任务-制定计划与实行目标管理课件

任务制定计划与实行目标管理服从真理，就能征服一切事物任务制定计划与实行目标管理任务制定计划与实行目标管理服从真理，就能征服一切事物任务3制定计划与实行目标管理长期计划处理的不是未来的决定,而是现在的决定会带来的未来结果。彼得·德鲁克总复习是是教学过程的重要组成部分，为了帮助学生突破重点、全面掌握化学知识和技能，在复习中，笔者采取了以下几种对策：一、复习时要注重基础，扎实有效系统复习要以复习知识点为目标，依照课本上的知识点展开复习，主要是让学生做些简单的问题，以小问题带动知识点，夯实基础。这一轮复习，教师要教导学生不要眼高手低，不能只看不做，或认为没必要做。另外，教师还要注重检查，发现错误及时纠正，切记过快。专项复习要提高学生的综合运用能力，教师要对考点、热点问题进行归类，可分成几个专题，一个专题做扎实之后再开展另一个专题，教师在教学过程中要注重培养学生解决问题的方法、思路，先把大问题化小，再把小问题合起来，让学生触类旁通，达到解决综合问题的目的。让学生在解决问题的同时，体会知识的内在联系，掌握一些典型问题的解答技巧，理顺解题思路，规范解题步骤，注重细节性错误，让学生在做题的过程中形成知识网络，达到提高综合能力的目的。最后一轮复习是模拟训练，在这个阶段，主要是通过做模拟试卷，让学生查漏补缺，提高其应对考试的能力，使之在心理和能力上都得到相应的训练，这时教师更应该对学生的情况了如指掌，提醒学生会做的要做对，把水平发挥到最佳。二、强化学法指导新课标要求教学目标达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多元展开，因此，强化学生的学法指导应该也是复习课中的重要任务。首先，加强指导学生如何整理、归纳知识，让他们学会用问题、图表、比较、知识链、卡片等各种方式方法进行复习总结。在复习过程中，可指导学生通过知识的相似或相关而建立联系，也可通过个别结论、个别知识，引导学生去总结、推导获得全面、完整的知识；还可通过特定的化学思维方法，引导学生进行知识整理。其次，加强对学生进行解题方法的指导，引导他们学会审题、迁移、表达等。让学生养成良好的解题习惯，获得一定的解题方法，使其解决问题的能力得到提高。三、注重教学效果，教学紧跟学生1.注重教学反馈。在备课环节，教师都注意到了要注重学生对化学知识的掌握程度的不同，注意要在具体的教学活动中因材施教。但笔者认为，我们更应当注意的是，对于多年来一直教授初中化学的教师来说，我们更应把往届学生在化学复习中的出现的常见错误，包括重点与难点，都应当在教学当中加以渗透，这也是学生向教师反馈，教师再向学生加以强化的一个逻辑系统。另外，在具体的复习活动中，还应当注意，要积极鼓励学生及时将课堂学习情况以及教师的教学设计、教学方法、情感态度等方面的知识加以反馈，以便在以后的课堂中加以改正。2.注重情感反馈。在具体的化学复习课堂中，我们时常会感觉到每节课堂的学习气氛都有所不同，有时课堂会十分热烈，看到学生们群情激昂，有时则看到他们昏昏欲睡，眼神迷离。这些课堂情境都与每一个学生的课堂情感有着十分重要的关系，对此，教师要了解清楚具体影响他们的心情与学习劲头的原因，并及时做好思想工作，对于生活中的难题要力所能及地进行解决。如果教师在复习题型的难易程度、层次梯度选择等方面存在不足，课下就要注意做好调查与反馈，以便在下面章节知识的复习过程中加以纠正，从而不断优化课堂教学效果。3.注重检测、反馈。初三阶段，自然是大考小考不断，有很多学生都十分反感这种压榨式的考试制度，影响他们的复习兴趣与教学效果。对于教师来讲，在进行检测的过程中，一定要注意做好阶段性检测与综合性检测的时间安排与试题选择。在阶段性检测方面，一定要注意在以阶段性知识为试卷试题主体的同时，逐步渗透综合性试题意识，以提升学生的综合运用意识与能力；在综合性测试阶段，在试题选择上也不能全部是综合性的难题，更要让那些学困生看到一些希望，让他们也能够从中享受到成功的喜悦，以激发他们的复习兴趣，毕竟，我们检测的最终目的不是检测本身，而是了解学生情况，促进学生复习。