作文写作：写一个人课件

作文指导写一个人作文指导写一个人导入激趣

作文写人，就是给自己或给别人“画像”。“画”像，就是通过你的叙述和描写，让读者了解你，或了解你介绍给大家的人。要“画”得像，首先当然是“形”似，也就是要把人物的外貌特征用语言文字反映出来，让人一看就知道，你写的的确就是他（她），真像。但“形”似还不够，还要“神”似，也就是除了把人物外貌特征写好外，还要把人物的性格、品质、情趣、习惯等内在的东西也反映出来。要学会把人物“画”像，第一步可以先给自己画像，自己对自己最熟悉、最了解，从外表到内在，把自己“画”像了，那么“画”别人也就有了基础。

导入激趣作文写人，就是给自己或给别人“画像”。观察人物特点生动描写形象写出人物个性

学习目标观察人物特点学习目标请同学们观察下面图像，体会生动的人物描写，鲜明的人物个性特征

请同学们观察下面图像，体会生动的人物描写，鲜明的“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……《从百草园到三味书屋》神态、动作描写：刻画了一个旧时老学究，老先生的形象“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。动作描写：表现人物的聪明机智，突出捕鸟的乐趣。《从百草园到三味书屋》扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的

他长得又瘦又小，脑袋却出奇的大，上边还稀稀拉拉竖着三根头发，因此人们管他叫三毛。《三毛流浪记》外貌描写：寥寥数语，刻画了一个鲜明的人物形象《三毛流浪记》外貌描写：寥寥数语，刻画了一个鲜明的人物形象孔明乃批鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。《空城计》外貌、动作描写：刻画了孔明镇定自若，机智聪明的特点。孔明乃批鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，我听了这句话，心理万分难过…..我的最后一堂法语课，我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了，难道就这样算了吗？我从前每好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰….想起这些，我多么懊悔！心里描写：刻画了小弗郎士对没有学好法语的懊悔之情。我听了这句话，心理万分难过…..我的最后一堂法韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”《最后一课》神态、语言、动作描写：刻画了韩麦尔先生痛苦的心情和强烈的爱国情感。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来

根据刚才我们对学过的课文中人物描写精彩语句的理解，请归纳人物描写的方法有哪些？归纳根据刚才我们对学过的课文中人物描写精彩语句的理解，请归外貌描写（神态）动作描写语言描写心理描写正侧面描写人物描写的基本方法外貌描写（神态）动作描写语言描写心理描写人物描写的一外貌描写1抓住特点2仔细观察4描写准确3语言形象（运用修辞手法）一外貌描写1抓住特点2仔细观察4描写准老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。《小巷深处》

示例老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，

下面一段话写人很平淡，请你给添加上恰当的外貌描写，突出人物特点。

他一进教室，同学们就哄堂大笑起来，他感觉莫名其妙，后来才发现……。我来试试下面一段话写人很平淡，请你给添加上恰当的外貌描写，突出

请你选取班里的一位同学（不要显露姓名），运用外貌描写的方法，突出其外貌特征。（写好后在班里交流，看看写的是谁？写的像不像？）再来试试请你选取班里的一位同学（不要显露姓名），运用外貌描写的二语言描写1、符合人物的身份、个性、语言精练，具有典型性3、恰当运用神态、动作描写二语言描写1、符合人物的身份、个性、语言精练，具有典

赵小桢还在往下念，还是那样软绵绵、奶声奶气的。“不是这样的！”京京终于叫出来。屋里的朗读声一下子停了，六个人都吃惊地望着他。“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟嚷嚷地说：“读得不对。”“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”《心声》示例赵小桢还在往下念，还是那样软绵绵、奶声奶气的。

请你选择一个话题（珍惜粮食、讲卫生、做作业等学习生活中的话题），写出你与老师或同学或父母之间的对话，突出人物个性。（以对话为主，将人物神态、动作融入其中）我来试试请你选择一个话题（珍惜粮食、讲卫生、做作业等学习生活中三动作描写1、运用恰当动词、按动作先后顺序描写3、生动、具体、具有鲜明个性特征三动作描写1、运用恰当动词、按动作先后顺序描写

