中学获奖-一等奖区级立项课题

—待入园中觅花 二花易凋零草............................................................................................................................. 分 （二）草之................................................................................................................................ 三栽培剪伐需勤 3、加强督 4、创设机 四花之繁盛草犹 （一）花之繁 五共待山花烂漫 、 六参考文 附 花易凋零草栽培剪伐须勤——促进青年教师成长的“三三”研修模式青年教师校本研修三种发展群体北宋有位与齐名的诗人，叫，他有首诗名《题花山寺壁》：入园中觅花（一）研究缘起281824%，3545人62.3%、目前本校自2005年始持续大量引进青年教师，虽然有部分教师进步明显获奖无数但也存在着诸多的问题如无明确个人计划不够积极进取 “怀才不遇的心态对待校本研修活动如走过场等正是这些问题制约着青年教师教学质量的提高和本身的有效成长。其中固然有青年教师自身不努力等因素但是校本研修模式是否有效是关键因素根据青年教师中大致可分三种发展群体0-3年的新教师群体成长为具备专业教师潜质青年教师处于前两者之间的并无明确目标和上进动力的青年教师群体本课题力图通过积极的实践探索和总结针对三种不同群体对症下药地摸索出一套适合本校青年教师成长的研修模式，以达到促进学校教育教学质量提高的目的。、（二）、概念界1、校本研修：又名校本培训。新课程理念认为，校本研修是基于学校，为了校，解决教师教育教学中的实际问题的一种研究模式。要切实开展在综合教育背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、实践中实现专业发展。4、青年教师：本课题中指的是35周岁以下的初中教师群体，分别为A:0-3年新教师；B：在发展上动力不足、目标不明、遭遇瓶颈期（三、研究依据提倡教师做一个发明家，不做一个教书匠。1943年11月《新华日报》的的《创造》一文，热情讴歌创造精神，鼓励人们要有“大无畏之斧”，“智慧之剑”，“之信念与意志”，“向着创造迈进”。先生这2、建构主义学习理论：由于的认知发展与学习过程密切相关，因此建构主建构指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论并在此基3、需要层次理论：成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决 发展的境界或程度5、有效教学理论：在20世纪60年代末开始，对改进教学过程与提出了一套完整的“掌握学习”理论。这是他的有效教学理论的观点。提出教师成长的一个公式，即成长=经验+。最终成为专家型教师的一座重要的桥梁。因此，才有如下公式：经验+=成（四、研究方法与在平时的教学实践、班级管理中主动课题研究思想，在行动过研究，在研究状态下行动，注重实践与科研的有机结合，加强实践后的，以提高自身的教学水平，组织管理水平。此外还有法、教学实验法、文献资料法、个案1、法：用问卷、谈话等了解分析青年教师的困惑和需2、教学实验法：通过青年教师听课评课等活动来分析教师成长情况4、个案研究法：主要用以积累课题研究过典型的教育叙事或者教育案例（例如搜集或者总结已经取得有效成长的青年教师个案）5、经验总结法：课题组以及教师对研究过的体会与得失进行回溯性的二、花易凋零草（一随着教育的不断深入，以及人才市场的建立，教师转会现象的频发，师队伍又很不稳定不少青年教师外流在职学习积极性不高工作责任，校本研修是否有效帮助成长等。由于本人处在年级组大，身边的年轻教师片段一考试结束后，3,A:7BC片段二教务处，主管询问某青年教师“你怎么又请假了、上周已经为你调课4节。本周很多老师外出学习，也许你的课只能改自习了，请假归来后你要自行补燎地询问其备课组长（也是一青年教师）:“怎么办啊。我需要准备些什么内容？