《短文二篇》部编版初中语文1课件

快速对答案12

提示：点击进入习题xiēlínyù辉俱猿(1)四季(2)消散(3)坠落(4)参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思3(1)两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。(2)夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。(3)就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。4(1)青林翠竹(2)未复有能与其奇者(3)晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃5答谢中书书快速对答案12提示：点击进入习题xiēlíny6结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。7(1)交相辉映(2)全，都(3)坠落(4)连词，于是，就(5)只是8(1)巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。(2)峡谷两边的山崖都是连绵的峭壁，壁上有的从中间剖开而形成峡沟。9C10两文都采用了远近相间、俯仰结合的观察角度，来表现山水自然景象的壮观奇秀。6结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表12(1)考虑，想到(2)共同，一起(3)形容水的澄澈(4)大概是(5)只是(1)我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴，)(于是)我高兴地起来走到户外。(2)想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。(3)张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。(4)哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。3(1)庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也(2)何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳记承天寺夜游4B12(1)考虑，想到(2)共同，一起(3)形容水的澄澈56运用了比喻的修辞手法，将月色比作空明的积水，把月下竹柏的影子比作水中的藻荇，形象地写出了月色的皎洁，为全文营造了清丽的意境。作者才华横溢，胸有大志，但不被朝廷重用，自称“闲人”，体现了其仕途失意的落寞，也体现了其自我排遣的旷达。7(1)消散(2)考虑，想到(3)形容水的澄澈(4)只是8(1)夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。(2)水中仿佛有藻、荇纵横交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。9描写议论闲仙56运用了比喻的修辞手法，将月色比作空明的积水，把月下竹柏的10C11(1)形容水的澄澈(2)大概是(3)语气词，相当于“罢了”(4)跟随(5)次日，第二天12(1)这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴，)(于是)我高兴地起来走到户外。(2)都十分寂静，听不到人的声音。13对赏月的欣喜，对美景的喜爱，透露出内心的欢愉。(共2分。意思对即可)14【甲】文运用比喻手法，将月光比作积水，表现了月光的皎洁、空灵。【乙】文“可数毫发”以夸张手法突出月光的皎洁。(共4分。每点2分。意思对即可)15茶[结合句子(书童)“戴上草帽，穿上木屐”可知其中藏一哑谜，以人为准，头有草帽，足有木屐，可知是“茶”]10C11(1)形容水的澄澈(2)大概是(3)语气词，相1给下面加点字注音，根据拼音写汉字。晓雾将歇()沉鳞竞跃()与其奇者()五色交huī()四时jù()备yuán()鸟乱鸣2解释下面加点词。(1)四时俱备____(2)晓雾将歇____(3)夕日欲颓____(4)未复有能与其奇者_________________________________línyù辉俱猿四季消散坠落参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思........xiē答谢中书书1给下面加点字注音，根据拼音写汉字。línyù辉俱猿四季消散3将下面句子翻译成现代汉语。(1)两岸石壁，五色交辉。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(3)未复有能与其奇者。4按原文默写。(1)________，四时俱备。(2)自康乐以来，________________。(3)《答谢中书书》中描写江南山水景物一日之美的句子是：_________，________；________，________。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。青林翠竹未复有能与其奇者将歇晓雾猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃3将下面句子翻译成现代汉语。4按原文默写。两岸的石壁色彩斑斓5作者是从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色的？6文章结尾提及“康乐”，有哪些言外之意？作者是从形态、色彩、声音三个方面描绘其美景的。结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。5作者是从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色的？作者是从形态【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色【乙】又逾东冈稍下一里，则盘壑之东，有峡穿陇中而至，其峡自东南大山破壁而至者。