《红楼春趣》教学设计

红楼春趣》教学设计教学目标1.整体感知课文，了解课文主要内容，回顾阅读古典名著的方法。能从人物的语言、动作中体会人物的性格特点。激发阅读古典名著的兴趣。教学过程一、激趣导入，吸引兴趣同学们，有一本书历经沧桑而经久不衰。著名文豪鲁迅先生读完这样评价它：全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。民国才女张爱玲读完说过这样的话说：有人说过“三大恨事”是“一恨鲥（shi）鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是“三恨红楼梦未完”。伟大领袖毛泽东也这样赞叹：《红楼梦》不仅要当做小说看，而且要当做历史看。他写的是很细致的、很精细的社会历史。它就是——《红楼梦》。今天就让我们就走进《红楼梦》里面一个场景。齐读课题。（一）常言道：看书先看皮，看报先看题。读完课题，你能知道什么信息？预设：1.春趣的意思。红楼是指《红楼梦》。我们班同学捕捉信息的能力很强。预设：2.题目为后人所加。本文选自曹雪芹《红楼梦》第七十回：林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词。我们班同学读书非常细心，善于思考。3.小组进行交流补充。师：听明白了吗？开始。预设：贾宝玉：宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝。这是大老爷那院里娇红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”（心思细腻，不出名的娇红姑娘的风筝都认识）宝玉又兴头起来，（爱玩）也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。（美人精致就心中欢喜，喜爱美好事物）独有宝玉的美人放不起去。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，（急切，爱玩）指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。（喜爱美好事物）宝玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处我替他寂寞。想起来把我这个放去，教他两个作伴儿罢。”于是也用剪子剪断，照先放了。（一个没有生命力的风筝都在担心归宿，多愁善感）黛玉：黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”（放风筝技艺高超）黛玉听说，用手帕垫着手（细心），顿了一顿，果然风紧力大，接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁刺刺响，登时籰子线尽（放风筝技艺高超）。黛玉因让众人来放。（善解人意）众人都笑道：“各人都有，你先请罢。”黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”（多愁善感）黛玉说：“我的风筝也放去了，我也乏了，我也要歇歇去了。”（体弱多病）紫鹃：紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？我不管，我且拿起来。”紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。”（体贴，关心黛玉）紫鹃笑道：“我们姑娘越发小气了。那一年不放几个子，今忽然又心疼了。姑娘不放，等我放。”说着便向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐籰子根下寸丝不留咯登一声铰断，笑道：“这一去把病根儿可都带了去了。”（关心黛玉，忠心护主，做事干脆利落）我们在《红楼春趣》这个放风筝的故事中分析出了这些人物所表现出来的某一特点，这只是人物整体形象其中的一部分《红楼梦》中还有很多小故事，里面涉及到的人也还有很多，可供我们品味琢磨之处也是不计其数，他们真正的全面的形象还有待我们读完整本《红楼梦》后去发现，去思考。（三）这么多人聚在一起放风筝，大家想不想看啊？（播放放风筝的视频）你看，整个的放风筝过程中，不同的人物有不同的风筝，面对不同的状况也有不同的反映，也能看出他们不同的性格特点。正式这些鲜活的人物才让大观园里的生活变得趣味横生，趣味无穷。这才是真正的红楼春趣。虽说是放晦气，却总希望有风筝落下来。童心飞入碧海的晴天。快乐的童年总是美好而短暂。年迈的林庚老师回忆起童年的时光更是满怀思念与回味。就像我们的《红楼春趣》，惜红楼梦残，曹雪芹只写了前80回，这些鲜活的人物最终的结局如何，谁也不知道。想到这里，再看一看我们的《红楼春趣》里放风筝这一趣事，是否觉得意味深长了呢。《红楼梦》作为四大名著之一，代表了中国古典小说的巅峰，是悠悠中国文学史上灿烂辉煌的一笔。书中塑造的个性鲜明的人物形象让人惊叹除了我们今天感受到的人物