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文档简介
小班运动区域活动器械投放和组织指导的实践研究一、前言实现其身体发育和运动水平发展的平衡。从心理发展的角度看,运动则是幼儿探动这种新模式的实践,体现先进的幼儿健康教育理念。二、研究目标《纲要》中指出“要因地制宜地创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境,教师要根据儿童的兴趣、爱好需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”小班的幼儿已完成了坐、立、走、爬、钻等基本动作,手眼协调水平也有了材料,给了幼儿充分选择的余地,所以在活动中使幼儿既玩得尽兴又减少争抢的情况发生。三、研究对象体育区域活动的教育价值隐含在运动器械、过程和其他相关因素中。运动器也是至关重要的一节。我们根据幼儿园现有的运动材料,实行了投放。如在综合达到锻炼的目的。四、研究内容我们在投放材料、创设活动环境时,应该考虑到以下一些方面:等等。教师理应在各个区域内提供充足的器具和材料,以让幼儿在其中自主快乐玩法。(二)材料的层次性。不同年龄阶段的幼儿经验和发展水平是有差异的,所以提供的材料要能满足不同层次幼儿的需求。小班幼儿的活动需要一定的情景性,如:在“给小动物喂食物”的活动中,教师为幼儿提供了用废旧纸做的五彩食物,他们对于这些小食物都很有兴趣,都能积极主动得按老师的要求抓相对应的给小动物喂食物。外形美观的体育器械所吸引,如我们为孩子准备的各种车类材料――滑板车、自行车、扭扭车等,孩子们都特别喜欢。(四)材料的动态性。幼儿本身就是环境中的一个最大的动态因子,只有持续补充更新器材,才能满足与保持他们活动的兴趣。一是要随活动内容的变化而更换器材,不可一经投放,长期固定不变。二是根据观察到的幼儿活动现象,实行灵以走跑的为主,冬季以跑和跳的为主。五、研究方法每个区域都安排了21策略,对幼儿的活动给予必要的协助指导。(一)活动开始阶段的指导策略班幼儿因为其年龄特点的关系,自控水平较差,而他们很喜欢帮老师摆放运动器械,所以在活动开始时,教师以某角色的口吻引导幼儿,让幼儿以角色的身份和老师共同摆放运动器械。(二)活动实行阶段的指导策略体育区域活动为幼儿提供了充分活动的机会。在这个过程中,幼儿的个性、兴趣、爱好、动作、运动水平得以充分表现,为教师观察了解幼儿创造了条件。1、榜样的力量。前苏联教育家乌申斯基以前说过,对儿童幼小的心灵来说榜样与范例的作用就象太阳光一样重要。小班幼儿爱模仿,教师在体育活动中为孩子树立榜样能起到事半功倍的作用。2老师能够某角色指导幼儿游戏,激发幼儿活动兴趣。3老师要拓展思路,在选择和使用材料上加以开放,支持与提升幼儿求异创造表现主探索,使用已有的应验获得新经验。(三)活动结束阶段的指导策略作用,给幼儿鼓励、支持、启发等。活动结束后
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