峡两崖皆亘壁，其上或中剖而成峡，或上覆而成梁，一坞①之中，倏断倏续，水亦自东南流穿盘壑，但壑中不知何泄。时余从石梁而度水流其下不知其为梁也。望南北峡中水，一从梁洞出，一从梁洞入。乃从梁东选石踞胜，瞰峡②而坐。睇③其下，如连环夹壁，明暗不一，曲折透空，但峡峭壁削，无从下穿其穴耳。于是又东，愈冈坞相错，再上再下。(节选自《徐霞客游记》)【注】①坞：四面高中间凹下的地方。②瞰峡：俯瞰着峡谷。③睇(dì)：斜着眼看。【乙】又逾东冈稍下一里，则盘壑之东，有峡穿陇中而至，其峡自东7请解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)五色交辉________(2)四时俱备_______(3)夕日欲颓____(4)乃从梁东选石踞胜______________(5)但峡峭壁削____8请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)高峰入云，清流见底。(2)峡两崖皆亘壁，其上或中剖而成峡。交相辉映全，都坠落连词，于是，就只是巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。峡谷两边的山崖都是连绵的峭壁，壁上有的从中间剖开而形成峡沟。......7请解释下列加点词在文中的意思。(5分)交相辉映全，都坠落连9(新题型)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分)A．时余从石梁/而度水流其下/不知其为梁也B．时余从石梁而度/水流其下不知/其为梁也C．时余从石梁而度/水流其下/不知其为梁也D．时余从石梁/而度水流其下不知/其为梁也10请你说说甲、乙两段文字在写景的观察角度上有什么共同之处。(4分)C两文都采用了远近相间、俯仰结合的观察角度，来表现山水自然景象的壮观奇秀。9(新题型)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(【乙译文】又翻越东冈，逐渐往下走一里，是盘壑的东面，有道峡谷是从土陇中穿过来，这道峡谷从东南大山破壁而来。峡谷两边的山崖都是连绵的峭壁，壁上有的从中间剖开而形成峡沟，有的从上面覆盖而形成桥梁，一坞之中，峡沟时断时续，水流也从东南穿过盘壑，只是不知道怎样从盘壑中流出去。当时我从石桥上走过，水在桥下流，却不知道是桥。看到南北峡谷中的水，一股从桥洞中流出，一股流入桥洞。于是在石桥东面挑选能览胜的地方，俯瞰着峡谷而坐。从侧面往下看，洞穴像连环夹壁，明暗不一，曲折透空，只是峡谷陡峭，崖壁如削，无法下去钻这些洞穴。于是又往东走，更是冈坞互相交错，两上两下。【乙译文】又翻越东冈，逐渐往下走一里，是盘壑的东面，有道峡谷记承天寺夜游1解释下列加点的词。(1)念无与为乐者__________(2)相与步于中庭__________(3)庭下如积水空明____________(4)盖竹柏影也_______(5)但少闲人如吾两人者耳____考虑，想到共同，一起形容水的澄澈大概是只是.......记承天寺夜游1解释下列加点的词。考虑，想到共同，一起形容水的2翻译下列句子。(1)解衣欲睡，月色入户，欣然起行。(2)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(3)怀民亦未寝，相与步于中庭。(4)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴，)(于是)我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。2翻译下列句子。我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(3按要求默写语句。(1)文中写月下庭中景色的句子是：_____________，______________，__________。(2)文中表露作者旷达心境的句子是：________？___________？____________________。庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳3按要求默写语句。庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也何夜4下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是()A．我国古代文人，除名与字之外，往往还有一个号，如陶弘景自号“华阳隐居”。B．苏轼，字子瞻，号东坡居士，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。《记承天寺夜游》写于苏轼贬官黄州期间。C．古人的信函称之为“书”，是一种应用型文体，多记事陈情，也可以写景，如《答谢中书书》。D．《答谢中书书》中“中书”是古代的一种官职，“元丰六年十月十二日夜”运用了皇帝年号纪年法。B苏轼是宋代文学家4下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是()B苏轼5试从修辞的角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。6(教材“思考探究三”变式题)文章最后一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者自称为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。运用了比喻的修辞手法，将月色比作空明的积水，把月下竹柏的影子比作水中的藻荇，形象地写出了月色的皎洁，为全文营造了清丽的意境。作者才华横溢，胸有大志，但不被朝廷重用，自称“闲人”，体现了其仕途失意的落寞，也体现了其自我排遣的旷达。5试从修辞的角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏(一)(2019·安庆期末)【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(一)(2019·安庆期末)7解释下列加点词的含义。