血脂异常和脂蛋白异常血症课件

血脂异常和脂蛋白异常血症PPT精选文档血脂异常和脂蛋白异常血症PPT精选文档血脂异常和脂蛋白异常血症PPT精选文档十二五”普通高等教育本科国家级规划教材全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材全国高等学校教材供基础、临床、预防、口腔医学类专业用内科学人庆卫出版Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二十三章血脂异常和脂蛋白异常血症赵家军山东省立医院内分泌代谢科山东省内分泌代谢病临床医学中心山东省临床医学研究院内分泌代谢研究所Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、案例教学的概念与优势（一）案例教学的概念所谓的案例教学，是在课堂教学过程中，学生们经过教师的引导，按照教学的目的，加强特殊案例的学习，以此巩固基础知识的，并且也进一步提升了学生们分析问题和解决问题的能力。此种教学方式打破了以往的“教师讲课为主，学生听课为辅”的教育形式，更加注重学生在学习中的主体地位。在进行案例教学时，教师处在一个引导者、组织者的地位，引导学生逐步走向自主学习与解决的过程。因此，在课堂教学中运用案例教学法，体现的不仅仅是一种新颖的教学方法，更主要的是体现了一种教育的思想和观念的改革。（二）案例教学的优势案例教学法与传统的教学模式相比具有很多优势。首先从教学目的来讲，传统的教学模式注重的是传授学生知识，而案例教学法注重的则是学生们学习的综合能力；其次从教学体裁来看，传统教学的工具就是课本，而案例教学法运用的则是实际、生动的案例进行教学，具有更加直观的教学效果；最后从教学方法与教学渠道上来看，传统的教学方法是以讲授为主，而案例教学法注重的启发教学。二、案例教学法在曲式教学中的应用所谓的曲式分析，指的就是对乐曲进行和声上的、结构形式上的等方面的分析。在教学过程中，通过分析大量的实际案例，对各种乐曲总结归纳出其曲式、结构与规律，并举一反三的分析实践，进而能对各种纷繁复杂、变异万端的曲式现象作出合理的解释。然后再运用所掌握的发展原则进行进一步的乐曲创作实践。（一）课前准备一般曲式分析的课程都是大学二、三年级音乐表演与音乐学的学生学习。这时的学生已经修过了《乐理》、《和声学》、《复调》等基础课程，具备了学习更复杂的理论知识的基本能力。作为教师，要在课前准备好充分的准备工作。准备工作主要包括两个环节：首先是教师要吃透教材，以教材中的二段体教学为例，将教材内的知识点，划分为再现二段体、无再现二段体以及这两种曲式结构有什么相同及不同之处三个专题，每一个专题中都要选择出两到三个具有典型特殊意义的案例让学生们进行分析；二是教师在上课之前要大概了解教授学生的基础情况，例如学生的兴趣爱好、专业水平程度等等，也就是说任课教师要对自己教授的学生有一个充分的了解，同时还要预想到在课堂上可能出现的突发情况，根据学生情况及时做出相适宜的教学安排。在上曲式分析的课程之前学生也需要进行课前准备，例如要熟悉教材，了解教材中各种曲式的结构，方便在课堂上进行讨论。也可以通过网络，以二段体为例，对再现式二段体、无再现的二段体进行一个初步的了解与调查，了解其典型结构、创作手法等等方面的内容。（二）课堂的实施以学生为主体是案例教学法区别于其他教学形式的显著特征，它的实现是由教师来引导的。所以，在课堂中，良好的实施案例教学法，就要依据班级学生的实际情况而实施不同的课堂环节。1.提出案例任务首先教师提出一个案例总的任务：以教材中的二段体教学为例，辨析再现式二段体和无再现二段体。然后提出三个问题：什么是再现式二段体的结构特征？什么是无再现式二段体的结构特征？再现式二段体与无再现式二段体之间有什么异同之处？问题提出之后，鼓励学生对前两个问题进行独立思考与阅读，进而提出自己的见解，目的在于培养学生独立思考的能力。同时可以让其他同学进行补充，在这个大的前提下，进一步讨论第三个问题，这样有助于提高学生们提高取长补短的能力。在他们讨论一定程度后，教师再加以点通与讲解，引导学生自主思考两者之间的不同，从而加强学生对这两种曲式结构的辨析能力，达到最初的教学目的。