初中化学教学反思汇总

初中化学授课反思汇总在课堂授课中教师应不断地创立民主.宽松.友善.欢喜.自由.共振的平台,让学生敢表达.会表达;给学生自主.自我的空间,让学生的个性敢张扬.能张扬.以学生为本,以学生的发展为本是课堂授课永远的主题.下面是小编为您整理的初中化学授课反思汇总,希望对各位有所帮助.初中化学授课反思汇总(一)反思是教师以自己的职业活动为思虑对象,对自己任职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审查和解析的过程.授课反思被以为是教师专业发展和自我成长的核心因素.新课程特别重申教师的授课反思,按授课的进度,授课反思分为授课前.授课中.授课后三个阶段.在实质授课中,我经过在三个不同样阶段对教材的理解.授课目的的拟定.授课方法的设计等多方面进行不断的思虑和更新,使我在理论和实践经验方面都有了很大提高.一.授课前反思:在授课前进行反思,能使授课成为一种自觉的实践.在过去的授课经验中,教师大多关注授课后的反思,忽视或不做授课前的反思.其实教师在授课前对自己的授课方案及设计思路进行反思,不但是教师对自己授课方案的再次查缺补漏.吸取和内化的过程,更是教师关注学生,表现授课以学生为本这一理念的过程.上课前,我认真地对授课思路.授课方法的设计.授课手段的应用及学生的年龄特点.在课上可能有的反响做了充分的反思.经过课前的反思与调整,授课内容及方法更适合学生,更吻合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真实成为学习的主体.兴趣:学习兴趣是我们教师工作的动力基础,要善于培养学生的学习兴趣,不断提高调治课堂气氛的能力,要敢于和学生说笑话.天南的.地北的.国内的.外国的.与化学有关的.没关的.有的学生说水是由H2和O2组成的,我说〝那坏了,H2和O2是气体喝一口你就飘忽,喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉,若是喝的再多可能就会飞向美国了.同学们想,若是在空中点火抽一支烟,什么结果?〞,同学们吆喝〝爆炸〞,因为H2和O2遇火可能发生爆炸,我说那只有唱〝伤心太平洋〞的份了,学生哈哈大笑.学生要喜欢这课,必然要先喜欢老师,若是哪位老师很幽默,学生必然喜欢与他交流.喜欢老师,就会主动凑近老师,必然会加强学生学习的信心.碰到我校演讲的林老师的启示,我就经常对学生说:〝你敢不敢喊老师我爱你,怕什么?你是老师的孩子.〞激情:热爱所教的学科,要找一种不吐不快的感觉,找一种与学生分享快乐的感觉;〝用教师的激情点燃学生学习的热情〞3.契机:抓住每一个教育的契机,不放过任何一个教育的最正确机遇.如:作为一名新的任课教师,用最短的时间认识所教的所有学生,晚自习快下课时不看座次.不看花名册认识各位学生,〝张三,你很聪颖〞,〝李四,第二节课你就给老师留下了深刻的印象〞,〝王五,〞,实在没有话说,就〝认识你很快乐〞,利用这短短的5分钟,让学生知道老师很认识他们,加强了师生间的联系.再如:老师检查目标作业时,有的学生自信地说〝老师,你看〞,有的则说〝没问题!〞,再看部分没有做完作业的同学只有不好意思得份了,老师则说〝好多同学作业写得很好,老师都很激励,必然尽心教好同学们,你不受激励吗?下次作业你能主动给老师看看吗?〞悬念:课堂授课要有悬念,要利用问题或问题组给学生供应闪光的机遇,让学生告诉学生.如:10毫升水和10毫升酒精混杂体积怎样?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有说不知道的,但有好多学生说〝小于〞,而且还能够说的同学们五体投地,一个小问题就能加强好强心.好奇心,达到激励学生的目的,同时培养了学生的学习兴趣.再如:下课前留一些奇特.难度较大的小题目,告诉学生〝老师等待着你的结果〞,经常是当天就有好多学生在课间围着老师,〝答案是几?〞〝我做的对不对?〞,热情特别高.规矩:教师的授课要有特点,形成规矩,而且要引导学生赶忙适应教师的教法.①课堂新授授课时,争取当堂内容当堂掌握,让学生感觉到学习的轻松.