有没有什片段四某学科集体备课，组长带领4建议。4名教师分别上班2年，4年，5年，6年，都在30周岁以下。其中2年教龄教学成绩却是出自2年教龄的老师，5年教龄的老师果然是成绩差强人意。片段五又是发工资日，里老师纷纷收到银行信息。一番讨论比较后，一青“ “片段七QQ外乎如下：工资收入高低，关注与否，工作要心高低，同事影响心态。为分类依据。附件1中的问卷是针对所有青年教师而言的，发下44份，回收43体。而后再分不同群体再次作更深入一点的。（基本情况；职业态度；专业发展水平；专业成长途径；自主发展规划。本次44（60%14人，7720.8%2人、外语2人、科学4人、美术1人、体育2人。其特点是思想活跃，容易接受新的教育理念和教学行为，运用现代教育能力强，但缺乏教学经验。（2）95.4%的教师具有本科学历。其中3-8年教师完全是本科学历，已经开。教师的从业态度是影响教师自身专业成长的重要因素显示：“全身心投入”的占38.7%尽力去做”的占60.7%；对于份外工作，86.5%的教。对于“最希望得到的激励方式”问卷，50.7%的教师把关乎“（21.2%（19.0%（18.2%（11.3%（7.8%37.8%1%班工作是青年教师参加工作最重要的必修课，也是一个具有性的认为班工作会占去教学时间影响教学质量中青年教师做班的契机都比较。均等，所得，大概近26%的人认为他们并没有得到公平的对待。42%22.7%3375%；49%。82.6%“17.4%。对校本研修计划全面清楚，很熟悉”的只有22.6%只清楚自己教研54.8%22.8%。对“上泗大讲坛”的认识，对教师提高专业发展水平非常有利的只有5人，占11.3%；认为有利占45.8%；不感的居然有6.3%；而属于“有讲座就听，36.6%。（二）草之首先通过片段记录和2次理清本校35周岁以下青年教师分别处于哪10-3年内教师有141:1；第二类教师群体，即处于发展高原期或者接为专家型教师有9人，男女比例为2:7。1、其中0-3年的青年教师，其优势是思想活跃，容易接受新的教育理念和部分刚刚走上岗位的青年班对班级管理缺乏方法、说理能力不强，组织能力实践性和技能性的课程较少，造成毕业生实践知识的不足。毕业生有的是理再者，85后的年轻教师多是家中独生，若父母宠爱或家境略好，或是师里只有2位是非独生，余下12位反之。2根据，存在的问题如下：约束了自身的专业发展。尤其达到中一的教师，向更高一级晋升的机会渺茫或惧于晋升，便，失去了发展的动力与目标；甚至还有教师是超过了年限还久久无法进行的；部分骨干教师在获得一些竞赛后，满足于现3、5、7的研修模式，我们也曾进行过诊断教学活动，但是在过后认真拜师，模仿师傅的做法。有句话说的好:模仿虽然不是创新，但它是证明正确的做法，而后在中形成自己的想法，是个比较靠谱的成长路径。其二是一轮教学下来后，会主动得失，从模仿转为自主式教学和管理，12发现很多教师是经常和自己的区教研员、和、和交流自己的工作想法的人。像我上述片段6中的年轻教师，他在和的交流中，得到了肯定，或者解除了心中困惑，必然有力量支持他的教学科研和管理工作。，其三中发现，这些教师基本都在校外参加过一些比较好的培训，这类式。例如2009年开始的各学科的“首席教师”或者“特级教师，例如科研骨干培训，例如区级学组建设等。，师的每一步发展或变化，期和分析中找到了三个群体的不同影响因素，三、栽培剪伐须（一）栽对象——第一群体：0-3年新教职前培训：针对后所得的新教师状态分析情况，学校在这一年里重点价值引领：当教师招聘结束后，新教师的已经得到确定，但新教师的价值观念、职业还有待认同。根据，还是有部分新教师的从业态度落在在每年的四、五、六月份，校热情邀请与我校签约的大学毕业生来学校实习，让他们提前接触教学或班工作。这样做可以使大学毕业生尽早熟悉学校的教育教学情况，早日进入角色。因为他们是以实习教师的出现，学生有新鲜感能原谅他们在实习过出现的为他们以后教育教学打下基础。实习结束后，校及结对教师会对他们的教育教学工作给予点评和指导，提出知识是由教师在参与具体的教学实践活动的过师傅带领下，成功写出一篇获得西湖区第24届专题二等奖的好文章。新教师的规划应该包括思想、读书、教学、班管理、专业知识等方面的目标成五个版块，分别是理论学习，专业学科，学生辅导，科研，教学成绩。