2.案例讲解首先提出问题，而后分析问题，最后解决问题，是案例讲解的最终目的。曲式作品的案例讲解，主要是通过对具体曲式结构的分析，进而使学生们能够比较深刻的掌握作品的内容以及表达方法。首先可以通过多媒体播放再现式二段体的代表作品《摇篮曲》，这样可以加深学生们对于作品的印象，为接下来的理性分析奠定基础，其次是通过分析作品的结构明确再现式二段体“a+a1+b+a1”的结构特征。然后在通过分析无再现式二段体的典型乐曲《我的祖国》，让学生们了解无再现式二段体的最大特征就是“A+B”，没有再现的内容。通过两者之间的对比与分析，从而达到让学生了解主题的目的。三、案例教学法对于曲式分析教学中的启示首先案例的选择一定要有其针对性。案例教学描述的其实是一种教学实践，通过一种丰富、立体的表达方法向人们展示了包含了一些教师与学生的思想、行为与感情的故事。因此能不能选择一个有针对性的案例，是教师与学生之间的教学互动是否成功的一个关键。其次案例教学要有一定的目的性。案例教学不能仅仅是引导学生们去追求一个简单的答案，而是追求任务完成的一个思维过程。最后案例教学要打破传统课堂上教师与几个学生发言包揽的现象，而是要让每一位学生都经历这种学习过程，学会学习。四、结语案例教学可以激发学生们的自主学习能动性，指导学生们注重实践活动并且提高其实践能力，将学习有效的转化为能力。运用案例教学是有效提高曲式教学质量的一种有效形式。在近些年，随着国家对教育投入的增加，一些高等职业院校的学生人数激增，但是教师人数和教室却相对不足，所以一些高等职业院校会选择大班教学，让不同专业的同学一起上课，由于学生的基础和学习能力的差异，就会导致出现学生成绩断层的情况，只有实现分层教育，才能让所有的学生在原有的基础上有所进步。一、高等职业院校物理教学的特色从20世纪80年代开始到如今，我国的高等职业教育已经经过了30年的发展史，技术型高等教育也越来越被重视。办好高等职业教育，可以为祖国的建设培养人才，促进社会的进步发展，作为化工产业的基础，物理教学必须引起高度重视。由于五年制的高职教育，所以高等职业院校的学生一般都是初中毕业生，学习态度和学习习惯一时都难以纠正，高职院校开设的物理课程比以前初中学习的物理难度要大些，所以会打击物理基础不好的学生的学习热情。另外，由于物理知识之间是由逻辑关系的，对于那些基础不好的同学而言，不能够找到其中的联系，再加上大班教学，老师不能够对每一个物理理论进行详细的讲解和归纳，这在无形中也增加了学生的负担。二、分层教学分层教学具体来说就是老师先根据学生的学习物理的实际情况把全班学生分为不同层次的几组，然后依据分组的情况在班级教学中拟定相应的分层物理教学方案。其特点是教学进度层次化，作业布置层次化，成绩评估层次化。经过层次化教学，使优等生、中等生、后进生都有“东西”可吃、可消化，并逐步使低层次的学生向高层次接近，以提升全体学生的学习素养。（一）学生的分层首先是老师要考察学生的学习能力，还有就是物理基础知识是否扎实，根据这些再把班上同学的分为三个等级，老师要对班上同学的情况做到知根知底，与此同时，还要将这些编入方案，但是，最好不要把这些数据公布。因为可能会让优等生产生优越感，又会给中等生增加压力，最重要的是会让差生感到自卑。（二）目标的分层根据每个学生物理基础不同的情况，制定出与高、中、低等不同层次学生的学习可能性相适应的分层教学方案。只有根据每个学生的具体情况制定出来的方案，学生才会意识到这个目标可以达到，才会愿意去学，才会主动去学，让各自的分层教学方案的实施成为可能，而促使各层次学生达到应有的目标，就要在分层教学的过程中有效地提升学生的课堂吸收率，从而使处在不同起点的学生共同进步。（三）方法的分层老师在教学的过程要意识每个学生的基础不同这个问题，并且要想方法去解决问题，因此，老师的物理教学方案不应该一成不变，要针对不同基础的同学选择不同的教学方案。在高等职业院校学习物理的时候，是难点或者是重点的内容老师就要在全班进行详细的讲解，而对于一些基础性的，优生可以消化的内容，老师就没有必要在课堂上讲，只需要在课后对差生进行一对一的辅导。