此外，不能仅仅以考代练，教师要对每次检测及时作出分析，根据检测情况调整复习策略，让检测反馈效果落在实处。四、融会贯通，使知识系统化在复习时，要求学生能由此及彼，由某一信息源可以多方面地获取不同的信息。如通过一个化学方程式，可能很多学生仅能获取一点信息，但是如果学会以此为线索就可以联系出很多的知识。我们知道，一个化学方程式，可以反映出其反应物的性质，生成物的可能制备，那么我们可以得到这样的信息：氢气可以还原氧化铜，具有还原性，同样氧化铜具有氧化性，因此我们就不难理解为什么氧化铜可以与同样具有还原性的一氧化碳和碳发生类似的反应。同时我们还可以得知，可以通过氢气与氧化铜发生的反应来制取铜和水，当然这只是可能的制法，在实际中是否用到，我们又要综合考虑操作、经济、环境污染等多方面的因素。另外，我们还可以从相关的实验角度获取信息：如这一实验的操作步骤及相关的实验现象等，并以相应的元素和化合物作为获取信息的载体。如从水这一常见的化合物出发，我们就可以从化学的角度联想到它的性质、用途，又从社会角度联想到水污染的形成及防治措施，等等；从二氧化碳这一物质出发，可以从化学的角度联系到它的性质、用途及实验室制法等，从社会学的角度可以想到二氧化碳对人类生存环境的影响等。五、精心选编习题，强化训练在当前提倡生本教育，实施新课标新课程的今天，我们的教学已逐渐转变到培养学生的实践精神和创新能力轨道上来，这就要求教师在教学当中培养学生的思维力。因此，在章节复习课中对学生进行思维训练是很重要的，这就要求教师在选编习题上下功夫。在习题的选编上，笔者认为应从以下几方面着手：第一，落实基础知识的应用，引导学生多做基础题。因为在中考化学试卷中，基础题占了相当大的份额，这是中考对学生基础知识掌握情况的考查，也是教学面向全体学生的需要。第二，选做一些跨学科知识的练习，在复习中有意识地对这些方面进行训练，可以培养学生的综合能力。第三，加强一些开放性试题和研究型试题的训练，通过这类题目的训练，可拓宽学生视野，培养学生的发散思维能力和创新思维能力。第四，选编的习题应紧密联系生产、生活实际，这样更能让学生了解化学与日常生活的密切联系，激发学生学好化学的信心和兴趣，培养学生分析和解决与化学有关的实际问题之能力。总之，在整个教学过程中要能够做到“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，注重知识网络化、系统化、结构化的形成过程，并注重学生的复习情感和态度，狠抓学生的能力发展，只有这样，复习课才能达到巩固知识，加深理解，发展能力，激励信心等目的。函数是初中数学中的一项重要组成部分，主要描述自然界中量的相互依存关系.函数的建模思想也是数学中经常用到的一种思想，是函数规律所在，是初中数学教学思想的核心内容，对学生思维能力的培养起到极其关键的作用.一、函数教学的重要意义1.有利于帮助学生理解函数思想社会在发展，函数也在发展，课改后的教学已经要求学生们不可以把函数仅仅当做一门课程知识来学习，而要在以后的实际生活中学会运用函数关系来解决实际问题，让函数成为真正有意义的学科，掌握函数思想则成为我们学习函数的一个重要目标.2.有利于帮助学生理解建模的过程函数教学能够帮助学生用数字符号和数学图形等具体形式对生活中实际问题的属性进行具体的数形结合，揭露其本质，解释一些客观的抽象现象.这需要对问题认真分析，会灵活运用其他数学知识，用一定的函数关系解决实际问题.3.有利于学生运用函数的特性解决实际问题函数的特点是能用图形和符号表示代数的重要思想，图形与符号之间的转化则是数学的核心思想，学会将函数问题转化为实际问题并且又能将实际问题转化为函数问题，这是学生学习函数的重要目标.二、学好初中函数应注意的问题1.