幼师教学心得：巧抓教育契机

幼师教学心得：巧抓教育契机幼师教学心得：巧抓教育契机

幼儿园教育教学活动中常常会发生一些突发大事，如何去更好的处理它呢？这就要求教师需要肯定的教育机灵了。我的师父告知我在对幼儿的教育过程中，假如只是一味的说服教育，往往会让幼儿感觉太空而有失说教的效果，所以在教育的语言上肯定要贴近幼儿的心理，把语言变得生动一些，那样教育语言才更具效力。

记得一次，我在旁听陈教师上早期阅读，由于黑板上的磁铁磁性不好，一不当心陈教师放在黑板上的字宝宝卡片撒落在地，这时很多幼儿蜂拥而上来捡卡片，活动室的秩序立刻乱了起来。就在此时，陈教师蹲下来“嘘”的一声，故做神奇地说：“我似乎听见卡片在哭。”然后她以卡片的口吻说：“请小朋友轻一点好吗，别乱抢我，你们的小脚踩得我们好疼啊！”立刻，孩子们不再争抢，而是轻轻地把卡片捡起来。有的还把卡片放到嘴旁边，轻轻吹了吹，似乎在安抚卡片。然后陈教师又对小朋友说：“请捡到卡片的小朋友站到我的左边排队，没有捡到卡片的站到我的右边排队。”孩子们快速排好队。接着，陈教师让左边的小朋友当小教师让右边的小朋友来认生字宝宝。其次轮再让他们互换角色，孩子们玩的很投入，而且识字效果也特别好。

到了中午小朋友抱着小椅子到户外休息，平常他们总爱把小椅子当马骑，几次说服教育后，仍有几名“聪慧人士”不失时机的钻空子来搞个“小动作”。今日也不例外，每天小朋友又在“驾、驾”的骑着马，只听“嘭”的一声响，他那把本已松动的小椅子“散了架”，他也被摔倒在地上，每天可怕极了，哭着走到我面前说：“教师，我的手破了。”该如何处理这突发大事呢？于是，我想到了陈教师的方法，“啊，原来这是真的！”我故做惊异的看着他的手和旁边的椅子，“我刚刚接到了一个惊奇的电话，是小椅子打来的。它说：小朋友趁你不在又骑我了，我很生气就咬了他一口。俞教师还以为是假的呢，原来是真的，小椅子也会发脾气，也会咬人！来，我看看，下次可肯定要留意啊！”我绘声绘色的编着故事，每天止住了哭声，并不时地向我点点头。

假如在上述大事中教师只是一味地说服或是制止孩子的行为，并不是解决问题的好方法。陈教师教我的这招“巧抓教育契机”，用这拟人化的小故事进展教育，让教育给予童话颜色，这样对小班幼儿更易承受，而且到达了意想不到的效果，使我也获益匪浅！

篇2:幼师教育随笔：专心观看细心呵护

幼师教育随笔：专心观看细心呵护

去年秋天我接了小班，小班宝宝年龄小，胆子也小，语言表达力量差，在集体生活中，遇到问题有时不能正确用语言表达或者由于胆小不擅长表达，只有借助表情和动作来表达自己的不满、需求或愿望。这就需要教师细心观看，准时供应帮忙。

我们班上有个叫慧慧的小朋友，在我让小朋友上厕所、洗手预备吃饭的时候，她只是洗好手就离开了，问她要不要小便，她说不要，我以为她是上课前解过了，现在还没有，究竟每个孩子都是不一样的，也不再问了。饭吃好了预备睡觉，在帮慧慧脱裤子时，发觉她的裤子湿了，可能还有一点余温，说明时间不长，可能就是吃饭的时候，不敢说，才尿在裤子里的。这时慧慧轻声的抽泣起来，我连忙劝慰她:“没关系的，教师帮你换了就行了，下次要解小便，要喊教师，不能尿在裤子里，好吗？”她轻轻的点了点头。

其次天，我照常让她上厕所，但慧慧还是说不要，我怕她像昨天那样，就多多留意了她，饭吃到一半时，我发觉慧慧在小椅子上扭来扭去，依据多年的阅历，我估量慧慧是尿急了，可是又不敢说，我连忙跑过去问她是不是要解小便，她满含泪水的点点头，我又连忙抱起她跑向厕所，帮她脱裤子，让慧慧解了小便，幸好准时，慧慧的裤子没有尿湿。帮她整理好衣裤，洗好小手，又让她连续吃饭，慧慧虽然没有说感谢教师，但看到她又安心的吃饭，我心里很快乐。

第三天，我就想慧慧的事，可不能这样每天看着她呀，我要让她改掉这个习惯，在预备吃放前，我把慧慧喊到一边，轻声的问她：“慧慧，现在要小便吗？”慧慧摇摇头，我又说：“慧慧，我们小朋友不能尿裤子是吧？”慧慧点点头，“那我们先解一下小便，然后去吃饭，好不好？”可能她也想起前两天的事，轻轻的点了点头，解过小便后，我又留意慧慧的吃饭状态