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文档简介

小学英语学科信息技术应用能力提升工程2.0研修总结2.02.02.02.0一、组建信息技术2.0核心团队。2.0组建团队。在骨干教师中组建团队，选择信息技术应用能力强的教师先进行各项微能力的研究。112核心团队并确定能力点的研修模式为“3+2二、全面培训以团队成员汇报研究成果的方式对全区英语教师进行培训，全面铺开。开展“混合学习环境下微课程与制作”活动。2.0了微课制作的相关方法。开展“金源杯”微课展评活动。2.0根发芽。教学能力得到了很大的提升。开展“植根于信息素养，信息技术2.0修活动。2.0的信息素养得到了大幅度的提升。三、教学应用。鼓励全区英语教师进行信息技术 2.0的学科应用教学实践。教师们踏着信息技术 2.0的步伐，有条不紊地运用自的教学实践中，教学效果有提升，学习效率有转变。四、借助于区域研修平台，构建学科活动在本次培训任务中，我们还借助校本网络研修和区域协作微能力点选择的依据力点的依据。学习微能力的收获和实践2.0以请您提交学习微能力点后的感悟并预设在今后的教学中如何运用所学能力点。评课议课级下册Unit1（TalkA）微课内容进行评课议课，提交一份评课材料。教学设计2.0点、难点，理清教学的思路，提高课堂教学的效率。教师自行选择三至六年级Unit1(TalkA)中的一课进行教学设计，要求在教学设计中突出信息技术和微能力点的应用。各具特色，提高教学水平和教学能力，总结教学经验。研修结果通过本次网络研修，结合线上线下相结合的方式，我们的研修活动达到了以下研修目标。（1）教师能够以新的教育理念为指导，以课程改革为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，把立足点放在解决教学实践中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。通过研修学习，教师成成为一名精通教学业务，了解学生文化底蕴、理论水平和实践能力。为整个学校的校本研修而努力。经过这些学习活动，信息技术2.0提高了教师的信息应用能力，促进教师开展了教学创新，解信息技术的应用为英语教学注入了新的活力，焕发了新的生机，优化了课堂教学，提高学生的信息采集与运用能力，培养学生的核心素养，有效

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