英汉句子比较与翻译解析课件

英汉句子比较与翻译解析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。英汉句子比较与翻译解析英汉句子比较与翻译解析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。英汉句子比较与翻译英汉句子结构比较英语重形合(hypotaxis),汉语重意(parataxis)形合主要靠语言本身语法手段(形式手段)意合主要靠句子内部逻辑联系比喻■英语句子:一棵参天大树,一串葡萄,一串珍珠,一树荔枝汉语句子:一根竹子,一盘珠子,一江波涛初中阶段，化学教学与实验有着紧密的联系，几乎每次课都会有实验的机会，因此教师应该充分挖掘和丰富实验的形式，并且积极地组织开展化学实验教学，使学生在实验中更好地学习化学，掌握化学内容。一、丰富实验的形式（一）突出实验演示环节学生对于教师课上进行的实验操作演示过程，永远满怀着热情和期待，在其眼中，实验的内容极为生动，能够让其观察到以往生活之中所难以观察到的化学反应现象，尤其对比于化学教师的单纯讲解而言，单纯的讲解活动尽管条理清晰，但通常难以调动学生的听讲热情。人教版化学教材为化学教材中的三十一个知识点列出了实验演示要求，总实验环节共计八十余个。从人教版教材所涵盖的实验内容来看，既包括用于展示化学基础性概念的实验内容，也包括用于展示化学原理概念的内容，还有的实验则在于为学生展示实验的正确操作步骤与操作流程。以人教版教材“分子”这一知识点的教学内容为例，笔者通过在课上为学生演示了氨的挥发过程这一实验内容，使学生对分子运动的过程形成了有效地认知与领会；在为学生讲解“燃烧和缓慢氧化”这部分知识内容时，化学教师可以将白磷自燃过程的实验内容加以调整，借助向烧杯之中注入热水的方式，实现对这一实验内容的展示，笔者在为学生进行课上实验演示过程之后，向学生提出下述问题，要求学生结合所学过的知识以及所观察到的实验现象加以认真思考：（1）为何附着于铜片之上的红磷无法燃烧，而白磷却可以：（2）被放置于烧杯之中的白磷在达成何种条件方才可以燃烧？（3）如何使附着于铜片之上的红磷发生燃烧反应？在学生纷纷发表见解之后，笔者为学生演示了红磷燃烧的实验操作内容，使学生领会到红磷燃烧条件与白磷燃烧条件的差异之处。在此基础之上，笔者要求学生对本节课的教材内容加以认真研读，进而自行对燃烧条件加以归纳汇总。根据笔者对本节课学情的调查，多数学生非常认同这种教学方式。（二）开发家庭小实验化学与生活有着密不可分的关联，家庭中处处都有可以进行实验的材料和机会，因此教师应该积极开发家庭小实验，将实验内容生活化、趣味化。比如，在绪言课的家庭小实验中，笔者让学生将课本第五页与习题3配合着当做家庭作业来完成，紧接着布置了家庭小实验用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1-1的改进），学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天的时候，我引导学生对自己在家所做的实验进行探讨。很多学生都表示实验不成功。为此，笔者将实验的技巧给学生进行了解释和指导，一些学生当天晚上回家做实验，实验成功，其积极性大大地得到了提升。（三）组织多种类型的课外化学实验活动化学教师要善于使学生在课下的时间段内，实现对化学知识的自主研习，而最为有效的方式，便是使学生能够结成兴趣小组，进而在此基础之上，开展形式多样、种类繁多的化学实验活动，诸如化学知识讲座、趣味实验、利用节假日外出参观等，如此将使学生的化学知识体系得到扩充，对化学知识的学习热情也随之能够提升到全新的高度。如学习《水是人类宝贵的自然资源》时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”二、通过补充实验的形式，激发学生对化学知识展开自主钻研化学教师要善于结合学生的化学知识实际学习状况，允许其进行补充实验操作，如此让学生对化学知识的学习更为投入。