《慢性子裁缝和急性子顾客》课件-部编版课

慢性子裁缝和

急性子顾客周锐慢性子裁缝和

急性子顾客会认11个生字，会写12个生字，掌握多音字“缝”。能正确读写“衬衫、负责”等词语。学习目标12分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。3体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 会认11个生字，会写12个生字，掌握多音字“缝”。能正确读写作者介绍

周锐，生于1953年，上海市人。中国作家协会会员。现为上海人民美术出版社编辑。主要著作有《鸡毛鸭》《哼哈二将》《书包里的老师》《小西游记》《中国兔子德国草》《琴棋书画》。作品先后获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。作者介绍周锐，生于1953年，上海市人。中

会认的字生字学习生字学习

会写的字会写的字《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课

多音字缝夹jiá：夹袄夹被jiā：夹板夹菜夹袄fénɡ：裁缝缝合fènɡ：门缝天衣无缝多音字缝夹jiá：夹袄夹被夹袄fén性（性别）姓（姓名）夹（夹被）来（回来）

形近字卷（画卷）倦（疲倦）负（负责）员（人员）性（性别）夹（夹被）形近字卷（画卷）负（负词语学习词语理解顾客：商店货服务行业称来买东西或要求服务的人。造句：让顾客满意是商店的服务的宗旨。纳闷：疑惑不解。造句：爷爷听说有上海来的长途电话找他，一时想不出是谁，心里有些纳闷。词语学习词语理解顾客：商店货服务行业称来买东西或要求服务的人甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。造句：参加晚会的人很多，甚至不少平常不出门的老年人也来了。承认：表示肯定，同意，认可。造句：做错了事，要勇于承认错误。负责：（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。造句：爸爸一向对工作很负责。甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。手艺：手工业工人的技术。造句：这位木匠师傅的手艺很好。泄气：泄劲。造句：遇到困难也不要悲观泄气。提醒：从旁指点，促使注意。造句：我要是忘了，请你提醒我。手艺：手工业工人的技术。

近义词准备——（预备）补充——（填补）纳闷——（疑惑）肯定——（断定）

夸奖——（称赞）承认——（招认）服务——（效劳）满意——（满足）放心——（安心）解释——（注释）惊讶——（吃惊）恼怒——（愤怒）提醒——（提示）近义词准备——（预备）补充——（

反义词大方——（小气）夸奖——（责骂）

提前——（延迟）

难看——（美观）放心——（担心）提醒——（误导）反义词大方——（小气）

词语辨析夸奖称赞相同点：都含有“用言语表达对人或事物的优点的喜爱和肯定”的意思。

不同点：“夸奖”强调用言语的表扬进行奖励，突出肯定的意味，通用于口语和书面语；

“称赞”强调用言语表达喜爱和赞美之情，有书面语色彩。词语辨析夸奖称赞

运用示例：

1.大家都（）他的英语说得不错。2.他乐于助人的行为受到了人们的（）。夸奖称赞运用示例：夸奖称赞课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放

1.理清课文的层次结构。整体感知

第一部分（1~13）：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。第二部分（14~29）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。整体感知第一部分（1~13）：写急性子顾客到慢性

2.课文主要讲了一件什么事？写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。2.课文主要讲了一件什么事？写了急性子的1.学习第一部分。（1）课文第1自然段交代了什么？交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。课文解读1.学习第一部分。交代了发生故事的时间、地点和人物。“

（2）从第2自然段中你知道了哪些信息？①顾客的要求是做件棉袄；②他已经跑了三家裁缝店；③他知道自己性子急；④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。（2）从第2自然段中你知道了哪些信息？①顾客的要

（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？

因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不开心。（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最

（4）裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给了慢性子裁缝。（4）裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说

2.学习第二部分。（1）顾客一共改了几次主意？结果如何？

顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。2.学习第二部分。顾客一共改了三次主意。头两（2）想一想：听裁缝说“还没裁布料”时，顾客会说些什么呢？

顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！”（2）想一想：听裁缝说“还没裁布料”时，顾客会说些什么

3.回顾全文。（1）裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的？示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。示例二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事却的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。3.回顾全文。

（2）这个故事告诉了我们什么道理？

这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。

（3）尝试复述这个故事。（2）这个故事告诉了我们什么道理？（1.含有“快”字的成语心直口快大快人心眼疾手快先睹为快不吐不快拍手称快痛痛快快快马加鞭一吐为快拓展延伸1.含有“快”字的成语拓展延伸2.关于裁缝的歇后语裁缝打狗——有尺寸（比喻办事有分寸）裁缝的尺子——量人不量己裁缝做嫁衣——替旁人欢喜（比喻自己劳动，别人得到好处）2.关于裁缝的歇后语有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人，我们只有培养良好的性格，才会给自己和他人的生活带来更多的方便。课堂小结有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。慢性结构图示慢性子裁缝和急性子顾客

时间急性子顾客慢性子裁缝

第三天要求换成短袖，夏天穿第二天要求换成夹袄，答应秋天穿第一天要求做棉衣说明年冬天做好棉袄

又过一天要求接袖子，换成春装拒绝，因为还没开始裁料点头同意结构图示时间急性子顾客慢性子裁缝第三天

按要求改写句子。①顾客把一卷布料放在桌上。（改成被字句）

一卷布料被顾客放在桌上。②顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”（改成转述句）

顾客说，那当然，他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。当堂测试按要求改写句子。当堂测试

③这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（改成肯定句）这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。③这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（改

读了这个故事，你有什么想说的？把你的想法写下来。

无论做什么事情都应该有条不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能随便更改主意，因为做人要讲信用，不能朝令夕改。与别人沟通要讲究方法，我觉得裁缝与顾客进行沟通的时候，就非常讲究方法，总是站在顾客的角度，帮顾客着想，这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。课后习题读了这个故事，你有什么想说的？把你的想法写下来。谢谢观看谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再慢性子裁缝和