(4分)(1)晓雾将歇____(2)念无与为乐者__________(3)庭下如积水空明____________(4)但少闲人如吾两人者耳____....消散考虑，想到形容水的澄澈只是.7解释下列加点词的含义。(4分)....消散考虑，想到形容水8翻译下面的句子。(4分)(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(2)水中藻、荇交横，盖竹柏影也。9从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的____，也都有点睛之笔的____；从思想情感看，两文都表达了对自然的热爱，但其心绪不同，乙文中的苏轼是受到贬谪的“____”人，甲文中的陶弘景则堪称隐居的“____”人(均填文中的一个字)。(4分)夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。水中仿佛有藻、荇纵横交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。描写议论闲仙8翻译下面的句子。(4分)夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争10下列说法中有误的一项是()(2分)A．甲文全文结构巧妙，语言精美，反映了作者娱情山水的清高思想。B．乙文虽写在贬职期间，却表达了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。C．乙文画线句的正确节奏划分是：念无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。D．甲文“未复有能与其奇者”与乙文“但少闲人如吾两人者耳”中的“者”意思和用法是不相同的。C应是：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。10下列说法中有误的一项是()(2分)C应是：念/无与(二)【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(二)【乙】是夕，天宇开霁①，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥②策杖并湖而行。出雷峰③，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。(节选自秦观《龙井题名记》)【注】①霁：雨过天晴。②参寥：僧名。③雷峰：峰名，在今杭州西湖。旧有塔，即雷峰塔。11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)【乙】是夕，天宇开霁①，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥②11请解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)庭下如积水空明___________(2)盖竹柏影也________(3)但少闲人如吾两人者耳___________________(4)从参寥策杖并湖而行____(5)明日乃还____________形容水的澄澈大概是语气词，相当于“罢了”跟随次日，第二天.......11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11请解释下列加点词在文中的意思。(5分)形容水的澄澈大概是12请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)月色入户，欣然起行。(2)皆寂不闻人声。这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴，)(于是)我高兴地起来走到户外。都十分寂静，听不到人的声音。11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)12请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)这时月光照进门里，13甲、乙两个文段都写了作者与友人于月夜游玩，两文抒发的情感有何相似之处？(2分)14甲、乙两个文段都描写了月色，试从修辞的角度比较其写法的不同。(4分)对赏月的欣喜，对美景的喜爱，透露出内心的欢愉。(共2分。意思对即可)【甲】文运用比喻手法，将月光比作积水，表现了月光的皎洁、空灵。【乙】文“可数毫发”以夸张手法突出月光的皎洁。(共4分。每点2分。意思对即可)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)13甲、乙两个文段都写了作者与友人于月夜游玩，两文抒发的情感【乙译文】这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，(甚至连)头发都能数清。于是(我)便放弃坐船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢走。过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧(注：山沟)洗脚(注：意为赤脚涉过惠因涧)，进入灵石坞，发现一条小路(就沿着它)爬到了风篁岭，在龙井亭休息，斟起泉水，(背)靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音，路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。(我们继续)前行(到了)二更天，才到寿圣院，在朝音堂拜谒辨才大师，第二天便回去了。11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)【乙译文】这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，(甚至连)头15中国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个故事。