如在为学生讲解“酸溶液与金属氧化物反应”一课时，笔者允许学生在教师的指导之下，自行完成氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应实验，如此便帮助学生对于物质的化学反应规律形成了深入地?J识。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。三、注重对化学实验方案的创新实验并非是一成不变的，而是应该不断地加以创新和改进。化学教师通过化学实验方案的创新，将使学生的化学知识求知欲得到满足。例如，“用5%的过氧化氢溶液加热分解放出氧气”实验中，可用带火星的小木条检验，会观察到小木条复燃的现象。然而我们的实验却不能观察到这样的现象，看不到火星变旺，而发现会熄灭。是什么原因呢？它是由过氧化氢溶液浓度引起的，还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢？让学生分组去探究。一组可试验10%、15%、20%等多种浓度的过氧化氢溶液，一组可加长导管，待生成的水蒸气冷却后，再用带火星的小木条去测试。结果发现原因均存在。于是引导学生去改进这一方案。学生在积极的探索中改进了实验方案，取得了很好的效果。四、结语以上，我们对化学实验的开展进行了研究。初中化学是学生化学学习打基础的阶段，教师应该充分利用实验的力量，改进初中化学教学，使化学教学更为有效、高效。一、多元化方法的融合，为语文教学营造良好的氛围1.积极应用多媒体技术兴趣是学生学习最好的老师，而良好氛围的营造则更能让学生投入学习当中，并确保语文课堂的趣味性。多媒体技术在初中语文教学中的应用发挥着重要作用，教师要把传统的说教形式通过图文并茂的立体感、可视化方式展现，激发学生的学习兴趣，由此紧密联系语文文本内容，设计与之相连的具有趣味性与开放性的教学方案。比如，在学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以从网络上下载有关古代书塾以及有关鲁迅先生纪录片等视频，通过可视化的信息收集了解鲁迅先生的生活时代背景、作品风格以及想象当时描绘的环境，从而更贴近理解文本的主旨。与此同时，教师还应要求学生从视频感受来回忆自身的小学生活情景和玩乐场面，在自我回忆与憧憬中进行学习。2.利用音乐展开教学众所周知，音乐本身具备强大的渲染作用，将其应用在语文多元化教学课堂上，则能很好地渲染教学情境，极大地提高学生的学习兴趣及发散性思维能力。如在学习《童趣》一课时，教师可以将阅读朗诵时的背景音乐设置为《童年》《外婆的澎湖湾》等，学生由欢快柔和的曲调联想自身丰富的童年生活，感受文本中作者传达的童趣。又如，学习《水调歌头》时，为了让学生更熟练且印象深刻地展开学习与背诵，教师可以为学生播放王菲的《明月几时有》，其歌词与诗文的契合度将音乐的渲染作用与诗文的意蕴完美融合，也更利于学生对文章进行背诵。再如，学习《背影》一课时，教师在教学前可先为学生播放《父亲》的歌曲，以营造柔和温情的氛围，让学生更快从听觉的情感转化为文字解读的情感，以渗入心灵的触动，从而更好地理解文章对父亲背影描述的深意。二、多元化方法的应用，为学生语文学习激发热情1.延伸拓展生活知识在初中语文的多元化教学体系中，教师必须有文字知识转化并拓展到生活知识的教学意识，在进行教学时，要将学习的切入点面向社会，引导学生在潜移默化中建立自身的社会观[1]。要注重打破传统空间教学的局限性，并从文字的教学中积极建立与日常生活形成的关联，在为学生增加语文知识的基础上提高生活能力。例如，在学习《田忌赛马》一课时，教师为学生描述赛马故事以后，要有针对性地让学生由此而联系生活大小事件展开联想，如提出“在同学们的日常生活中，因为顺序不同而对结果产生影响的事情有哪些？举例说明这一观点。”这时，学生则能充分发挥其发散性思维，提高联想力，并结合生活点滴分析“中等马对下等马，上等马对中等马，下等马对上等马”的作用，也借此来提高解决生活难题的能力。2.走近社会语文课堂语文知识来源于生活又高于生活，教师的多元化教学要建立在生活语言学习的基础上，因此，教师要积极引导学生走出课堂，走近生活大学堂。比如，在学习《沁园春?