（四）提问的分层提水平的高低是要依据学生的学习程度能否达到教材基本要求对学生进行划分，在课堂提问时，老师可以找让物理成绩一般的学生提问，这样就可以使他们更大程度上的参与到课堂，而对于一些基础性的并且比较简单的问题，就可以让差生来回答，万一差生没有回答出来或者是回答的不顺畅，老师也要及时给予鼓励或者是让优生进行补充说明，这样也可以增加差生的自信心。在差生回答一些步骤繁琐但是思维力度小的问题时老师要适当的给予提示或者是鼓励，让他们可以完整的表达出自己的观点和看法。面对难度较大的问题时，老师可以先让优生回答一部分，降低难度和引出思路，然后让基础一般的同学和差生一步一步的解决问题，这样不仅可以解决问题，也能够让班上的每一个学生参与到课堂。（五）对物理教学内容分层高等职业院校的老师在讲授物理知识的时候，其物理知识内容都是围绕问题展开的，所以，不管是在讲授新知识还是在习题课，在这些课堂上都是研究如何解决问题，因此，要促进学生课堂的吸收率，必须以解决物理问题为中心，即把疑难问题的解决做为高等职业院校物理教学的起点。教师把教育内容分层，一方面把本节内容由浅入深依据知识发生发展的规律进行讲解，由单个知识点到综合归纳，总结课上讲解的知识体系；另一方面是将本节课堂讲义分组，每组讲义的内容都要根据这个知识点再编几个和本组讲义内容相关的问题，当然这些问题也要分出难度系数，这些问题的解题步骤环环紧扣、难度步步提升，学生的思路也随着题目的条理分明而愈加清晰。这样一来用题组安排课堂讲义内容，在解这些题目时，让基础不好的同学去解基础性的题目，尽量的去解决中难度的题目，让基础一般的同学去解中档题，争取可以解决难度大的题目，而让基础好的同学直接去解难度最大的题目，在解题的过程争取可以做到举一反三。因此，这种多层次的教学方案可以让不同基础的学生都能参与到课堂，而且都能有所收获和进步。（六）练习的分层在教学过程中，老师的教学是一方面，还有一方面就是练习，俗话说，熟能生巧，因此，学生必需要做大量的物理题目来巩固所学的知识，但是，由于每个学生基础的不同，课堂练习也要分层次来布置任务。对于差生而言，就需要多做一些基础练习，当然如果他们在能力范围内可以做一些对比性的练习，这是值得鼓励的；对于基础一般的同学，就可以布置基础练习和反馈练习的题目，进行查漏补缺；而优等生不仅要做基础性的练习和反馈性的练习，还要完成本章内容的难点和重点习题，这样就可以扩展他们的思维。本文首先表明了物理的重要性，然后探讨了在高等职业院校物理教学的现状，根据这些情况提出了对于物理教学必须要实行分层教学的方式，只有这样才能整体提高学生的物理成绩，最后就如何实现物理分层教学提出了六点内容，以此推动高等职业院校物理教学方式的改革。血脂异常和脂蛋白异常血症PPT精选文档血脂异常和脂蛋白异常血1十二五”普通高等教育本科国家级规划教材全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材全国高等学校教材供基础、临床、预防、口腔医学类专业用内科学人庆卫出版Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL十二五”普通高等教育本科国家级规划教材2第二十三章血脂异常和脂蛋白异常血症赵家军山东省立医院内分泌代谢科山东省内分泌代谢病临床医学中心山东省临床医学研究院内分泌代谢研究所Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二十三章血脂异常和3内容口血脂和脂蛋白概述口病因和发病机制口临床表现口实验室检查口诊断与鉴别诊断口治疗口预防和预后Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容4血脂和脂蛋白概述口定义口血脂、脂蛋白和载脂蛋白口脂蛋白及其代谢口血脂及其代谢口分类Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL血脂和脂蛋白概述5(一)定义口血脂异常(dyslipidemia)指血浆中脂质量和质的异常,通常指血浆中胆固醇和/或甘油三酯(TG)升高,也包括高密度脂蛋白胆固醇降低口由于脂质不溶或微溶于水,在血浆中与蛋白质结合以脂蛋白的形式存在,血脂异常实阿上表现为脂蛋白异常血症(dyslipoproteinemiaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)定义6(二)血脂、脂蛋白和载脂蛋白口血脂是血浆中的中性脂肪(甘油三酯和胆固醇)和类脂(磷脂、糖脂、固醇、类固醇)的总称口血浆脂蛋白是由蛋白质[载脂蛋白(apoprotein,Apo)]和甘油三酯、胆固醇磷脂等组成的球形大分子复合物。