小学科学课程-杠杆教学设计课题

实用标准文案实用标准文案精彩文档精彩文档《杠杆》教学设计一、教学目标1变形杠杆工具。2才能更好地利用自然和改造自然。3的实验能力。二、教学准备1、演示器材：重物、竹杠、方凳、老虎钳、裁纸刀、镊子、杆秤、天平、玩具跷跷板等2、学生实验器材：杠杆尺、铅笔、铅笔盒、螺帽若干、剪刀、白纸三、教学活动设计（一）问题情景引入我们每个人的力气有大，有小。即使是大力士，遇到很重的物你们谁能帮助老师搬动它？请班上的大力士来。师：为什么搬不动？太重了。师：谁有办法？生：老师，如果能利用工具，我可以把它搬起来。老师：遇到难解决的问题就想到用工具，很聪明。你来试试。（女生利用一根竹杠和一只凳子，把重物撬离了地面。）师：成功了。是这位女生的力气比刚才的几位男生都大吗？生：不是。师：谁帮了她的忙？（二）研究杠杆的特点1、揭示课题。板书课题：杠杆师：杠杆是人们在生产实践中创造的一种简单机械，像刚才这位同学撬重物的竹杠就是杠杆。别看它简单，里面蕴含着的科学道理还不少呢！这节课，我们就一起来研究杠杆，看谁能发现更多的科学道理。2、提出研究问题。师：研究之前，应该带着问题来研究才有收获。你想研究杠杆的一些什么问题？生提出想研究的问题3、分组实验研究。师：我们先来研究杠杆是怎样把物体撬起来的。方法：是实验、观察、思考。请同学们拿出一只铅笔盒、一根尺和一支铅笔，按刚才这位女同学撬重物的方法，用尺撬一撬铅笔盒。（生用尺撬铅笔盒活动）4、交流、整理。师：通过上面的实验研究，你认为杠杆是怎样把物体撬起来的？生：（边演示边说）把尺垫在铅笔盒下，再把铅笔垫在尺下，在尺的另一端往下按，就能把铅笔盒撬起来。教师根据学生的回报整理：在杠杆中，我们把铅笔顶住尺子的地方叫做支点，手指用力的地方叫力点，放铅笔盒的地方就叫重点。师边说边画简笔画（三）研究杠杆的省力规律1、在上面的实验中，谁还有什么新发现？生：铅笔位置不动，手指在不同的地方按，用力的大小也不一样。2、学生分组实验。记录表。出示实验记录表，学生实验并记录。实验次数支点在中间，支点到重点的距离（格数）的距离（格数）螺帽数省力（划√）费力（划√）

支点到力点3、汇报实验结果。与学生一起得出省力、费力规律。在支点不动的情况下，力点离支点越远越省力。在力点不动的情况下，支点离物体越近，离用力点越远，越省力。在力点不动的情况下，支点离物体越远，离用力点越近，越费力。（教师根据学生的回答完成简笔画板书点之间的距离相等时，是省力还是费力？师：像天平（师出示天平），它中间的刀口是支点，两边两个托盘，只有当两边的重量一样时，天平才会平衡。天平就是一种不省力也不费力的杠杆。（四）应用与扩展1、比比谁的力气大。士上来，谁来挑战？选比较瘦小的女孩上来比。师：瘦小女孩要想获胜，应该怎么办？（支点离她要远，远到多少可能合适？这里也有规律，可以计算出来，我们以后再研究。这个问题留给爱科学的孩子。）见机巩固支点、重点、力点以及省力规律。2、挑战老师。试吗？同学们给她出主意。支点尽可能离老师近点。师撬起来吗？（要把杠杆加长，即延长支点到力点的距离）师换成很重很重的重物，象地球一样重，你能用杠杆把地球翘起来许多事情。3、杠杆的应用。你们知道哪里用到了杠杆吗？你还见过哪些杠杆或运用杠杆的地方？公园里的撬撬板、天平、剪刀、老虎钳、开啤酒瓶盖的工具、指甲钳、老虎钳（铁丝）、裁纸刀、镊子、杆称。具体应用：把一张纸折4折以后，拿剪刀剪纸放在剪刀尖上很难把它剪破，放在剪刀口里面，就很容易把纸剪破了。师：为什么放在剪刀尖不容易剪破纸，而放在剪刀口里就很容易剪破呢？剪刀交叉的地方是支点，纸放在剪刀尖纸离支点远，就比较费力，放在剪刀口里，纸离支点近，就比较省力了。在生活中，人们为了使工作更省力或方便，发明创造了很多机的科学道理。师：你们还可以提出一些研究问题，开展研究，比如，杠杆有《滑轮》教学设计及反思教学目标一、知识与技能：认识定滑轮和动滑轮。知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。会根据要求组装滑轮组。二、过程与方法：察和对比来研究问题的方法。三、情感态度与价值观：关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心。具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重、难点：比的方法来研究问题。教学用具：滑轮2个、细线、200克钩码、弹簧测力计、铁架台、米尺。教学过程：一、复习杠杆可以分为哪几类？它们之间的区别是什么？二、新课引入：引导学生看课本上的漫画，说说漫画的意思。2.认识定滑轮和动滑轮吗？你怎样设计呢？认识滑轮组（在黑板上画出绕线方法。所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值。判断滑轮组的省力情况345生数数是几段绳子吊着物体。离之间的关系。三、小结四、布置作业观察生活、生产中有什么地方用到什么样的滑轮、滑轮组。教学反思：齿轮教学设计【研究专题及观点】【设计思路】使探究活动更具完整性、细致性、科学性、持久性。