函数概念、性质的理解例1：下列四个图像中，不表示某一函数图像的是（D）.这道例题考查学生对函数定义的理解：在某一变化过程中，如果存在两个变量x和y，对于x的每一个值y，都有唯一的值与之对应，那么x是自变量，y叫做变量x的函数.2.函数解析式与点函数问题的解答离不开图像，而图像又是由直线、曲线和点组成，即是几何与代数的综合体现，显得更加抽象，这也是函数较难的原因，所以应该熟练掌握图像，做到数形结合，这是学好函数的关键.3.函数图像与坐标轴的交点在做函数题时，经常会出现函数图像与坐标轴的交点问题，有的同学对这类问题的思考比较模糊，不妨联系二元方程解的特点来思考，将代数的思想运用进来.4.函数图像与图像的交点在做函数题时，也经常会出现函数图像与另一个函数图像相交的情况，这时只要我们知道它们的函数解析式，便能轻而易举地得到它们交点的坐标，只需要解出由这两个函数解析式构成的方程组即可.5.函数与方程函数常常与方程一同出现，一次函数相对应一元一次方程，二次函数相对应一元二次方程.其中的重点是二次函数的解答，较复杂一些，需把二次方程转化为一元二次方程来化繁为简.6.函数图像与应用题用函数解决一些应用题，常常无从下手，其实只要联系实际，画出函数图像，做到数形结合，就很容易解答这类问题了.三、提高函数教学的策略1.加强并丰富学生掌握的实例种类和数量只有结合具体的实例才能让学生深刻地理解函数的基本含义、基本性质，促进函数基本概念与基本原理的掌握.每个实例，都具有某个知识点的针对性训练，掌握不同的、大量的实例，是学生学好函数必要的准备.2.加强学生结合函数图像直观理解函数抽象概念能力的培养函数的概念很抽象，强硬地理解，有时会理解不到位，或者理解错误，如果不利用函数图像辅助，很难完全理解及熟练掌握，所以，要将数形结合的思想灌输在平时的教学中，让学生将函数思想融入每次的练习之中，这将极大地帮助学生达到结合函数图像直观理解函数抽象概念的能力.3.加强学生对已知条件的分析来认识函数的能力培养通过对已知材料的分析，学生能够认识每个不同材料所反映出不同函数的映射关系，对同一事物的分析发现它们的共同特征，对不同事物的比较来区别不同事物之间的差异，这利于学生对函数本质的认识，也有利于学生对材料阅读、分析、判断能力的提高，将极大地加强学生对已知条件的分析来认识函数的能力培养.4.加强学生运用数学建模解决生活实际问题的信心培养数学源于生活，每一个重要的原理都是从生活中提炼而来，函数亦是如此.因而，学生可以运用函数来解决生活中遇到的难题，不仅能够帮助自己解决实际问题，提高解答函数问题的自信心，而且能够帮助学生们更好地掌握函数学习的要领.5.加强阅读理解能力的培养数学有数学的语言，函数也有函数的表达方式，学生应学会用数学语言来阅读已知材料，将文字转化为数字、转化为函数式，函数图像与符号语言相互转换的能力，在学习函数中尤为重要.四、结束语从初中函数教学的角度来看，教师要充分培养学生灵活运用知识的能力和创新能力，利用图像、坐标来阐明变量之间的关系，使学生更深刻地理解函数的变量与函数图像间的对应关系，灵活转换“数”与“形”，实现抽象思维和直观思维的有效结合，使复杂的问题简单化，使抽象的数学问题变得具体化、形象化，从而简化实际中遇到的问题.任务制定计划与实行目标管理服从真理，就能征服一切事物任务1任务3制定计划与实行目标管理任务32任务-制定计划与实行目标管理课件3任务-制定计划与实行目标管理课件4任务-制定计划与实行目标管理课件5任务-制定计划与实行目标管理课件6管理启示:一个人若想走上成功之路,首先必须要有明确的目标。日标一经确立,就要心无旁骛,集中全部精力勇往直前。管理启示:一个人若想走上成功之7引导突8四不同?曾经有人做过这样一个实验:组织三组人,让他们沿着公路步行,分向10公里外的三个村子行进乙组知道去哪个村庄,也知道它有多远,但是路边没有里程碑,人们只能凭经验估计大致要走两小时左右10公里甲组不知道去的村庄叫什丙组最幸运。