雪》内容的时候，教师可以组织学生参观学校附近的先辈纪念馆、博物馆等，让学生在文字诵读产生初步感受后亲身进入英雄展览馆或广大的博物馆中，用已学语文知识去了解这段有着光辉且壮烈历史的岁月，从而更了解我国伟大领袖毛主席的事迹。再比如学习《望岳》的诗歌时，教师就可以组织学生攀登所在地区的山峰，或是利用野炊活动全身心投入大自然的怀抱，一边背诵诗歌一边感受高山远景，必然能在诗词歌赋的初步认识上产生新的体验，深入了解语文文字的感受力，强化教学效果。三、多元化教学过程的注意要点在开展多元化教学的过程中，教师要注重自身思想上的转变，转变传统以教师为教学主体的教学理念，以学生的学习主体为准，强化自身的引导作用。同时，还要积极与学生建立良好的教与学的关系，确保多元化教学在尊重学生个体差异性的基础上开展，主动促进课堂提问与台下的交流的进行，从而全方位提高学生初中语文课堂学习的质量与效果[2]。如今，社会整体的知识教育已呈现出知识经济社会的多元化结构，人才的多元化发展成为现代化社会对人才的基本需求。初中语文教师必须意识到过去传统的单一教学形式严重阻碍了学生的身心发展，局限了学生能力的提升。积极采用多元化的教学方式对学生进行有效点拨和引导，将语文学习的触角延伸到课外与社会，拓宽学生的知识面，并提高学生在多元化教学形势下的适应能力，更能提升?W生自身的学习水平，确保学生向多元化发展。英汉句子比较与翻译解析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1英汉句子比较与翻译英汉句子比较与翻译2英汉句子比较与翻译解析课件3英汉句子比较与翻译解析课件4英汉句子比较与翻译解析课件5英汉句子比较与翻译解析课件6英语句子中,名词与介词占优势主谓机制:抓住了谓语动词就抓住了英语句子的灵魂。名词与名词之间的联系要借介词来串通英语句子中,名词与介词占优势7英汉句子比较与翻译解析课件8nadequatetrainingforfarmersandthelowproductivityofmanyfarmsplacethemajorityofcountrydwellersinadisadvantageouspositionintheirowncountries农民缺乏训练,许多农场生产率很低,这就使得大多数农民处于贫穷的境地。nadequatetrainingforfarmers9英汉句子比较与翻译解析课件10英汉句子重心的差异aWebelievethatitisrightandnecessarythatpeoplewithdifferentpoliticalandsocialsystemsshouldlivesidebyside-notjustinapassivewaybutasactivefriends我们认为生活在不同政治社会制度下的各国人民应该共处,不仅仅是消极共处,而是要积极地友好相处,这是正确而必要的。汉语的习惯是叙事在前,表态在后。英语的习惯是表态在前,叙事在后。英汉句子重心的差异11英汉句子比较与翻译解析课件12英汉句子比较与翻译解析课件13英汉句子比较与翻译解析课件14英汉句子比较与翻译解析课件15英汉句子比较与翻译解析课件16英汉句子比较与翻译解析课件17英汉句子比较与翻译解析课件18英汉句子比较与翻译解析课件19英汉句子比较与翻译解析课件20英汉句子比较与翻译解析课件21英汉句子比较与翻译解析课件22英汉句子比较与翻译解析课件23英汉句子比较与翻译解析课件24英汉句子比较与翻译解析课件25英汉句子比较与翻译解析课件26英汉句子比较与翻译解析课件27英汉句子比较与翻译解析课件28英汉句子比较与翻译解析课件29英汉句子比较与翻译解析课件30英汉句子比较与翻译解析课件31英汉句子比较与翻译解析课件32英汉句子比较与翻译解析课件33英汉句子比较与翻译解析课件34英汉句子比较与翻译解析课件35英汉句子比较与翻译解析课件36英汉句子比较与翻译解析课件37英汉句子比较与翻译解析课件38英汉句子比较与翻译解析课件39英汉句子比较与翻译解析课件40英汉句子比较与翻译解析课件41英汉句子比较与翻译解析课件42英汉句子比较与翻译解析课件43英汉句子比较与翻译解析课件44英汉句子比较与翻译解