新就有明确的符合自己发展层次的规划目标，不亚于中行走时有萤光指引。可能地帮助教师实现或规划。（附录 青年教师规划表技能演练：是一种蜕皮式的演练。技能的引领是学校给予新教师的学个课件、上一堂展示课、写一份课例、出一套试题。在演练的过，学校和课题组全程，教务处、年轻教师的结对师傅及同组骨干教师及时进行点评反馈并进行评比表彰同时拍摄让新教师自己课后边看边成文，积累教学片段和案例，为今后科研的形成添砖加瓦。（附录 青年教师基本功演练加强督和信息，进行即时督导。青年教师每周要听课1-2节，由各系自行安排。，级组织的各类专业竞赛，例如教学案例评比、优质课评比、教学评比、学科评比等让青年教师在校级、区级乃至市级竞赛中互比互学，共同，14人，7720.8%。语文2人、数学3人、外语2人、科学4人、美术1人、体育2人。文、优质课和班管理上都有教师脱颖而出。（二）伐根据分析所得，我们的校本研修对策是1、能力的局限的还是之后和客观上都失去了的关注和学校的关的环境，提倡正气的精神，可以帮助这批青年教师在岗位实践的竞争中重、育教学大赛；同时，课余会有针对性地找这部分教师谈话，询问工作有何，K12上鼓励，在教工大会上点名表扬，在集体备课中给予肯定。每月安排一次青年教师讨论交流座谈会，在座谈会上教研组长、部门以同事的，朋友的姿态，的口气，热情的态度，充分尊重教师并肯定成绩，耐心其谈，从客观到都照顾到了第二发展群体的青年教师。记得一位不时在私下批评校长的男教师自从被点名表扬后，再也没有听到他的评论了。2问题、解决问题为，以教研为载体而开展的上课、听课和评课模式。例如诊断：本校2008年的研修重点，主要是通过自己和同事的课论确定自己的诊断，并制定相应的记载表，带着“诊断，，并由当事人撰写。原先比较模糊的缺点，或者自己完全没有的问题在中无所遁形胜于雄辩刺激了被诊断的教师要立志去修正教学行为。，，3够巩固再加上受社会上一些不良思想和的影响不少教师滋生出个上发送感人事例，成长范例。（三）培对象——第三群体：在教科研上有小成具备专业化教师潜质的青年教1、创建平台：校级、区级、市级等多项参与式培、学校创造条件让这一类教师出去学习，在校内已然取得成功的青年教师们，是西湖区在教科研上有动作和创新的时候，各种培训和学习机会如雨后春笋。首推的就是第三类群体的青年教师们，他们参加了特级教师、首席教师竹山中学参观学习、安吉昆铜中学交流学习、多次外出听取市级 、2、寻找好课：同样是听课评课，同样是诊断，针对这类群体的青年教2007学年校本研修的2011学年我们还在进行深入课堂听课，评课。通过研修，青年教师们受益匪浅。2008学年校本研修的是：常态课诊断。2010学年校本研修的：修正教学行为，提确定好之后，在今后一年的教学中，进行分析，由教师本人针对要修正并作记载、，收集典型案例，并写出教研。这类群体的很多教师在区第24届专题比赛中得奖。（3、适当压担1多有助力的环节，较值得一提的是“上泗大讲坛”活动，请来了市教科所的业规划”的报告，特级教师告诉我们该“改变教的状态，提升学的效率”等。在针对讲坛活动的课余访谈中，很明显认为“上泗大讲坛”（4）对5四、花之繁盛草犹“三三”模式探究结果展示，针对第一和第三群体的模式相对成功，而针对第二群体的措施却是有待。(一)花之繁盛：“三三模式”探究结果和青年教师成长积极展1N个第一次，包括第一次面对学生该如何做、课代表和小组长错本、学生第一次如何处理等等细节问题。而在技能引领上，比较行之有效9）。不仅保证了师傅的责任心，还鼓舞了徒弟的学习心。0--314人，在过去的一年里他们的A、一人被杭州市教坛新秀；一人参加“领雁”工程学习B、4人担任备课组长；5人担任（已胜任）班工作，其中一人所带班级被杭州市先进班集体，2人被校级优秀班；1人获得区级优秀园丁荣誉；6人获得校级先进工作者称号。C5324届专题比赛二等奖；一人获得区级立项课题29形式，特级或首席形式，在专家帮助下的青年教师成长不可谓之不快。我校共有26名教师参加了西湖区特级和首席教师，其中第三群体的所有教 例和整理成文，把业余时间好好利用下，全有了。