大家不仅知道所么名字,也不知道它有多的是哪个村子,它有多远,远,告诉他们跟着向导走而且路边每公里有一块里程碑就是了②10公里10公里表现会相同吗引导突8四不同?8引导突8四不同?曾经有人做过这样一个实验:组织三组人,让他们沿着公路步行,分向10公里外的三个村子行进乙组走到一半时才有人叫苦,大多数人想知道他们已经丙组一边走一边留心看里程走了多远了,比较有经验的人说:“大概刚刚走了一半每看到一个里程碑,大家便有的路程。”于是大家又簇拥着向前走。当走到四分之三阵小小的快乐。这个组的情绪一直很高涨。走了七、八公的路程时,大家又振作起来,加快了脚步里以后,大家确实都有些累了但他们不仅不叫苦,反而开始10公里大声唱歌、说笑,以消除疲劳甲组刚走了两三公里时就有人叫绪越高,速度反而加快了。因苦了,走到一半时,有些人几乎为他们知道,要去的村子就在愤怒了,他们抱怨为什么要大家眼前了走这么远,何时才能走到。有的人甚至坐在路边,不愿再走了越往后人的情绪越低,七零八落,溃不成军10公里10公里引导突8四不同?93.1制定计划3.1.1计划工作的概念及基本特征1、概念计划,通常是指人们行动之前预先拟定的行动内容具体目标、采用方法和实施步骤。计划工作是指管理者根据组织内外部的实际情况通过科学地预测,确定在未来一定时期内组织所要达到的目标以及实现目标的行动方案的过程3.1制定计划10计划一个确定目标和评估实现目标最佳方式的过程确定目标:做什么、为什么做狭义评估最佳方式:决策一谁、何时、何地、怎么做过程:动态协调一编制、执行、检查计划就是在我们现在所处的地方与我们想要去的地方之间铺路搭桥计划一个确定目标和评估实现目标最佳方式的过程11任务-制定计划与实行目标管理课件12任务-制定计划与实行目标管理课件13任务-制定计划与实行目标管理课件14任务-制定计划与实行目标管理课件15任务-制定计划与实行目标管理课件16任务-制定计划与实行目标管理课件17任务-制定计划与实行目标管理课件18任务-制定计划与实行目标管理课件19任务-制定计划与实行目标管理课件20任务-制定计划与实行目标管理课件21任务-制定计划与实行目标管理课件22任务-制定计划与实行目标管理课件23任务-制定计划与实行目标管理课件24任务-制定计划与实行目标管理课件25任务-制定计划与实行目标管理课件26任务-制定计划与实行目标管理课件27任务-制定计划与实行目标管理课件28任务-制定计划与实行目标管理课件29任务-制定计划与实行目标管理课件30任务-制定计划与实行目标管理课件31任务-制定计划与实行目标管理课件32任务-制定计划与实行目标管理课件33任务-制定计划与实行目标管理课件34任务-制定计划与实行目标管理课件35任务-制定计划与实行目标管理课件36任务-制定计划与实行目标管理课件37任务-制定计划与实行目标管理课件38任务-制定计划与实行目标管理课件39任务-制定计划与实行目标管理课件40任务-制定计划与实行目标管理课件41任务-制定计划与实行目标管理课件42谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷43任务制定计划与实行目标管理服从真理，就能征服一切事物任务制定计划与实行目标管理任务制定计划与实行目标管理服从真理，就能征服一切事物任务3制定计划与实行目标管理长期计划处理的不是未来的决定,而是现在的决定会带来的未来结果。彼得·德鲁克总复习是是教学过程的重要组成部分，为了帮助学生突破重点、全面掌握化学知识和技能，在复习中，笔者采取了以下几种对策：一、复习时要注重基础，扎实有效系统复习要以复习知识点为目标，依照课本上的知识点展开复习，主要是让学生做些简单的问题，以小问题带动知识点，夯实基础。这一轮复习，教师要教导学生不要眼高手低，不能只看不做，或认为没必要做。另外，教师还要注重检查，发现错误及时纠正，切记过快。