同时，我还特别注意引导学生进行动手操作、认真观察、细致归纳。通过一系列的探究体验活动，使学生能够在课堂教学活动中一步步体会到齿轮的特点，发现齿轮的作用。根据课堂教学的实际需要，结合齿轮教学设计【本课教学目标】1决问题的能力。好实验记录的习惯。力的方向及改变转动速度。【活动过程描述一 谈话导入同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮？【学生在生活中，或多或少的都见过齿轮，对齿轮的作用也有一定的了解，尽管不全面，也不够准确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考，为下一步活动做准备。】二探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点1．激发做齿轮的兴趣。齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你们能行吗？齿轮作用的探究过程提供最直按的经验。】2．学生动手做齿轮。学生进行做齿轮的活动。（教师在结束前1分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）3．转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。插在圆心上的问题，同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等齿轮应具备的基本条件。】三 探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作1．设计研究方案。老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？学生在小组内交流，并汇报研究方案。对实验方法进行设想。】2．探究齿轮的作用。好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）“齿轮作用的研究”实验记录单组装方法我的发现其他小组的发现学生做实验，并认真填写记录单3．汇报研究发现。与本组做对比，记录有价值的发现。①学生汇报自己小组的发现。实验结论的作用。（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）转动的速度和运动的方向。四 拓展活动：创新设想学以致用，科学猜想（出示一个钟表齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？学生根据自己的理解发表意见。【这一问题，学生的意见可能各不相同，教师不给予肯定与否定，让学生自由发表自己的见解，在回答中互相启发，碰撞思维的火花。这一设计的目的是将学生探究出的齿轮的作用在实际中进行应用。加深学生对齿轮的作用的认识，同时也渗透了培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到科学服务于生活。】2．引出新问题，拓展延伸到课外探究。钟表里究竟有几上齿轮？它们到底是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请们再来重点交流。青岛版小学科学五年级下册《21.齿轮》教学设计【教材分析】《齿轮》一课是青岛版国家义务教育课程标准实验教科书──《科学》•五年级下册第21课。本课教科书包括三个板块：活动准备、活动显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、合谐，利于激发学生的探究欲望。【设计思路】使探究活动更具完整性、细致性、科学性、持久性。【本课教学目标】1决问题的能力。2．在研究齿轮作用的过程中，学会设计实验方案，并养成做好实验记录的习惯。3力的方向及改变转动速度。了解齿轮在生产生活中的运用。【教学重难点】1、学会设计和制定实验方案2、探究齿轮这种简单机械的作用【教学准备】大小不同的齿轮、塑料齿轮模型、胡萝卜、吹塑纸、裁纸刀、细竹棍等。【教学过程一 谈话导投影图片二探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点1．激发做齿轮的兴趣。齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验一下齿轮的特点，再利用它来进行研究，就能把这个问题解决，你们能行吗？2．学生动手做齿轮。学生进行做齿轮的活动。（教师在结束前1分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）3．转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。三 探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作1．设计研究方案。老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？学生在小组内交流，并汇报研究方案。