快乐.最本的方法:讲完后领学生集体读一遍.集体背一遍.个别学生再检查一遍.②课前作业必检查,哪怕写一个或几个要点字,也能显现出对知识的掌握程度.③习题讲评课,要修业生拿起笔,把题目种的要点字.要点话划出来,把涉及到的计算式子列出来,答案自然就明确了,下次再见到近似的题目,眼睛必然会一亮.教有规矩,学有方圆.在学生适应老师后,他们就知道了老师要讲那一个题.以哪一种物质为例.甚至说哪句话,表现出学生较强的主动性.如:在讲化合价时,九年级六班一名男同学不等老师张口就一边聚首,一边对同学说〝老师必然要问谁把化合价标在题目上〞,真是说道黄老师的心里去了,很快乐,因为学生知道老师要求他们做什么,知道老师喜欢什么.这样做的目的就是让学生适应老师,走在教师的前面,占有学习的主动权,培养学生着手.动脑的习惯,收到事半功倍的收效.二.授课中反思:在授课中进行反思,即及时.自动地行家动过程中反思,这种反思能使授课高质高效地进行.课堂授课实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段以及达到的收效,捕捉授课中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂授课收效达到最正确.在前面的课堂授课实践中,当学生你追我赶地显现自己所设计的实验方案,并要求用实验考据,而且好多学生积极参加谈论,来谈论其他同学的设计方案.同时在授课中依照学生的思路和热情,我及时调整自己的授课方案,一起到更好的引导收效,实现学生为主体,教师为主导的授课理念.在我精心设计的问题的引导下,学生思路清楚了,课前预期的目的基本达到.依照课堂上的详尽情况,经过我合时地调整.创新授课内容和方法,使学生能够结合实质高频率地运用知识,解决问题的能力,更好的提高了授课质量和授课收效.三.授课后反思:授课后的反思--有责备地行家动结束后进行反思,这种反思能使授课经验理论化.在课堂授课实践后及时反思,不但能使教师直观.详尽地总结授课中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的方法,再次研究教材和学生.优化授课方法和手段,丰富自己的授课经验;而且是将实践经验系统化.理论化的过程,有利于提高授课水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度.我认识到要善于办理好授课中知识教授与能力培养的关系,巧妙地创立能引导学生主动参加的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思想能力.想象力和创新精神,使每个学生的身心都能获取充分的发展.经过一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的过程,我受益非浅,也更加深刻地认识到了在授课中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力.在今后的授课中,我会经过不断地反思来提高自己的授课水平和创新能力.初中化学授课反思汇总(二)一.授课方面的经验认真研究新教材及各章节办理方法引导学生从平常的生产.生活下手,以科学研究为主的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,学会用化学的知识解决生活中的问题.深入课堂授课的改革:在授课中重视和加强基础知识和基本技术的授课,加加强学用语和实验基本技术的授课,扎扎实实打好基础.在课堂上,给学生必然的阅读时间.针对不同样的学生设计不同样的题目,有意识地去锻炼他们思想应变.组织表达的能力.尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来,多让他们在黑板上写板书,公布自己的看法,着手操作.在课堂授课中采用多样化的授课手段,使化学实验教学情况集色彩.图像.声音.动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情况之感,达到优异的收效.