专项复习要提高学生的综合运用能力，教师要对考点、热点问题进行归类，可分成几个专题，一个专题做扎实之后再开展另一个专题，教师在教学过程中要注重培养学生解决问题的方法、思路，先把大问题化小，再把小问题合起来，让学生触类旁通，达到解决综合问题的目的。让学生在解决问题的同时，体会知识的内在联系，掌握一些典型问题的解答技巧，理顺解题思路，规范解题步骤，注重细节性错误，让学生在做题的过程中形成知识网络，达到提高综合能力的目的。最后一轮复习是模拟训练，在这个阶段，主要是通过做模拟试卷，让学生查漏补缺，提高其应对考试的能力，使之在心理和能力上都得到相应的训练，这时教师更应该对学生的情况了如指掌，提醒学生会做的要做对，把水平发挥到最佳。二、强化学法指导新课标要求教学目标达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多元展开，因此，强化学生的学法指导应该也是复习课中的重要任务。首先，加强指导学生如何整理、归纳知识，让他们学会用问题、图表、比较、知识链、卡片等各种方式方法进行复习总结。在复习过程中，可指导学生通过知识的相似或相关而建立联系，也可通过个别结论、个别知识，引导学生去总结、推导获得全面、完整的知识；还可通过特定的化学思维方法，引导学生进行知识整理。其次，加强对学生进行解题方法的指导，引导他们学会审题、迁移、表达等。让学生养成良好的解题习惯，获得一定的解题方法，使其解决问题的能力得到提高。三、注重教学效果，教学紧跟学生1.注重教学反馈。在备课环节，教师都注意到了要注重学生对化学知识的掌握程度的不同，注意要在具体的教学活动中因材施教。但笔者认为，我们更应当注意的是，对于多年来一直教授初中化学的教师来说，我们更应把往届学生在化学复习中的出现的常见错误，包括重点与难点，都应当在教学当中加以渗透，这也是学生向教师反馈，教师再向学生加以强化的一个逻辑系统。另外，在具体的复习活动中，还应当注意，要积极鼓励学生及时将课堂学习情况以及教师的教学设计、教学方法、情感态度等方面的知识加以反馈，以便在以后的课堂中加以改正。2.注重情感反馈。在具体的化学复习课堂中，我们时常会感觉到每节课堂的学习气氛都有所不同，有时课堂会十分热烈，看到学生们群情激昂，有时则看到他们昏昏欲睡，眼神迷离。这些课堂情境都与每一个学生的课堂情感有着十分重要的关系，对此，教师要了解清楚具体影响他们的心情与学习劲头的原因，并及时做好思想工作，对于生活中的难题要力所能及地进行解决。如果教师在复习题型的难易程度、层次梯度选择等方面存在不足，课下就要注意做好调查与反馈，以便在下面章节知识的复习过程中加以纠正，从而不断优化课堂教学效果。3.注重检测、反馈。初三阶段，自然是大考小考不断，有很多学生都十分反感这种压榨式的考试制度，影响他们的复习兴趣与教学效果。对于教师来讲，在进行检测的过程中，一定要注意做好阶段性检测与综合性检测的时间安排与试题选择。在阶段性检测方面，一定要注意在以阶段性知识为试卷试题主体的同时，逐步渗透综合性试题意识，以提升学生的综合运用意识与能力；在综合性测试阶段，在试题选择上也不能全部是综合性的难题，更要让那些学困生看到一些希望，让他们也能够从中享受到成功的喜悦，以激发他们的复习兴趣，毕竟，我们检测的最终目的不是检测本身，而是了解学生情况，促进学生复习。此外，不能仅仅以考代练，教师要对每次检测及时作出分析，根据检测情况调整复习策略，让检测反馈效果落在实处。四、融会贯通，使知识系统化在复习时，要求学生能由此及彼，由某一信息源可以多方面地获取不同的信息。如通过一个化学方程式，可能很多学生仅能获取一点信息，但是如果学会以此为线索就可以联系出很多的知识。我们知道，一个化学方程式，可以反映出其反应物的性质，生成物的可能制备，那么我们可以得到这样的信息：氢气可以还原氧化铜，具有还原性，同样氧化铜具有氧化性，因此我们就不难理解为什么氧化铜可以与同样具有还原性的一氧化碳和碳发生类似的反应。