急性子顾客周锐慢性子裁缝和

急性子顾客会认11个生字，会写12个生字，掌握多音字“缝”。能正确读写“衬衫、负责”等词语。学习目标12分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。3体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 会认11个生字，会写12个生字，掌握多音字“缝”。能正确读写作者介绍

周锐，生于1953年，上海市人。中国作家协会会员。现为上海人民美术出版社编辑。主要著作有《鸡毛鸭》《哼哈二将》《书包里的老师》《小西游记》《中国兔子德国草》《琴棋书画》。作品先后获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。作者介绍周锐，生于1953年，上海市人。中

会认的字生字学习生字学习

会写的字会写的字《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件--部编版课

多音字缝夹jiá：夹袄夹被jiā：夹板夹菜夹袄fénɡ：裁缝缝合fènɡ：门缝天衣无缝多音字缝夹jiá：夹袄夹被夹袄fén性（性别）姓（姓名）夹（夹被）来（回来）

形近字卷（画卷）倦（疲倦）负（负责）员（人员）性（性别）夹（夹被）形近字卷（画卷）负（负词语学习词语理解顾客：商店货服务行业称来买东西或要求服务的人。造句：让顾客满意是商店的服务的宗旨。纳闷：疑惑不解。造句：爷爷听说有上海来的长途电话找他，一时想不出是谁，心里有些纳闷。词语学习词语理解顾客：商店货服务行业称来买东西或要求服务的人甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。造句：参加晚会的人很多，甚至不少平常不出门的老年人也来了。承认：表示肯定，同意，认可。造句：做错了事，要勇于承认错误。负责：（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。造句：爸爸一向对工作很负责。甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。手艺：手工业工人的技术。造句：这位木匠师傅的手艺很好。泄气：泄劲。造句：遇到困难也不要悲观泄气。提醒：从旁指点，促使注意。造句：我要是忘了，请你提醒我。手艺：手工业工人的技术。

近义词准备——（预备）补充——（填补）纳闷——（疑惑）肯定——（断定）

夸奖——（称赞）承认——（招认）服务——（效劳）满意——（满足）放心——（安心）解释——（注释）惊讶——（吃惊）恼怒——（愤怒）提醒——（提示）近义词准备——（预备）补充——（

反义词大方——（小气）夸奖——（责骂）

提前——（延迟）

难看——（美观）放心——（担心）提醒——（误导）反义词大方——（小气）

词语辨析夸奖称赞相同点：都含有“用言语表达对人或事物的优点的喜爱和肯定”的意思。

不同点：“夸奖”强调用言语的表扬进行奖励，突出肯定的意味，通用于口语和书面语；

“称赞”强调用言语表达喜爱和赞美之情，有书面语色彩。词语辨析夸奖称赞

运用示例：

1.大家都（）他的英语说得不错。2.他乐于助人的行为受到了人们的（）。夸奖称赞运用示例：夸奖称赞课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放

1.理清课文的层次结构。整体感知

第一部分（1~13）：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。第二部分（14~29）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。整体感知第一部分（1~13）：写急性子顾客到慢性

2.课文主要讲了一件什么事？写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。2.课文主要讲了一件什么事？写了急性子的1.学习第一部分。（1）课文第1自然段交代了什么？交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。课文解读1.学习第一部分。交代了发生故事的时间、地点和人物。“

（2）从第2自然段中你知道了哪些信息？①顾客的要求是做件棉袄；②他已经跑了三家裁缝店；③他知道自己性子急；④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。（2）从第2自然段中你知道了哪些信息？①顾客的要

（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？

因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不开心。（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最

（4）裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给了慢性子裁缝。（4）裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说

2.学习第二部分。（1）顾客一共改了几次主意？结果如何？

顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。2.学习第二部分。顾客一共改了三次主意。头两（2）想一想：听裁缝说“还没裁布料”时，顾客会说些什么呢？

顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！”（2）想一想：听裁缝说“还没裁布料”时，顾客会说些什么

3.回顾全文。（1）裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的？示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。示例二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事却的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。3.回顾全文。

（2）这个故事告诉了我们什么道理？

这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。

（3）尝试复述这个故事。（2）这个故事告诉了我们什么道理？（1.含有“快”字的成语心直口快大快人心眼疾手快先睹为快不吐不快拍手称快痛痛快快快马加鞭一吐为快拓展延伸1.含有“快”字的成语拓展延伸2.关于裁缝的歇后语裁缝打狗——有尺寸（比喻办事有分寸）裁缝的尺子——量人不量己裁缝做嫁衣——替旁人欢喜（比喻自己劳动，别人得到好处）2.关于裁缝的歇后语有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人，我们只有培养良好的性格，才会给自己和他人的生活带来更多的方便。课堂小结有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。慢性结构图示慢性子裁缝和急性子顾客

时间急性子顾客慢性子裁缝

第三天要求换成短袖，夏天穿第二天要求换成夹袄，答应秋天穿第一天要求做棉衣说明年冬天做好棉袄

又过一天要求接袖子，换成春装拒绝，因为还没开始裁料点头同意结构图示时间急性子顾客慢性子裁缝第三天

按要求改写句子。①顾客把一卷布料放在桌上。（改成被字句）

一卷布料被顾客放在桌上。②顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”（改成转述句）

顾客说，那当然，他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。当堂测试按要求改写句子。当堂测试

③这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（改成肯定句）这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。③这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（改

读了这个故事，你有什么想说的？把你的想法写下来。

无论做什么事情都应该有条不紊，