析课件45英汉句子比较与翻译解析课件46英汉句子比较与翻译解析课件47英汉句子比较与翻译解析课件48英汉句子比较与翻译解析课件49英汉句子比较与翻译解析课件50英汉句子比较与翻译解析课件51英汉句子比较与翻译解析课件52英汉句子比较与翻译解析课件53英汉句子比较与翻译解析课件54英汉句子比较与翻译解析课件55英汉句子比较与翻译解析课件56英汉句子比较与翻译解析课件57英汉句子比较与翻译解析课件58英汉句子比较与翻译解析课件59英汉句子比较与翻译解析课件60英汉句子比较与翻译解析课件61英汉句子比较与翻译解析课件62英汉句子比较与翻译解析课件63英汉句子比较与翻译解析课件64英汉句子比较与翻译解析课件65英汉句子比较与翻译解析课件66英汉句子比较与翻译解析课件67英汉句子比较与翻译解析课件68英汉句子比较与翻译解析课件69英汉句子比较与翻译解析课件70英汉句子比较与翻译解析课件71英汉句子比较与翻译解析课件72英汉句子比较与翻译解析课件73

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困74英汉句子比较与翻译解析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。英汉句子比较与翻译解析英汉句子比较与翻译解析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。英汉句子比较与翻译英汉句子结构比较英语重形合(hypotaxis),汉语重意(parataxis)形合主要靠语言本身语法手段(形式手段)意合主要靠句子内部逻辑联系比喻■英语句子:一棵参天大树,一串葡萄,一串珍珠,一树荔枝汉语句子:一根竹子,一盘珠子,一江波涛初中阶段，化学教学与实验有着紧密的联系，几乎每次课都会有实验的机会，因此教师应该充分挖掘和丰富实验的形式，并且积极地组织开展化学实验教学，使学生在实验中更好地学习化学，掌握化学内容。一、丰富实验的形式（一）突出实验演示环节学生对于教师课上进行的实验操作演示过程，永远满怀着热情和期待，在其眼中，实验的内容极为生动，能够让其观察到以往生活之中所难以观察到的化学反应现象，尤其对比于化学教师的单纯讲解而言，单纯的讲解活动尽管条理清晰，但通常难以调动学生的听讲热情。人教版化学教材为化学教材中的三十一个知识点列出了实验演示要求，总实验环节共计八十余个。从人教版教材所涵盖的实验内容来看，既包括用于展示化学基础性概念的实验内容，也包括用于展示化学原理概念的内容，还有的实验则在于为学生展示实验的正确操作步骤与操作流程。以人教版教材“分子”这一知识点的教学内容为例，笔者通过在课上为学生演示了氨的挥发过程这一实验内容，使学生对分子运动的过程形成了有效地认知与领会；在为学生讲解“燃烧和缓慢氧化”这部分知识内容时，化学教师可以将白磷自燃过程的实验内容加以调整，借助向烧杯之中注入热水的方式，实现对这一实验内容的展示，笔者在为学生进行课上实验演示过程之后，向学生提出下述问题，要求学生结合所学过的知识以及所观察到的实验现象加以认真思考：（1）为何附着于铜片之上的红磷无法燃烧，而白磷却可以：（2）被放置于烧杯之中的白磷在达成何种条件方才可以燃烧？（3）如何使附着于铜片之上的红磷发生燃烧反应？在学生纷纷发表见解之后，笔者为学生演示了红磷燃烧的实验操作内容，使学生领会到红磷燃烧条件与白磷燃烧条件的差异之处。在此基础之上，笔者要求学生对本节课的教材内容加以认真研读，进而自行对燃烧条件加以归纳汇总。根据笔者对本节课学情的调查，多数学生非常认同这种教学方式。（二）开发家庭小实验化学与生活有着密不可分的关联，家庭中处处都有可以进行实验的材料和机会，因此教师应该积极开发家庭小实验，将实验内容生活化、趣味化。比如，在绪言课的家庭小实验中，笔者让学生将课本第五页与习题3配合着当做家庭作业来完成，紧接着布置了家庭小实验用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1-1的改进），学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天的时候，我引导学生对自己在家所做的实验进行探讨。