同时我们还可以得知，可以通过氢气与氧化铜发生的反应来制取铜和水，当然这只是可能的制法，在实际中是否用到，我们又要综合考虑操作、经济、环境污染等多方面的因素。另外，我们还可以从相关的实验角度获取信息：如这一实验的操作步骤及相关的实验现象等，并以相应的元素和化合物作为获取信息的载体。如从水这一常见的化合物出发，我们就可以从化学的角度联想到它的性质、用途，又从社会角度联想到水污染的形成及防治措施，等等；从二氧化碳这一物质出发，可以从化学的角度联系到它的性质、用途及实验室制法等，从社会学的角度可以想到二氧化碳对人类生存环境的影响等。五、精心选编习题，强化训练在当前提倡生本教育，实施新课标新课程的今天，我们的教学已逐渐转变到培养学生的实践精神和创新能力轨道上来，这就要求教师在教学当中培养学生的思维力。因此，在章节复习课中对学生进行思维训练是很重要的，这就要求教师在选编习题上下功夫。在习题的选编上，笔者认为应从以下几方面着手：第一，落实基础知识的应用，引导学生多做基础题。因为在中考化学试卷中，基础题占了相当大的份额，这是中考对学生基础知识掌握情况的考查，也是教学面向全体学生的需要。第二，选做一些跨学科知识的练习，在复习中有意识地对这些方面进行训练，可以培养学生的综合能力。第三，加强一些开放性试题和研究型试题的训练，通过这类题目的训练，可拓宽学生视野，培养学生的发散思维能力和创新思维能力。第四，选编的习题应紧密联系生产、生活实际，这样更能让学生了解化学与日常生活的密切联系，激发学生学好化学的信心和兴趣，培养学生分析和解决与化学有关的实际问题之能力。总之，在整个教学过程中要能够做到“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，注重知识网络化、系统化、结构化的形成过程，并注重学生的复习情感和态度，狠抓学生的能力发展，只有这样，复习课才能达到巩固知识，加深理解，发展能力，激励信心等目的。函数是初中数学中的一项重要组成部分，主要描述自然界中量的相互依存关系.函数的建模思想也是数学中经常用到的一种思想，是函数规律所在，是初中数学教学思想的核心内容，对学生思维能力的培养起到极其关键的作用.一、函数教学的重要意义1.有利于帮助学生理解函数思想社会在发展，函数也在发展，课改后的教学已经要求学生们不可以把函数仅仅当做一门课程知识来学习，而要在以后的实际生活中学会运用函数关系来解决实际问题，让函数成为真正有意义的学科，掌握函数思想则成为我们学习函数的一个重要目标.2.有利于帮助学生理解建模的过程函数教学能够帮助学生用数字符号和数学图形等具体形式对生活中实际问题的属性进行具体的数形结合，揭露其本质，解释一些客观的抽象现象.这需要对问题认真分析，会灵活运用其他数学知识，用一定的函数关系解决实际问题.3.有利于学生运用函数的特性解决实际问题函数的特点是能用图形和符号表示代数的重要思想，图形与符号之间的转化则是数学的核心思想，学会将函数问题转化为实际问题并且又能将实际问题转化为函数问题，这是学生学习函数的重要目标.二、学好初中函数应注意的问题1.函数概念、性质的理解例1：下列四个图像中，不表示某一函数图像的是（D）.这道例题考查学生对函数定义的理解：在某一变化过程中，如果存在两个变量x和y，对于x的每一个值y，都有唯一的值与之对应，那么x是自变量，y叫做变量x的函数.2.函数解析式与点函数问题的解答离不开图像，而图像又是由直线、曲线和点组成，即是几何与代数的综合体现，显得更加抽象，这也是函数较难的原因，所以应该熟练掌握图像，做到数形结合，这是学好函数的关键.3.函数图像与坐标轴的交点在做函数题时，经常会出现函数图像与坐标轴的交点问题，有的同学对这类问题的思考比较模糊，不妨联系二元方程解的特点来思考，将代数的思想运用进来.4.