人教新课标高一英语必修4第四单元阅读课教案

/6TonyGarcia:HeapproachedJulia,touchedhershoulderandkissedheronthecheek.JuliaSmith:Shesteppedbackappearingsurprisedandputupherhandsasifindefence.Thesecondmisunderstanding:GeorgeCook:HereachedhishandouttotheJapanese.AkiraNagata:HebowedtoGeorgebuthisnosetouchedGeorge'smovinghand.Paragraph3&4:Theteacherasksstudentstofillinthefollowingform.People&countriesWaystogreeteachotherPeoplefromtheMiddleEastorsomeMuslimcountriestomen:standclose,shakehandstowomen:nod,notouchDarleneCoulonfromFranceshakehands,kisseachotherEnglishpeopleDonotstandveryclosetoothersortouchstrangerswhentheymeet.PeoplefromSpain,ItalyandSouthAmericancountriesApproachotherscloselyandaremorelikelytotouchthem.JapaneseBowMostpeoplearoundtheworldShakehandsParagraph5:Theteacherasksstudentsreaditandanswerthefollowingquestions:What'stheauthor'sattitudetowardsbodylanguage?Hethinkstheseactionsarenotgoodorbad,butaresimplywaysinwhichcultureshavedeveloped.What'sthebenefitofstudyinginternationalcustoms?Itcanhelpavoiddifficultiesintoday'sworldofculturalcrossroads.StepV.讨论请同学们就身势语是否重要来讨论，并且让学生举出生活中的实例出来。这个环节帮助学生进一步熟悉和理解文化差异并且让学生把所学内容通过语言和肢体的形式展示出来，起到巩固和实践的作用。讨论内容如下：Pleasegivesomeexamplesinourdailylifeandtrytoactthemoutwithyourpartners.

StepW.家庭作业1.熟读课文2.找出文中重难点词句和表达教学评价设计教学步骤评价内容评价方法评价结果StepI.引入可理解度；交际策略；行为表现及讨论和总结。牛牛互评基本能理解，对图片和视频很感兴趣。StepII.听力听力理解以及查找文章信息的能力。生生互评和学生自评能大体上听懂课文内容并填充信息，回答准确。StepIII.快速阅读概括文章段落大意的能力以及是否理解文段的基本逻辑结构。生生互评和学生自评基本能进行独立思考并有选择性地及有效地私用参考资源。StepW.仔细阅读理解作者的意图和态度；获取具体的和事实性信息的能力；对文早的推理和判断能力。生生互评，学生自评以及师生互评有一定的难度，但能语篇中分辨出主要信息及观点，基本能理解个部分的相互关系。StepV.讨论口语表达；个人思考及合作讨论；创造性及文化理解能力。生生互评，学生自评以及师生互评热烈讨论，内容较完整，设计一般,但很认真和投入。教学反思《英语课程标准》提出，要“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程……”以及“侧重提高阅读能力，特别注重开发和利用课程资源，创造机会，使学生积极、主动的用英语去思维，去交流。”本节课就是要求学生在提高阅读能力的同时理解身势语与文化背景的密切关系，培养学生的自主学习能力；运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养学生的听说读写能力，突出阅读技能训练、学习策略的培养，从而使学生领会语言信息的输入与输出，并引导学生独立思考，以讨论、合作学习的方式完成阅读任务。通过本节课的学习，同学们对中西方文化以及各国文化的差异有所了解，对今后如何学习这门课程有一定的帮助。当然，我也从中得到一些反思：通过设计图表、故事结构图、问答等手段，有效地帮助学生理解建构知识，发展阅读能力，提高阅读兴趣，形成最佳动态生成。若采用任何单一方式，效果则不会这么好。多媒体教学的使用还要注意适当和适度，并不是所有的教学内容都需要通过多媒体教学来实现。运用多媒体的出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了使用多媒体而去使用多媒体，有些简单易懂的概念、原理、问题等通过多媒体手段反而会浪费时间、降低效率，所以我们应针对教学内容采取与之相应的教学方式，合理地利用各种教学媒体，包括传统教学手段，取长补短，这样才能发