探究齿轮的作用。好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）汇报研究发现。与本组做对比，记录有价值的发现。①学生汇报自己小组的发现。②根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。的作用。（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）转动的速度和运动的方向。四 拓展活动：创新设想学以致用，科学猜想（出示一个钟表齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？（学生猜想）2．引出新问题，拓展延伸到课外探究。钟表里究竟有几上齿轮？它们到底是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请们再来重点交流。《未来的交通工具》教学设计一、教学目标：1、让学生学会用几句连贯的话来表达自己的想法，并写下来。2、引导学生大胆地展开想象的翅膀，说说、画画未来的交通工具，并从中培养分工协作的精神。3培养学生的创新精神。二、教学重难点：用几句连贯的话向同学介绍自己设计的“未来交通工具”，并写下来。三、教学准备：四、教学过程：（一）、激趣导入1、提问：今天你是乘坐什么交通工具来学校的？1、提问：今天你是乘坐什么交通工具来学校的？2、揭题：这些汽车、火车、轮船、飞机……都是我们出行的重要交通工具。（板书：交通工具）（二）、启发谈话（二）、启发谈话1、你还知道哪些交通工具？（自行车、三轮车、电动自行车、摩托车、出租车、公共汽车、火车、轮船、摩托艇、汽艇、飞机……）2、你最喜欢哪种交通工具，为什么？3、在这个世界上，十全十美的东西恐怕还没有，能给你喜欢的交通工具挑挑毛病吗？（自行车：累、风吹日晒）（电动车：充电、电池污染、半路没电很惨）（摩托车：速度太快、危险、冬天冷、雨天淋（出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染（挤、空气差、扒手多）（火车：定点乘坐不方便、慢、易误点）（轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救）（飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还可能性极小）4、教师小结：以上的交通工具总的缺点是：A、乘坐起来还不够舒适、方便、在水上航行的不能上岸CDE、没几样是能让小孩子驾驶的你们能不能发明一种即让人乘坐起来舒适、想到哪儿就能到哪儿，不受海陆空限制的，特别是连小孩子都能驾驶的“未来的”交通工具？（板书：未来的）先2人小组讨论讨论。5、指名交流：简单的谈谈自己的设想。（三）、创意、绘画学生开始创意、绘画，师巡视指导。（四）、交流创意1、各小组展示自己的小发明。学生评议，教师相机点评。2、相互交流。2、相互交流。3、评选“最佳创意奖”（五）写话写完后自己读一读，看看有无漏字或不通顺的地方，改一改。相互交流。6、小结：各位小朋友，不管你们的小发明能不能推向市场，能不能成为现实，今天，你们都是胜利者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的梦想会成为现实

教学目标：1.能用发展的观点去认识事物，通过搜集、观察、交流提高自己的认2.喜欢大胆想象；关心新科技的发展；愿意合作交流，体验合作交流中的乐趣；能体会科学是在不断发展的。3.了解交通工具的发展史和能源短缺，环境污染等问题，知道目前世界上最先进的交通工具；能设计心目中理想的交通工具。教学重点：来。教学准备：1、搜集各种交通工具的图片，制作成课件。2、学生准备彩笔、画纸、稿纸。教学过程：一、说说现在的交通工具1————。）2、你还能说出我们都没乘坐过的交通工具呢？3、教师小结：在人类历史的长河中，运输业从古代的人力拖拽发展到今天的航空运输，经历了几千年的漫长岁月，现在，让我们来看一组图片，感受一下科学的不断发展。（1、陆地2、水上3、空中）在介绍汽车时，结合图片谈谈能源短缺问题和尾气污染问题。4、在刚才的这些交通工具中，你最喜欢乘坐哪种交通工具？为什么？（自行车：小巧、灵活）（电动车：环保、方便）（摩托车：灵活、快速）（出租车、小车：舒服）（公共汽车：便宜）（火车：舒服、安全）（轮船：舒服、安全）（飞机：快速、舒适、不拥挤）6、没有东西是十全十美的，那你觉得你喜欢的交通工具还有什么让人不满意的地方吗？（自行车：累、风吹日晒）（电动车：半路没电很惨）（摩托车：速度太快、危险、冬天冷、雨天淋）（出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染）（公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多）（火车：定点乘坐不方便、慢、易误点）（轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救）（飞机：机票贵、晕