函数图像与图像的交点在做函数题时，也经常会出现函数图像与另一个函数图像相交的情况，这时只要我们知道它们的函数解析式，便能轻而易举地得到它们交点的坐标，只需要解出由这两个函数解析式构成的方程组即可.5.函数与方程函数常常与方程一同出现，一次函数相对应一元一次方程，二次函数相对应一元二次方程.其中的重点是二次函数的解答，较复杂一些，需把二次方程转化为一元二次方程来化繁为简.6.函数图像与应用题用函数解决一些应用题，常常无从下手，其实只要联系实际，画出函数图像，做到数形结合，就很容易解答这类问题了.三、提高函数教学的策略1.加强并丰富学生掌握的实例种类和数量只有结合具体的实例才能让学生深刻地理解函数的基本含义、基本性质，促进函数基本概念与基本原理的掌握.每个实例，都具有某个知识点的针对性训练，掌握不同的、大量的实例，是学生学好函数必要的准备.2.加强学生结合函数图像直观理解函数抽象概念能力的培养函数的概念很抽象，强硬地理解，有时会理解不到位，或者理解错误，如果不利用函数图像辅助，很难完全理解及熟练掌握，所以，要将数形结合的思想灌输在平时的教学中，让学生将函数思想融入每次的练习之中，这将极大地帮助学生达到结合函数图像直观理解函数抽象概念的能力.3.加强学生对已知条件的分析来认识函数的能力培养通过对已知材料的分析，学生能够认识每个不同材料所反映出不同函数的映射关系，对同一事物的分析发现它们的共同特征，对不同事物的比较来区别不同事物之间的差异，这利于学生对函数本质的认识，也有利于学生对材料阅读、分析、判断能力的提高，将极大地加强学生对已知条件的分析来认识函数的能力培养.4.加强学生运用数学建模解决生活实际问题的信心培养数学源于生活，每一个重要的原理都是从生活中提炼而来，函数亦是如此.因而，学生可以运用函数来解决生活中遇到的难题，不仅能够帮助自己解决实际问题，提高解答函数问题的自信心，而且能够帮助学生们更好地掌握函数学习的要领.5.加强阅读理解能力的培养数学有数学的语言，函数也有函数的表达方式，学生应学会用数学语言来阅读已知材料，将文字转化为数字、转化为函数式，函数图像与符号语言相互转换的能力，在学习函数中尤为重要.四、结束语从初中函数教学的角度来看，教师要充分培养学生灵活运用知识的能力和创新能力，利用图像、坐标来阐明变量之间的关系，使学生更深刻地理解函数的变量与函数图像间的对应关系，灵活转换“数”与“形”，实现抽象思维和直观思维的有效结合，使复杂的问题简单化，使抽象的数学问题变得具体化、形象化，从而简化实际中遇到的问题.任务制定计划与实行目标管理服从真理，就能征服一切事物任务44任务3制定计划与实行目标管理任务345任务-制定计划与实行目标管理课件46任务-制定计划与实行目标管理课件47任务-制定计划与实行目标管理课件48任务-制定计划与实行目标管理课件49管理启示:一个人若想走上成功之路,首先必须要有明确的目标。日标一经确立,就要心无旁骛,集中全部精力勇往直前。管理启示:一个人若想走上成功之50引导突8四不同?曾经有人做过这样一个实验:组织三组人,让他们沿着公路步行,分向10公里外的三个村子行进乙组知道去哪个村庄,也知道它有多远,但是路边没有里程碑,人们只能凭经验估计大致要走两小时左右10公里甲组不知道去的村庄叫什丙组最幸运。大家不仅知道所么名字,也不知道它有多的是哪个村子,它有多远,远,告诉他们跟着向导走而且路边每公里有一块里程碑就是了②10公里10公里表现会相同吗引导突8四不同?51引导突8四不同?曾经有人做过这样一个实验:组织三组人,让他们沿着公路步行,分向10公里外的三个村子行进乙组走到一半时才有人叫苦,大多数人想知道他们已经丙组一边走一边留心看里程走了多远了,比较有经验的人说:“大概刚刚走了一半每看到一个里程碑,大家便有的路程。”于是大家又簇拥着向前走。当走到四分之三阵小小的快乐。这个组的情绪一直很高涨。走了七、八公的路程时,大家又振作起来,加快了脚步里以后,大家确实都有