A、4人被西湖区教坛新秀；其中1人为杭州市教坛新秀B、其中6人担任备课组长；7人担任（已胜任）班工作，其中一人所带班级被杭州市先进班集体，2人所带班级被杭州市先进班集体；1人获得区级优秀园丁荣誉；1人获得区级考核先进荣誉；9人获得校级先进工作者称号，1人被西湖区“最受学生欢迎老师”。优质课一等奖，2人获得二等奖，32人2人获得优质课二等奖；D、他们撰写教学被区级优秀有5人次，其中4人为西湖区专题二等奖，1人为专题三等奖。E3说课比赛二等奖；1G2113（二、草之犹存：繁英不见草横生，第二群体发展措22之多，发展过存在的主要问题：制约这类教师个人发展的因素，主要是以下42.3%的青年教师将此选项放在首位；二是收入低，占青年教师总数的35.9%26.36%；四是和学校不给予肯定和重视，有20.91%的青年教师选择此项。上述数据五、共待山花烂漫种因素后，本课题组郑重对学校的校本研修作出如下汇报：园中花草能繁茂，不外乎有个好园丁，有个好土壤，有个好品质，还有1例如数学组的市教坛新秀老师获得数学专题三等奖他是区数学大组成员之一；例如社会组的骆海燕老师获得区专题二等奖，并负责区级立项课题，是“首席”成员；例如语文组的上官素荣是“首席工作，以本人为例，参加的是首批首席活动老师不愧是我们专业第，点评，平淡而零碎的见解马上有了一个高度和亮点，令悟。多次活动下来，很快就在区优质课评比中获得一等奖第一名；也帮我组织了科研最好的素材，为我得奖助力。（2成为一名合格教师。用0-3年时间站稳教坛，尽快熟悉中学的教法，从打好教师基本功做起认真研究教参扎扎实实上好每一节课虚心好学，不耻下问，总结，不断，夯实教学的基础，为质的飞跃做好准备。成为优秀教师。从教１０年左右，青年教师已逐渐成熟。课堂教学应达有相当的教研和科研能力，逐步探索教育教学的方法、路子。(2)教师，特别是青年班取得成就的关键。育教学中敢于探索、学会总结；这些教师一有进步就第一时间在K12上鼓到都照顾到了第二发展群体的青年教师。，2万余册，号召教一个很明显的转变是里，课余时间里教师们看书的情况越来越普及。给，(二）1、培养青年教师成长的制度和模式需要真正培养青有年教师成长的模式一定要体现差只使教师的专业发展过程成为某种教育理念与实践的简单叠加与模仿缺乏3以往我们对青年教师的培养就是把和青年教师配班的老师作为师父然（4通过具体措施抓好效果检查：教研组以建设和教学为抓手，以老带一些宝贵经验和实用技巧，避免过分谦虚、嘲笑青年教师、传输消极等。5.学备受压力随着本区教育人事制度的城区优质师资越趋丰富特级教师、3们学校明知培养好一名青年教师后就该教师“转会”的问题，还会继续努力域教育教学的深入发展阻碍了教育教学质量的全面提高留住优秀的教师，尤其刚崭露头角的优秀青年教师应该也算我们校本研修中需要辅虑和解决的一个问题吧。这几年下来，成长的较好的青年教师，据，40%的人表示如有合适的机会，就会流动，致使学校出现潜在的青年教师流失。青年教师专业发展不是一个轻而易举的过程，而是一个长期的、充满着和艰辛的过程。青年教师的成长是关系到一个学校能不能可持续发展的存亡问题，学校是教师成长的后勤保障部门，那么学校的校本研修工作就是两者之间的桥梁按照宋代诗人说的“栽培剪伐须勤力花易凋零草。因此，青年教师的专业发展和成长，需要学校不断调整策略，修正校本研为，以助青年教师更好的成长！而对于青年教师本身来说，要的是发展困境下的自助意识，顺境中的自强意识，待到春暖，自然山花烂漫。六、参考文献袁振国.教师专业化：教师队伍建设的新阶段[J].教育科学研究.200311.PDSTDS：教师专业发展的有效途径[J].教师教育研究.2004期主编.教师角色与教师发展新探[M].：教育科学，2001年.中学教师职业倦怠的现状[J].江西教育科研，2007年6月教师专长发展：专长的视野 ：教育科 ，2009附录青年教师问卷（35周岁以下） 1、教龄（1）0—3年以内（2）3——8年岁（3）9年及以 2、学历统计（1）（2）本 3、从业原因（1）立志从教（2）服从分配（3）职业高尚而实惠（4）工资稳定（ 4、如果有机会转入其他的行业，你的想 （1）（2）（3） （1）学科组教师集体研究（2）向同组优秀教师、专家请教（3） （2）比较经常（3）一 （2）比较理解（3）一 8、对“”和“教师成为研究者”相关理论的理解状 （1）（2）（3）基本适应（4）有一定差距（5）赛课（观摩（1）市级（2）区级（3）校级 （1）市级（2）区级（3）校级 （1）科研（2）（3）学科经验总 （4）专 的管理不够科学（5）考试成绩不如其他教师（6）同事16、您认为当前您所在学校提供的成功机会如何？