请你阅读下面一则有关汉字的故事，回答问题。取东西宋代的大文豪苏轼是一个非常有趣的人。他不仅诗文出众，而且人缘极好，各行各业都有好朋友。一天，他对书童说：“你戴上草帽，穿上木屐，去寺庙找慧勤和尚，帮我取样东西。”书童问：“先生要我取的是什么东西？”苏轼说：“你只管去，慧勤看到你就明白了。”书童来到寺庙说明来意，慧勤笑着将东西给了书童。苏轼让书童取的是什么东西呢？茶[结合句子(书童)“戴上草帽，穿上木屐”可知其中藏一哑谜，以人为准，头有草帽，足有木屐，可知是“茶”]11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)15中国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个故事。请你阅读下1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了3.指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。

5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视快速对答案12

提示：点击进入习题xiēlínyù辉俱猿(1)四季(2)消散(3)坠落(4)参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思3(1)两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。(2)夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。(3)就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。4(1)青林翠竹(2)未复有能与其奇者(3)晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃5答谢中书书快速对答案12提示：点击进入习题xiēlíny6结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。7(1)交相辉映(2)全，都(3)坠落(4)连词，于是，就(5)只是8(1)巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。(2)峡谷两边的山崖都是连绵的峭壁，壁上有的从中间剖开而形成峡沟。9C10两文都采用了远近相间、俯仰结合的观察角度，来表现山水自然景象的壮观奇秀。6结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表12(1)考虑，想到(2)共同，一起(3)形容水的澄澈(4)大概是(5)只是(1)我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴，)(于是)我高兴地起来走到户外。(2)想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。(3)张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。(4)哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。3(1)庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也(2)何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳记承天寺夜游4B12(1)考虑，想到(2)共同，一起(3)形容水的澄澈56运用了比喻的修辞手法，将月色比作空明的积水，把月下竹柏的影子比作水中的藻荇，形象地写出了月色的皎洁，为全文营造了清丽的意境。作者才华横溢，胸有大志，但不被朝廷重用，自称“闲人”，体现了其仕途失意的落寞，也体现了其自我排遣的旷达。7(1)消散(2)考虑，想到(3)形容水的澄澈(4)只是8(1)夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。(2)水中仿佛有藻、荇纵横交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。9描写议论闲仙56运用了比喻的修辞手法，将月色比作空明的积水，把月下竹柏的10C11(1)形容水的澄澈(2)大概是(3)语气词，相当于“罢了”(4)跟随(5)次日，第二天12(1)这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴，)(于是)我高兴地起来走到户外。(2)都十分寂静，听不到人的声音。13对赏月的欣喜，对美景的喜爱，透露出内心的欢愉。(共2分。意思对即可)14【甲】文运用比喻手法，将月光比作积水，表现了月光的皎洁、空灵。【乙】文“可数毫发”以夸张手法突出月光的皎洁。(共4分。每点2分。意思对即可)15茶[结合句子(书童)“戴上草帽，穿上木屐”可知其中藏一哑谜，以人为准，头有草帽，足有木屐，可知是“茶”]10C11(1)形容水的澄澈(2)大概是(3)语气词，相1给下面加点字注音，根据拼音写汉字。晓雾将歇()沉鳞竞跃()与其奇者()五色交huī()四时jù()备yuán()鸟乱鸣2解释下面加点词。(1)四时俱备____(2)晓雾将歇____(3)夕日欲颓____(4)未复有能与其奇者_________________________________línyù辉俱猿四季消散坠落参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思........xiē答谢中书书1给下面加点字注音，根据拼音写汉字。línyù辉俱猿四季消散3将下面句子翻译成现代汉语。(1)两岸石壁，五色交辉。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(3)未复有能与其奇者。4按原文默写。(1)________，四时俱备。(2)自康乐以来，________________。