血浆脂蛋白分为5大类口载脂蛋白是脂蛋白中的蛋白质,在血浆中与脂质结合形成水溶性物质,成为转运脂类的载体,并参与酶活动的调节以及脂蛋白与细胞膜受体的识别和结合反应。已发现有20多种Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)血脂、脂蛋白和载脂蛋白7脂蛋白示意图ApoproteinsB-48C-IIICholesterolPhospholipidsholesterylestersTriacylglycerolsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脂蛋白示意图8脂蛋白的主要特性脂蛋白主要来源主要脂质主要Apo主要功能CM肠道饮食甘油三酯BC运送外源甘油三酯到外周组织VLDL肝脏脏甘油三酯B10,CE运送内源甘油三酯到外周组织LDLVLDL胆固醇酯B100运送内源分解代谢胆固醇到外周组织HDL肝脏、肠道胆固醇酯A,C逆向转运胆固醇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脂蛋白的主要特性91脂蛋白及其代谢口脂蛋白有两条代谢途径:(一)外源性代谢途径:指饮食摄人的胆固醇和甘油三酯在小肠中合成CM及其代谢过程(二)内源性代谢途径:是指由肝脏合成的VLDL转变为IDL和LDL,以及LDL被肝脏或其他器官代谢的过程口此外,还有一个胆固醇逆转运途径,即HDL将胆固醇从周围组织转运到肝脏进行代谢再循环Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1脂蛋白及其代谢10外源性一途径-内源性胆酸饮食中胆固醇旧固醇肠肝周围组织游离胆固VLDLHDD乳糜微粒残余脂蛋白脂酶脂蛋白脂酶游离脂肪酸游离脂肪酸Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外源性一途径-内源性11血脂异常和脂蛋白异常血症课件12血脂异常和脂蛋白异常血症课件13血脂异常和脂蛋白异常血症课件14血脂异常和脂蛋白异常血症课件15血脂异常和脂蛋白异常血症课件16血脂异常和脂蛋白异常血症课件17血脂异常和脂蛋白异常血症课件18血脂异常和脂蛋白异常血症课件19血脂异常和脂蛋白异常血症课件20血脂异常和脂蛋白异常血症课件21血脂异常和脂蛋白异常血症课件22血脂异常和脂蛋白异常血症课件23血脂异常和脂蛋白异常血症课件24血脂异常和脂蛋白异常血症课件25血脂异常和脂蛋白异常血症课件26血脂异常和脂蛋白异常血症课件27血脂异常和脂蛋白异常血症课件28血脂异常和脂蛋白异常血症课件29血脂异常和脂蛋白异常血症课件30血脂异常和脂蛋白异常血症课件31血脂异常和脂蛋白异常血症课件32血脂异常和脂蛋白异常血症课件33血脂异常和脂蛋白异常血症课件34血脂异常和脂蛋白异常血症课件35血脂异常和脂蛋白异常血症课件36血脂异常和脂蛋白异常血症课件37血脂异常和脂蛋白异常血症课件38血脂异常和脂蛋白异常血症课件39血脂异常和脂蛋白异常血症课件40血脂异常和脂蛋白异常血症课件41血脂异常和脂蛋白异常血症课件42血脂异常和脂蛋白异常血症课件43血脂异常和脂蛋白异常血症课件44血脂异常和脂蛋白异常血症课件45血脂异常和脂蛋白异常血症课件46血脂异常和脂蛋白异常血症课件47血脂异常和脂蛋白异常血症课件48血脂异常和脂蛋白异常血症课件49血脂异常和脂蛋白异常血症课件50血脂异常和脂蛋白异常血症课件51血脂异常和脂蛋白异常血症课件52血脂异常和脂蛋白异常血症课件53血脂异常和脂蛋白异常血症课件54血脂异常和