新人教PEP版三年级上册英语Unit 5 Let's eat!第五课时教案教学设计

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eat!第五课时教案教学设计第五课时课时内容B.Let'slearn；Let'sdo课时分析本课时为支撑对话沟通的词汇积累课时。同学会学习更多的食物名称，为他们能够顺当流畅地进行沟通服务。Let'slearn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句式：CanIhavesomewater,please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。WuYifan端着自己的蛋糕往座位上走，John和ChenJie正在享受自己的食物：fish和rice。在这样的详细情景中，同学能够特别自然地理解重点句式的意思和用法。因此，在教学中要创设相应的情景，让同学在相对真实的语境中感受语言，使用语言。Let?sdo部分让同学听指令做动作。练习了指令：Drinksome…Eatsome…Cutthecake.Drinksome…Eatsome…在前一课时中已经学习过了。Cut是同学第一次接触的动作。在教学中，可以让同学边重复指令边做动作，这样有助于同学将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。课时目标.能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice.能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome…please?Hereyouare..能够听懂短语Eatsome...Drinksome…Cutthe…并做出相应的动作。课时重难点.重点：能够听懂、会说、认读单词，water,cake,fish,rice能够听懂、会说认读句式：CanIhavesome…please?Hereyouare..难点：能够正确使用CanIhavesome…来表达自己想要的食物教学预备.多媒体课件、录音机、磁带。.食物卡片教学过程Step1Warmup1.指令活动，Isayyoudo.Teacher：Boysandgirls,let'sdosomeactions.Isayyoudo.Clapyourhands.Stampyourfeet.Waveyourarm.Drinksomewater.Eatsomebread.设计意图：通过让同学完成指令，来营造乐观的英语学习氛围,为同学下一步的学习做好预备。Step2Leadin1.在多媒体的关心下，以语言及图片来创设餐厅的情境，复习有关食物的词汇及句式，为课文的阅读及展现做好预备。Teacher：I'mhungry.Canwegototherestauranttohavesomefood?Look,thisisarestaurant.Whatfoodcanyouseeinthisrestaurant?(请同学尝试说出看到的食物名称)Whatwouldyoulike?设计意图：在情境中复习已知学问，为下一步的学习做好学问和心理上的预备。Step3Presentation.导读，引起同学的阅读爱好，然后播放课文视频。同学带问题看视频。Teacher：Sarah,John,ChenJie,WuYifanarehungry,too.Theyareintherestaurant.Whatwouldtheylike?Letswatchandfind..播放课文视频，同学仔细观看，尝试回答问题。Teacher：Watchthevideoofthetext.Teacher：Nowtrytoanswerthequestions.WhatwouldSarahwanttohave?Yes,shewouldlikesomewater.(板书单词)WhatwouldWuYifanliketohave?Yes,hewouldlikesomecake.（板书单词）Look,hereissomecake.（展现图片，让同学理解单词的意思）Doyoulikecake?WhatwouldJohnlike?Yes,hewouldlikesomefish.Heiseatinghisfish.（展现图片）Thisisfish.Doyoulikefish?（板书单词）Followme,fish,fish.WhatwouldChenJielike?Yes,shewouldlikesomerice.Sheiseatingherrice.（展现图片）Thisisrice.Doyoulikerice?（板书单词）3.再次播放课文录音，同学跟读。Teacher：Let?slistentothetapeagain.Pleasereadafterit.设计意图：通过带问题听录音，培育同学仔细倾听及抓住关键词汇去倾听的习惯。通过回答问题，及图片展现来关心同学理解新单词的意思，使同学能够更好地理解课文内容。通过跟读，让同学猎取教材内容的正确读音。Step4Practice.出示食物图片，同学快速读出单词。Teacher：Lookatthepicture.What'sthat?Pleassayitasquicklyasyoucan.设计意图：快速说出食物名称，使同学将字义与字音结合起来,关心他们更好地理解新授词汇的意思。.出示食物的一部分，同学猜出单词。Teacher：Look,thisisapartofthefood.Whatisthat?Guess.设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发同学参加的爱好，另一方面使他们在猜想中不断使用重点词汇。.老师指向黑板上的食物名称单词，同学快速读出单词。Teacher：Ipointyousay.Pleasesaythewordquickly.设计意图：这个活动使同学将字形与字音结合起来进行记忆，关心他们更坚固地记忆单词。.老师展现食物类单词卡片，同学选择自己喜爱的食物，使用句式：CanIhavesome...来向老师表示自己的想法。Teacher：Lookatthesecards.Whatwouldyoulike?Pleaseshowmewiththesentence：CanIhavesome...,please?设计意图：让同学选择自己想要的食物，运用学习到的句式来表达自己真实的想法。.让同学模拟餐厅点餐的活动，来进行对话。Teacher：Boysandgirls,nowweareintherestaurant.Whatwouldyoulike?Pleasemakeastoryandshowit.Youcanpracticeingroupsandthenshowyourstory.let?sfindthebestgroup.设计意图：让同学通过模拟点餐这一情境来练习学到的学问，通过运用语言来把握语言。Step5Summary1.以图片展现全部学习过的食物，依据老师的指令做出相应的动作。Teacher：Look,somewater.Drinksomewater,please.Thisiscake.Cutthecake,please.Eatsomefish.Eatsomerice.Drinksomemilk.…设计意图：通过指令性活动来让同学在活动中重现本课的重点词汇，起到总结、巩固的目的。课堂作业一、依据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。()1.c__keA.aB.oC.e()2.rceA.aB.iC.o()3.fshA.iB.oC.u()4.wterA.uB.eC.a()5.—ggA.aB.eC.i二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。()()()()()I’mhungry.CanIhavesomebread?Iwouldlikesomewater,please.Havesomecake.Iwouldlikesomefish.CanIhavesomeeggs?三、连词成句。Ihavesomecanwaterplease(,)(?)Ilikewouldsomebreadplease(,)(.)somehavebread(.)答案：、1.A2.B3.A4.C5.B二、B,