(3)《答谢中书书》中描写江南山水景物一日之美的句子是：_________，________；________，________。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。青林翠竹未复有能与其奇者将歇晓雾猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃3将下面句子翻译成现代汉语。4按原文默写。两岸的石壁色彩斑斓5作者是从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色的？6文章结尾提及“康乐”，有哪些言外之意？作者是从形态、色彩、声音三个方面描绘其美景的。结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。5作者是从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色的？作者是从形态【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色【乙】又逾东冈稍下一里，则盘壑之东，有峡穿陇中而至，其峡自东南大山破壁而至者。峡两崖皆亘壁，其上或中剖而成峡，或上覆而成梁，一坞①之中，倏断倏续，水亦自东南流穿盘壑，但壑中不知何泄。时余从石梁而度水流其下不知其为梁也。望南北峡中水，一从梁洞出，一从梁洞入。乃从梁东选石踞胜，瞰峡②而坐。睇③其下，如连环夹壁，明暗不一，曲折透空，但峡峭壁削，无从下穿其穴耳。于是又东，愈冈坞相错，再上再下。(节选自《徐霞客游记》)【注】①坞：四面高中间凹下的地方。②瞰峡：俯瞰着峡谷。③睇(dì)：斜着眼看。【乙】又逾东冈稍下一里，则盘壑之东，有峡穿陇中而至，其峡自东7请解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)五色交辉________(2)四时俱备_______(3)夕日欲颓____(4)乃从梁东选石踞胜______________(5)但峡峭壁削____8请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)高峰入云，清流见底。(2)峡两崖皆亘壁，其上或中剖而成峡。交相辉映全，都坠落连词，于是，就只是巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。峡谷两边的山崖都是连绵的峭壁，壁上有的从中间剖开而形成峡沟。......7请解释下列加点词在文中的意思。(5分)交相辉映全，都坠落连9(新题型)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分)A．时余从石梁/而度水流其下/不知其为梁也B．时余从石梁而度/水流其下不知/其为梁也C．时余从石梁而度/水流其下/不知其为梁也D．时余从石梁/而度水流其下不知/其为梁也10请你说说甲、乙两段文字在写景的观察角度上有什么共同之处。(4分)C两文都采用了远近相间、俯仰结合的观察角度，来表现山水自然景象的壮观奇秀。9(新题型)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(【乙译文】又翻越东冈，逐渐往下走一里，是盘壑的东面，有道峡谷是从土陇中穿过来，这道峡谷从东南大山破壁而来。峡谷两边的山崖都是连绵的峭壁，壁上有的从中间剖开而形成峡沟，有的从上面覆盖而形成桥梁，一坞之中，峡沟时断时续，水流也从东南穿过盘壑，只是不知道怎样从盘壑中流出去。当时我从石桥上走过，水在桥下流，却不知道是桥。看到南北峡谷中的水，一股从桥洞中流出，一股流入桥洞。于是在石桥东面挑选能览胜的地方，俯瞰着峡谷而坐。从侧面往下看，洞穴像连环夹壁，明暗不一，曲折透空，只是峡谷陡峭，崖壁如削，无法下去钻这些洞穴。于是又往东走，更是冈坞互相交错，两上两下。【乙译文】又翻越东冈，逐渐往下走一里，是盘壑的东面，有道峡谷记承天寺夜游1解释下列加点的词。(1)念无与为乐者__________(2)相与步于中庭__________(3)庭下如积水空明____________(4)盖竹柏影也_______(5)但少闲人如吾两人者耳____考虑，想到共同，一起形容水的澄澈大概是只是.......记承天寺夜游1解释下列加点的词。考虑，想到共同，一起形容水的2翻译下列句子。(1)解衣欲睡，月色入户，欣然起行。(2)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(3)怀民亦未寝，相与步于中庭。(4)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴，)(于是)我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。2翻译下列句子。我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(3按要求默写语句。(1)文中写月下庭中景色的句子是：_____________，______________，__________。(2)文中表露作者旷达心境的句子是：________？___________？____________________。庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳3按要求默写语句。庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也何夜4下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是()A．我国古代文人，除名与字之外，往往还有一个号，如陶弘景自号“华阳隐居”。B．苏轼，字子瞻，号东坡居士，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。《记承天寺夜游》写于苏轼贬官黄州期间。C．古人的信函称之为“书”，是一种应用型文体，多记事陈情，也可以写景，如《答谢中书书》。D．《答谢中书书》中“中书”是古代的一种官职，“元丰六年十月十二日夜”运用了皇帝年号纪年法。