很多学生都表示实验不成功。为此，笔者将实验的技巧给学生进行了解释和指导，一些学生当天晚上回家做实验，实验成功，其积极性大大地得到了提升。（三）组织多种类型的课外化学实验活动化学教师要善于使学生在课下的时间段内，实现对化学知识的自主研习，而最为有效的方式，便是使学生能够结成兴趣小组，进而在此基础之上，开展形式多样、种类繁多的化学实验活动，诸如化学知识讲座、趣味实验、利用节假日外出参观等，如此将使学生的化学知识体系得到扩充，对化学知识的学习热情也随之能够提升到全新的高度。如学习《水是人类宝贵的自然资源》时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”二、通过补充实验的形式，激发学生对化学知识展开自主钻研化学教师要善于结合学生的化学知识实际学习状况，允许其进行补充实验操作，如此让学生对化学知识的学习更为投入。如在为学生讲解“酸溶液与金属氧化物反应”一课时，笔者允许学生在教师的指导之下，自行完成氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应实验，如此便帮助学生对于物质的化学反应规律形成了深入地?J识。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。三、注重对化学实验方案的创新实验并非是一成不变的，而是应该不断地加以创新和改进。化学教师通过化学实验方案的创新，将使学生的化学知识求知欲得到满足。例如，“用5%的过氧化氢溶液加热分解放出氧气”实验中，可用带火星的小木条检验，会观察到小木条复燃的现象。然而我们的实验却不能观察到这样的现象，看不到火星变旺，而发现会熄灭。是什么原因呢？它是由过氧化氢溶液浓度引起的，还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢？让学生分组去探究。一组可试验10%、15%、20%等多种浓度的过氧化氢溶液，一组可加长导管，待生成的水蒸气冷却后，再用带火星的小木条去测试。结果发现原因均存在。于是引导学生去改进这一方案。学生在积极的探索中改进了实验方案，取得了很好的效果。四、结语以上，我们对化学实验的开展进行了研究。初中化学是学生化学学习打基础的阶段，教师应该充分利用实验的力量，改进初中化学教学，使化学教学更为有效、高效。一、多元化方法的融合，为语文教学营造良好的氛围1.积极应用多媒体技术兴趣是学生学习最好的老师，而良好氛围的营造则更能让学生投入学习当中，并确保语文课堂的趣味性。多媒体技术在初中语文教学中的应用发挥着重要作用，教师要把传统的说教形式通过图文并茂的立体感、可视化方式展现，激发学生的学习兴趣，由此紧密联系语文文本内容，设计与之相连的具有趣味性与开放性的教学方案。比如，在学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以从网络上下载有关古代书塾以及有关鲁迅先生纪录片等视频，通过可视化的信息收集了解鲁迅先生的生活时代背景、作品风格以及想象当时描绘的环境，从而更贴近理解文本的主旨。与此同时，教师还应要求学生从视频感受来回忆自身的小学生活情景和玩乐场面，在自我回忆与憧憬中进行学习。2.利用音乐展开教学众所周知，音乐本身具备强大的渲染作用，将其应用在语文多元化教学课堂上，则能很好地渲染教学情境，极大地提高学生的学习兴趣及发散性思维能力。如在学习《童趣》一课时，教师可以将阅读朗诵时的背景音乐设置为《童年》《外婆的澎湖湾》等，学生由欢快柔和的曲调联想自身丰富的童年生活，感受文本中作者传达的童趣。又如，学习《水调歌头》时，为了让学生更熟练且印象深刻地展开学习与背诵，教师可以为学生播放王菲的《明月几时有》，其歌词与诗文的契合度将音乐的渲染作用与诗文的意蕴完美融合，也更利于学生对文章进行背诵。再如，学习《背影》一课时，教师在教学前可先为学生播放《父亲》的歌曲，以营造柔和温情的氛围，让学生更快从听觉的情感转化为文字解读的情感，以渗入心灵的触动，从而更好地理解文章对父亲背影描述的深意。