小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。《心声》示例小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光

请你选择一个主题（做饭、踢球、朗读、游戏、劳动等），按一定顺序，运用恰当的动词写出过程，突出人物的个性特点。我来试试请你选择一个主题（做饭、踢球、朗读、游戏、劳动等），按四心理描写1、把握人物心理特征、具体、生动3、突出人物在特定情景中的思想和精神状态。四心理描写1、把握人物心理特征、具体、生动每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。《爸爸的花儿落了》示例每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就

请你确定一个特定的情景（在上课时、在被老师表扬后、在获得奖励时、在与同学发生矛盾时、考试结束后、母亲节那天等），写出你的心理活动。我来试试请你确定一个特定的情景（在上课时、在被老师表扬后、在获五侧面描写

侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。五侧面描写侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物按照事先的布置，只有林蓉一个人举手了，其他同学根本动都不动，光那阵势就把人吓傻了！谁敢瞎冲好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。《心声》示例按照事先的布置，只有林蓉一个人举手了，其他同学

请你用正面描写和侧面衬托的方法，生动的描写你熟悉的一个人的特点。（写好后进行交流）我来试试请你用正面描写和侧面衬托的方法，生动的描写你熟悉的一个综合描写人物

1、将人物放在特定环境或事件中进行刻画。2、运用外貌、语言、动作、心理描写方法，刻画出人物的特点，突出人物的精神品质。3、运用正面和侧面描写方法4、运用细节描写方法5、通过叙述事情来表现人物。在写人时，根据需要，可以运用多种方法描写人物，使人物形象更加丰满。综合描写人物1、将人物放在特定环境或事件中进行刻画。讨论交流阅读下面两个片段，找出运用了哪些人物描写的方法？各突出了人物什么特点？讨论交流阅读下面两个片段，找出运用了哪些人物描写的方我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

朱自清《背影》

我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走

新开学的第一天，

我第一眼见到的老师便是我们的班主任刘老师。我曾清楚地记得，那一天刘老师站在讲台前，微笑着看着那些前来报道的同学，一脸的亲切、和蔼，仿佛这些前来报到的学生就像是她的孩子一样。于是，刘老师给我的第一印象就是温柔和蔼。但，我曾听说过这样一个定理——凡是长得好看、漂亮的女老师，都是表面温柔，其实发起火来却很凶，很厉害。于是，我就在想：会不会我们的刘老师也是这样的呢？但，事实告诉我，刘老师不是这样的人。

新开学的第一天，我第一眼见到的老师便是我们的班

请你综合运用多种描写方法，生动的描写你熟悉的一个人的特点（200字左右）

要求：将人物放在一个特定的环境或事件中来描写。我来试试请你综合运用多种描写方法，生动的描写你熟悉的一个人的特一、命题作文：请以“我心中的偶像”为题，写一篇写人的记叙文，

二、半命题作文：想起你时很

（温暖、开心、痛苦、心酸、）

以上作文自选一个题目写作，要求：运用叙事和多种人物描写方法，突出人物个性特点和优秀品质。写作一、命题作文：请以“我心中的偶像”为题，写一篇写人的

希望看到一个充满个性与创新的你在写作的天空中自由翱翔！作文写作：写一个人课件

谢谢合作

祝同学们写作成功！再见谢谢合作再见作文指导写一个人作文指导写一个人导入激趣

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导入激趣作文写人，就是给自己或给别人“画像”。观察人物特点生动描写形象写出人物个性

学习目标观察人物特点学习目标请同学们观察下面图像，体会生动的人物描写，鲜明的人物个性特征

请同学们观察下面图像，体会生动的人物描写，鲜明的“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……《从百草园到三味书屋》神态、动作描写：刻画了一个旧时老学究，老先生的形象“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。动作描写：表现人物的聪明机智，突出捕鸟的乐趣。《从百草园到三味书屋》扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的