B苏轼是宋代文学家4下列关于文学、文化常识的说法，有误的一项是()B苏轼5试从修辞的角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。6(教材“思考探究三”变式题)文章最后一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者自称为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。运用了比喻的修辞手法，将月色比作空明的积水，把月下竹柏的影子比作水中的藻荇，形象地写出了月色的皎洁，为全文营造了清丽的意境。作者才华横溢，胸有大志，但不被朝廷重用，自称“闲人”，体现了其仕途失意的落寞，也体现了其自我排遣的旷达。5试从修辞的角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏(一)(2019·安庆期末)【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(一)(2019·安庆期末)7解释下列加点词的含义。(4分)(1)晓雾将歇____(2)念无与为乐者__________(3)庭下如积水空明____________(4)但少闲人如吾两人者耳____....消散考虑，想到形容水的澄澈只是.7解释下列加点词的含义。(4分)....消散考虑，想到形容水8翻译下面的句子。(4分)(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(2)水中藻、荇交横，盖竹柏影也。9从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的____，也都有点睛之笔的____；从思想情感看，两文都表达了对自然的热爱，但其心绪不同，乙文中的苏轼是受到贬谪的“____”人，甲文中的陶弘景则堪称隐居的“____”人(均填文中的一个字)。(4分)夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。水中仿佛有藻、荇纵横交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。描写议论闲仙8翻译下面的句子。(4分)夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争10下列说法中有误的一项是()(2分)A．甲文全文结构巧妙，语言精美，反映了作者娱情山水的清高思想。B．乙文虽写在贬职期间，却表达了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。C．乙文画线句的正确节奏划分是：念无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。D．甲文“未复有能与其奇者”与乙文“但少闲人如吾两人者耳”中的“者”意思和用法是不相同的。C应是：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。10下列说法中有误的一项是()(2分)C应是：念/无与(二)【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(二)【乙】是夕，天宇开霁①，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥②策杖并湖而行。出雷峰③，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。(节选自秦观《龙井题名记》)【注】①霁：雨过天晴。②参寥：僧名。③雷峰：峰名，在今杭州西湖。旧有塔，即雷峰塔。11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)【乙】是夕，天宇开霁①，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥②11请解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)庭下如积水空明___________(2)盖竹柏影也________(3)但少闲人如吾两人者耳___________________(4)从参寥策杖并湖而行____(5)明日乃还____________形容水的澄澈大概是语气词，相当于“罢了”跟随次日，第二天.......11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11请解释下列加点词在文中的意思。(5分)形容水的澄澈大概是12请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)月色入户，欣然起行。(2)皆寂不闻人声。这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴，)(于是)我高兴地起来走到户外。都十分寂静，听不到人的声音。11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)12请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)这时月光照进门里，13甲、乙两个文段都写了作者与友人于月夜游玩，两文抒发的情感有何相似之处？(2分)14甲、乙两个文段都描写了月色，试从修辞的角度比较其写法的不同。(4分)对赏月的欣喜，对美景的喜爱，透露出内心的欢愉。(共2分。意思对即可)【甲】文运用比喻手法，将月光比作积水，表现了月光的皎洁、空灵。【乙】文“可数毫发”以夸张手法突出月光的皎洁。(共4分。每点2分。意思对即可)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)11短文二篇学练课件（安徽专版）—2020-2021学年八年级语文上册部编版(共29张PPT)13甲、乙两个文段都写了作者与友人于月夜游玩，两文抒发的情感【乙译文】这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，(甚至连)头发都能数清。于是