二、多元化方法的应用，为学生语文学习激发热情1.延伸拓展生活知识在初中语文的多元化教学体系中，教师必须有文字知识转化并拓展到生活知识的教学意识，在进行教学时，要将学习的切入点面向社会，引导学生在潜移默化中建立自身的社会观[1]。要注重打破传统空间教学的局限性，并从文字的教学中积极建立与日常生活形成的关联，在为学生增加语文知识的基础上提高生活能力。例如，在学习《田忌赛马》一课时，教师为学生描述赛马故事以后，要有针对性地让学生由此而联系生活大小事件展开联想，如提出“在同学们的日常生活中，因为顺序不同而对结果产生影响的事情有哪些？举例说明这一观点。”这时，学生则能充分发挥其发散性思维，提高联想力，并结合生活点滴分析“中等马对下等马，上等马对中等马，下等马对上等马”的作用，也借此来提高解决生活难题的能力。2.走近社会语文课堂语文知识来源于生活又高于生活，教师的多元化教学要建立在生活语言学习的基础上，因此，教师要积极引导学生走出课堂，走近生活大学堂。比如，在学习《沁园春?雪》内容的时候，教师可以组织学生参观学校附近的先辈纪念馆、博物馆等，让学生在文字诵读产生初步感受后亲身进入英雄展览馆或广大的博物馆中，用已学语文知识去了解这段有着光辉且壮烈历史的岁月，从而更了解我国伟大领袖毛主席的事迹。再比如学习《望岳》的诗歌时，教师就可以组织学生攀登所在地区的山峰，或是利用野炊活动全身心投入大自然的怀抱，一边背诵诗歌一边感受高山远景，必然能在诗词歌赋的初步认识上产生新的体验，深入了解语文文字的感受力，强化教学效果。三、多元化教学过程的注意要点在开展多元化教学的过程中，教师要注重自身思想上的转变，转变传统以教师为教学主体的教学理念，以学生的学习主体为准，强化自身的引导作用。同时，还要积极与学生建立良好的教与学的关系，确保多元化教学在尊重学生个体差异性的基础上开展，主动促进课堂提问与台下的交流的进行，从而全方位提高学生初中语文课堂学习的质量与效果[2]。如今，社会整体的知识教育已呈现出知识经济社会的多元化结构，人才的多元化发展成为现代化社会对人才的基本需求。初中语文教师必须意识到过去传统的单一教学形式严重阻碍了学生的身心发展，局限了学生能力的提升。积极采用多元化的教学方式对学生进行有效点拨和引导，将语文学习的触角延伸到课外与社会，拓宽学生的知识面，并提高学生在多元化教学形势下的适应能力，更能提升?W生自身的学习水平，确保学生向多元化发展。英汉句子比较与翻译解析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们75英汉句子比较与翻译英汉句子比较与翻译76英汉句子比较与翻译解析课件77英汉句子比较与翻译解析课件78英汉句子比较与翻译解析课件79英汉句子比较与翻译解析课件80英语句子中,名词与介词占优势主谓机制:抓住了谓语动词就抓住了英语句子的灵魂。名词与名词之间的联系要借介词来串通英语句子中,名词与介词占优势81英汉句子比较与翻译解析课件82nadequatetrainingforfarmersandthelowproductivityofmanyfarmsplacethemajorityofcountrydwellersinadisadvantageouspositionintheirowncountries农民缺乏训练,许多农场生产率很低,这就使得大多数农民处于贫穷的境地。nadequatetrainingforfarmers83英汉句子比较与翻译解析课件84英汉句子重心的差异aWebelievethatitisrightandnecessarythatpeoplewithdifferentpoliticalandsocialsystemsshouldlivesidebyside-notjustinapassivewaybutasactivefriends我们认为生活在不同政治社会制度下的各国人民应该共处,不仅仅是消极共处,而是要积极地友好相处,这是正确而必要的。汉语的习惯是叙事在前,表态在后。英语的习惯是表态在前,叙事在后。英汉句子重心的差异85英汉句子比较与翻译解析课件86英汉句子比较与翻译解析课件