《谁的红果多》教学反思

《谁的红果多》教学反思本节课小朋友们积极的说出他们的想法，然后我指导着他们找中间数比拟，数数比拟，堆小方块比拟，最终用计数器的方法来比拟两位数的大小，接着利用多媒体带着小朋友一起探讨两位数比拟的两种状况:(1)十位上的不同怎么比(2)十位上的数一样又怎么比最终我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比，小朋友们学的很仔细，也积极的协作我的教学!

对于这节课也有些缺乏:

1、课堂互动比拟少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来演板。

2、对于一年级的小朋友，最好在上课一段时间发觉孩子留意力不集中的时候，做做小嬉戏来吸引孩子的留意力，让孩子边玩边学。尽量让孩子演板，让孩子说，教师说太多，不如孩子自己争论……。其实教师不能始终讲课，要让学生多争论，不要怕铺张时间。这也使我始终纳闷的问题有了答案。那就是为什么我那么专心的`教他们，他们还是没有到达我预期的目标呢?哦，原来始终都是我在说他们在听，应当把课堂还给孩子，不要怕铺张时间，要让孩子多说，多练，多演板。

《谁的红果多》教学反思2

《谁的红果多》是一年级下册第三单元第4课时的教学内容。比拟数的大小,对学生来说有肯定的难度,重点要让学生把握比拟的方法。教材通过小熊和小猴比拟红果的画面激发学生的学习兴趣。课后我做了反思。本堂课的几点缺乏:

1、在课堂中当学生说出比拟的方法时,我没有准时对学生的发言进展总结整理,让学生更加清晰比拟的方法。讲解完例题要准时的小结。

2、板书的设计需要加强,小结的语言要板书在黑板上,让低年级的小朋友一目了然。

3、课堂互动比拟少,可以在讲授新知后多出几道例题让全班做,再指名几位学生上来板演。

4、尽量让孩子说,教师说太多,不如孩子自己争论。应当把课堂还给孩子,不要怕铺张时间,要让孩子多说,多练,多板演。

《谁的红果多》教学反思3

这段时间，我们始终在熟悉100以内的数，数数、读数、写数都是在为《谁的红果多》这一课打根底。本节课主要是进一步体会数位的意义，会比拟100以内数的大小，并进展数感。所以在本节课的学习过程中，我抓住以上目标，盼望让学生在开心的教学环境中握比拟100以内数的大小的方法，以及能正确的比拟100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，进展观看、比拟、思维和语言表达等综合力量，为以后学习多位数的大小比拟奠定根底。

一年级上册我们已经会比拟20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步熟悉，抽象地比拟数的大小仍较为困难。因此，我要依据学生的年龄特点，从他们熟识的生活阅历动身，创设详细、生动、好玩的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比拟，最终能抽象地比拟数的大小。学生很会总结，得出了几种不同的方法，例如：通过小猴和小熊拿的两串红果直观的比拟得出谁大谁小；还有通过比十位上的数得出数的大小；通过数数的挨次比拟出数的大小。又通过100和99比拟得出数位多的数的就大，数位少的数就小。

我把新授课变成活动课，大大调动了孩子们的学习乐趣，但一年级的孩子自控力量还很弱，对课堂节奏的把握让我显得有些力不从心。