（1项（1）公正、（2）不公正、不（3）说不清注意：请如实填写，有些项目可以多选附件2：青年教师成长需求问卷表1、您现在所教的课程是 A、1-3 B、4-6 C、6-10 D、10年以3、您现在的是 5、你是否愿意从事教师工作？A、 B、不6、你认为自己能否胜任当前教育要求下的学科教育教学工作?（ 8、你认为目前专业成长最大的 是什么 9、你认为教师必须具备什么样的教育教学工作技能 C、应用教学技D10、您近五年个人职业发展的最高目标是 B、学科人 11 D12、我们想把学校教研组建设成学习型的，有哪些制度应该做保障 D13、你一个学期会主动、有意识地读几本书(类不算)。 14、你每星期上网用于专业学习大约几个小时 A3小时以 B2小时左C1小时左 D15、近3年您自己写过教学）A、1 B、2C、3 D、没有写16、你觉得对青年教师专业成长最有促进的方式是什么 实践、自我D、教学基本功竞赛17、希望学校为你的专业发展做哪些方面的工作 A、加大现代设备配 B、外出学 C、订阅书 D、专业培18、你希望参与科研的形式是什么？ C、工作所思形成D、自己申报课题立项研究19、你需要的培训方式是什么？（ 教师共同指导课堂教学E、课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学20、哪种听评课形式对你的帮助最大？（） 21、工作中遇到会选择 B、向求 （）附件3：青年教师个人规划杭州市上泗中学十二五教师自主发展规女、、年20021、20072、2008教师，区先进个人3、20094、2010优质课评比二等奖、西湖区教学案例评比一等奖、西湖区优秀园丁5、2011湖区教坛新秀、西湖区教学专题评比二等每年都有或者课题获得区级以上奖项；3、在教学能力上能获得学科人资规划中主要包括以下几个方面：晋升、学科人、教坛新秀、各类先进、、教学比赛、教育教学实绩、班、三长、行政德度447741、教师职业道德：有事业心和社会责任感，热爱教育事业。严格遵守教师职业道23质职称教师素质区课题获区评比获区课题获12、：在原有基础上，计划哪一年参加高一级评34教师素质强强舞蹈舞蹈好戏曲戏曲123、：具有广泛的和，具备一定跨学科知识。填表要填今后五年爱不参加班管1、班：积极参与学校教育教学管理，班级文化建设。目前不是班的准备哪一年担任班。并注明班学年考核级别：优秀、良好、合格。80%区课题获区评比获文市级课题获2、教学实绩：学科成绩在同类学校3、撰写：近五年做到人人参与课题，填校级、区级、市级、省级。近五年中要明12、教研活动：和同事交往与协作，积极参与教研组、备课组活动，具有团队合4“ 主讲人：老师（杭州市教科所规划办 题：关于教改——改变学的状态提升学的效率主讲人：校 题：课改培训——体验式小组合附件5：青年教师优质课评比之课堂教学评估量课堂教学评估量单位（盖章 学 师

素

优 良 一 较 目

标2累实3容

法5 6质7 成

差100-85-67-47-27-评估签名

评评时间 附件6：课题研究期间有效“结对子”协上泗中 学年新教师教育教学业务培断提高应用现代教学能力；被指导教师要虚心向指导教师学习，，师设计教案，每周听被指导教师的课不少于1节，并作出点评。被指导教师要虚心接受指导，每周听指导教师和其他教师的课不少于3代教学，使用多教学，提高教育教学能力、提高教学质量。 动锻炼生活和健康等全面负责班工作指导教师要积极指导、本协议期限为壹年： 附件7：青年教师撰写的个人成长（部分节选【我的2009年11月25日，在丰潭中学参加活动小组成立仪式2010年1月6日，在中学校区，听（诚信是金、（网络的）老师的课并评课；2010年3月24日在留下中学听金晓（创业的和 2010年5月26日，在西溪实验中学，听（身边的故事、（中华民族的）老师的课并评课；2010年6月23日，在丰潭中学，结合自己的，对学期工作作总结。谈【我的、体会和感悟，师个人的成长和探究及实践。我相信我们就是这么一个有效的学