他长得又瘦又小，脑袋却出奇的大，上边还稀稀拉拉竖着三根头发，因此人们管他叫三毛。《三毛流浪记》外貌描写：寥寥数语，刻画了一个鲜明的人物形象《三毛流浪记》外貌描写：寥寥数语，刻画了一个鲜明的人物形象孔明乃批鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。《空城计》外貌、动作描写：刻画了孔明镇定自若，机智聪明的特点。孔明乃批鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，我听了这句话，心理万分难过…..我的最后一堂法语课，我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了，难道就这样算了吗？我从前每好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰….想起这些，我多么懊悔！心里描写：刻画了小弗郎士对没有学好法语的懊悔之情。我听了这句话，心理万分难过…..我的最后一堂法韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”《最后一课》神态、语言、动作描写：刻画了韩麦尔先生痛苦的心情和强烈的爱国情感。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来

根据刚才我们对学过的课文中人物描写精彩语句的理解，请归纳人物描写的方法有哪些？归纳根据刚才我们对学过的课文中人物描写精彩语句的理解，请归外貌描写（神态）动作描写语言描写心理描写正侧面描写人物描写的基本方法外貌描写（神态）动作描写语言描写心理描写人物描写的一外貌描写1抓住特点2仔细观察4描写准确3语言形象（运用修辞手法）一外貌描写1抓住特点2仔细观察4描写准老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。《小巷深处》

示例老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，

下面一段话写人很平淡，请你给添加上恰当的外貌描写，突出人物特点。

他一进教室，同学们就哄堂大笑起来，他感觉莫名其妙，后来才发现……。我来试试下面一段话写人很平淡，请你给添加上恰当的外貌描写，突出

请你选取班里的一位同学（不要显露姓名），运用外貌描写的方法，突出其外貌特征。（写好后在班里交流，看看写的是谁？写的像不像？）再来试试请你选取班里的一位同学（不要显露姓名），运用外貌描写的二语言描写1、符合人物的身份、个性、语言精练，具有典型性3、恰当运用神态、动作描写二语言描写1、符合人物的身份、个性、语言精练，具有典

赵小桢还在往下念，还是那样软绵绵、奶声奶气的。“不是这样的！”京京终于叫出来。屋里的朗读声一下子停了，六个人都吃惊地望着他。“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟嚷嚷地说：“读得不对。”“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”《心声》示例赵小桢还在往下念，还是那样软绵绵、奶声奶气的。

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小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。《心声》示例小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光

请你选择一个主题（做饭、踢球、朗读、游戏、劳动等），按一定顺序，运用恰当的动词写出过程，突出人物的个性特点。我来试试请你选择一个主题（做饭、踢球、朗读、游戏、劳动等），按四心理描写1、把握人物心理特征、具体、生动3、突出人物在特定情景中的思想和精神状态。四心理描写1、把握人物心理特征、具体、生动每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。《爸爸的花儿落了》示例每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就

请你确定一个特定的情景（在上课时、在被老师表扬后、在获得奖励时、在与同学发生矛盾时、考试结束后、母亲节那天等），写出你的心理活动。我来试试请你确定一个特定的情景（在上课时、在被老师表扬后、在获五侧面描写

侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。五侧面描写侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物按照事先的布置，只有林蓉一个人举手了，其他同学根本动都不动，光那阵势就把人吓傻了！谁敢瞎冲好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。《心声》示例按照事先的布置，只有林蓉一个人举手了，其他同学

请你用正面描写和侧面衬托的方法，生动的描写你熟悉的一个人的特点。（写好后进行交流）我来试试请你用正面描写和侧面衬托的方法，生动的描写你熟悉的一个综合描写人物

1、将人物放在特定环境或事件中进行刻画。2、运用外貌、语言、动作、心理描写方法，刻画出人物的特点，突出人物的精神品质。3、运用正面和侧面描写方法4、运用细节描写方法5、通过叙述事情来表现人物。在写人时，根据需要，可以运用多种方法描写人物，使人物形象更加丰满。综合描写人物1、将人物放在特定环境或事件中进行刻画。讨论交流阅读下面两个片段，找出运用了哪些人物描写的方法？各突出了人物什么特点？讨论交流阅读下面两个片段，找出运用了哪些人物描写的方我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放