大、小两个玻璃罩、圆底烧瓶、、试管夹、酒精灯、金鱼。学具：玻璃杯、水、铁架台、条形磁铁、铁钉、细线、玻璃板、搪瓷盘、塑料板、铜板、铝板。五、说授课程序１、创立情况，引入新课：经过多媒体课件展现几幅图片（如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等）和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和奇异感，一个个现象感觉就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奇异，让我们一起来研究。２、进行新课（1）观察幽默的物理现象本活动包括两个简单的演示实验。完成这两个实验自己其实不难，教师也无需开销劲气去讲解实验的原理，但在整个活动中要让学生参加到对问题研究的过程中。要让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们谈论研究，启示学生对物理现象提出问题，关于提出有独到见解问题的学生要给于激励。比方，放在玻璃罩里的长、短两只蜡烛，谁先熄灭的演示实验，实验前，先让学生猜一猜终归是那只蜡烛先灭，引导学生谈论，这是一个开放性的实验，实验时控制条件可得出不相同的实验结果。实验完成后，在启示学生思虑实验现象，并对实验现象提问。有的同学在课堂上思想很活跃，会提出各种猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很天真、很荒唐，也要挖掘其合理要素并予以激励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，能够问问他“你为什么要这样想呢？”接着做水煮金鱼的演示实验。实验前让学生猜一猜，实验后，使其感觉惊诧，产生疑问，惹起思想，激发兴趣。（2）着手做一做这是学生第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？请同学们做个小小科学家，实验前先猜想结果，再做实验考据你的猜想可否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。实验时，给学生留有足够的观察和思虑时间。引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了；发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大；书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，此间还有一个字体左右反向的过程；从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验考据。教师不要成心追修业生得出完满的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。最后请同学们参加研究活动（2）隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗？经过这节课的学习同学们发现了好多物理现象，也产生了好多疑问，要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理今后，就能将这些谜一个个打开。３、课外作业（1）检查一下，你周围有哪些幽默的物理现象和问题？（2）做以下的小实验：将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，尔后逐渐向水里加食盐并使其溶解，注意观察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。［2］小心地把水、食用油（每种一小杯）沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯內，尔后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。将你观察到的现象画下来并提出问题。４、板书设计序言—研究物理世界的奇异第一节奇妙的物理现象一、观察幽默的物理实验二、着手做一做物理授课稿篇6一、说教材牛顿第二定律是动力学的核心规律，动力学又是经典力学的基础，也是进一步学习热学、电学等其他部分知识所必定掌握的内容。所以，牛顿第二定律是__的中心内容，更是__的授课要点。为了使学生对牛顿第二定律的认识自然、友善，本节以前的“运动状态的改变”就是起到了承上启下的作用。承上，使学生对第必然律的认识获得加强;启下，即是经过实例的解析使学生定性地认识了牛顿第二定律的内容。本节教材是在前一节的基础上借助电脑经过实验解析，再进行归纳后总结出定量描述加速度、力和质量三者关系的牛顿第二定律。由实验归纳总结出物理规律是我们认识客观规律的重要方法。由于本实验涉及到三个变量：a、m、F，所以我们用控制变量的方法来进行研究：先确定物体的质量，研究加速度与力的关系;再确定力，研究加速度和质量的关系。在今后学习惯体的状态变化规律，平行板电容器的电容，金属导体的电阻等内容中都用到了这一方法。控制变量法也是我们研究自然、社会问题的常用方法。经过授课，使学生学习解析实验数据，得出实验结论的两种常用方法一列表法和图象法，认识图象法办理数据的优点：直观、减小误差(取平均值的见解)，及图象的变换，从a-m图(曲线)变到a-1/m图(直线)，在考据玻-马定律中也用了这种方法。依照以上解析，我们知道本节课的教学目的不所有是为了让学生知道实验结论及定律的内容和意义，要点在于要让学生知道结论是怎样得出的;在得出结论时用了什么样的科学方法和手段;在实验过程中怎样控制实验条件和物理变量，怎样用数学公式表达物理规律。让学生沿着科学家发现物理定律的历史踪影领悟科学家的思想方法。经过本节课的学习，要让学生记住牛顿第二定律的表达式;理解各物理量及公式的物理意义;认识以实验为基础，经过测量、论证、归纳总结出结论并用数学公式来表达物理规律的研究方法，使学生领悟到物理规律的简单美。本节课的要点是成功地进行了演示实验和用电脑对数据进行解析。这是本节课的核心，是本节课成败的要点。二、说教