亲近联系社会生活实质,抓好知识的应用:近来几年来对环保.能源等社会热点的观察力度逐渐加强,这就要请授课要打破单纯灌输课本知识的限制,让学生有时间阅读课外科学知识,尽可能多地接触.认识社会,用化学视觉去观察问题和解析问题.侧重与学生的感情交流:诚然学生是学习的主体但他们很需要获取老师的激励,因此我亲近关注每位学生的学习状态,多与学生谈心,当他们获取进步时我夸耀激励他们;当他们退步时我找他们个别谈心,帮助他们找出原因.在课堂上尽量地挖掘每个学生的专长加以夸赞,激励他们喜欢上化学.二.授课方面的不足教育工作,是一项常做常新.永无止境的工作.社会在发展,时代内前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化.作为有责任感的教育工作者,我必定以高度的敏感性和自觉性,及时发现.研究和解决学生教育和管理工作中的新情况.新问题,掌握其特点.发现其规律,尽责尽责地做好工作.只有当以上思想工作基本过关了,奏效了,才能使授课收效上去.对于授课方面,我主要从以下几点下手,(1):整体掌握授课要点,如该学年,该学期有哪些知识点,要点是什么,难点是什么,这样在平常授课中才有目标.第(2):注意和学生一起研究各种题型,我发现学生都有研究未知的特点,只要勾起他们的求知欲与兴趣,学习劲头就上来了.(3):每节新课后注意反响,主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处,及时加以校订.以上几点授课方面的看法只有依照自己与本班实质情况综合运用,才可能有必然收效.初中化学授课反思汇总(三)多媒体环境为实验研究性授课的睁开供应了有利条件,它不但能够创立研究情境,供应丰富的主题资源,改进学习环境,满足学生进行自主学习的各种需求,同时还能够够为学生表达思想.看法供应交流工具.本节课充分利用这些优势,为学生的学习创立了有利的空间,同时,也收获了好多惊喜.惊喜一:精心设计实验,加强了学生的参加度课的开始,第一播放了一段视频,让学生以小侦探的身份去死狗洞之谜,并经过实验的方式去取证,来证明自己的猜想.在这个过程中,老师一共设计了七了实验,实验的资料如灭火器.气球.紫色的小花.矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质;实验报告图文并茂,经过大屏幕显现后如数家珍;实验操作简单易行,现象明显;实验结论环环相扣.能够看出,大多数学生处于极度欢喜状态,都争着抢着去完成实验,并能依照实验现象及时做出解析和判断,整堂课在积极.有序.友善地进行.学生真实成为了主动学习的参加者,而不是被动学习的接受者.惊喜二:设置研究问题,拓展了学生的思想空间本节课,我设计了以下的问题:①二氧化碳的密度是怎样的?你怎样设计一个实考据明你的猜想?②矿泉水瓶变瘪的原因,除了二氧化碳能溶于水之外,还有没有其他原因?③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么?怎样经过实考据明你的说法?④怎样检验菜窖的安全性?如不安全,请你告诉农民伯伯该怎么做?这些问题的设计,为学生的学习创立了一个宽松.开放.自我.研究的学习空间,使学生思想的敏捷性获取释放,思想的深度和广度获取发展,同时,也激发了学生的研究意识和研究精神,好多同学的回答出乎老师的想象.如有的同学将一瓶二氧化碳气体口朝下放在燃着的木条上方来证明二氧化碳的密度比空气大.还有的同学设计出将菜窖内放一种能和二氧化碳反响并放生成氧气的物质来减少窖内二氧化碳的量.我想,这些惊喜来自于授课中不给学生罩玻璃罩,让他们自由跳的结果吧.惊喜三:开放的作业,调动了学生积极性作业的第一道题,是使学生在课上学习的基础上,经过主题资源网和其他路子进一步学习二氧化碳的用途,评析二氧化碳的功与过.第二道作业题,是让学生将抽象化的东西应用到新情境中,用所得的结论去讲解新的现象,这个过程,既是对二氧化碳性质的完满,又是对它的复现,也有助于加深对二氧化碳性质的理解.记忆,加强了用所得结论解决实责问题的能力;两道题均为