脂蛋白异常血症课件55血脂异常和脂蛋白异常血症课件56血脂异常和脂蛋白异常血症课件57血脂异常和脂蛋白异常血症课件58血脂异常和脂蛋白异常血症课件59血脂异常和脂蛋白异常血症课件60血脂异常和脂蛋白异常血症课件61血脂异常和脂蛋白异常血症课件62血脂异常和脂蛋白异常血症课件63血脂异常和脂蛋白异常血症课件64血脂异常和脂蛋白异常血症课件65血脂异常和脂蛋白异常血症课件66血脂异常和脂蛋白异常血症课件67血脂异常和脂蛋白异常血症课件68血脂异常和脂蛋白异常血症课件69血脂异常和脂蛋白异常血症课件70血脂异常和脂蛋白异常血症课件71血脂异常和脂蛋白异常血症课件72血脂异常和脂蛋白异常血症课件73血脂异常和脂蛋白异常血症课件7466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特75血脂异常和脂蛋白异常血症PPT精选文档血脂异常和脂蛋白异常血症PPT精选文档血脂异常和脂蛋白异常血症PPT精选文档十二五”普通高等教育本科国家级规划教材全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材全国高等学校教材供基础、临床、预防、口腔医学类专业用内科学人庆卫出版Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二十三章血脂异常和脂蛋白异常血症赵家军山东省立医院内分泌代谢科山东省内分泌代谢病临床医学中心山东省临床医学研究院内分泌代谢研究所Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、案例教学的概念与优势（一）案例教学的概念所谓的案例教学，是在课堂教学过程中，学生们经过教师的引导，按照教学的目的，加强特殊案例的学习，以此巩固基础知识的，并且也进一步提升了学生们分析问题和解决问题的能力。此种教学方式打破了以往的“教师讲课为主，学生听课为辅”的教育形式，更加注重学生在学习中的主体地位。在进行案例教学时，教师处在一个引导者、组织者的地位，引导学生逐步走向自主学习与解决的过程。因此，在课堂教学中运用案例教学法，体现的不仅仅是一种新颖的教学方法，更主要的是体现了一种教育的思想和观念的改革。（二）案例教学的优势案例教学法与传统的教学模式相比具有很多优势。首先从教学目的来讲，传统的教学模式注重的是传授学生知识，而案例教学法注重的则是学生们学习的综合能力；其次从教学体裁来看，传统教学的工具就是课本，而案例教学法运用的则是实际、生动的案例进行教学，具有更加直观的教学效果；最后从教学方法与教学渠道上来看，传统的教学方法是以讲授为主，而案例教学法注重的启发教学。二、案例教学法在曲式教学中的应用所谓的曲式分析，指的就是对乐曲进行和声上的、结构形式上的等方面的分析。在教学过程中，通过分析大量的实际案例，对各种乐曲总结归纳出其曲式、结构与规律，并举一反三的分析实践，进而能对各种纷繁复杂、变异万端的曲式现象作出合理的解释。然后再运用所掌握的发展原则进行进一步的乐曲创作实践。（一）课前准备一般曲式分析的课程都是大学二、三年级音乐表演与音乐学的学生学习。这时的学生已经修过了《乐理》、《和声学》、《复调》等基础课程，具备了学习更复杂的理论知识的基本能力。作为教师，要在课前准备好充分的准备工作。准备工作主要包括两个环节：首先是教师要吃透教材，以教材中的二段体教学为例，将教材内的知识点，划分为再现二段体、无再现二段体以及这两种曲式结构有什么相同及不同之处三个专题，每一个专题中都要选择出两到三个具有典型特殊意义的案例让学生们进行分析；二是教师在上课之前要大概了解教授学生的基础情况，例如学生的兴趣爱好、专业水平程度等等，也就是说任课教师要对自己教授的学生有一个充分的了解，同时还要预想到在课堂上可能出现的突发情况，根据学生情况及时做出相适宜的教学安排。在上曲式分析的课程之前学生也需要进行课前准备，例如要熟悉教材，了解教材中各种曲式的结构，方便在课堂上进行讨论。也可以通过网络，以二段体为例，对再现式二段体、无再现的二段体进行一个初步的了解与调查，了解其典型结构、创作手法等等方面的内容。（二）课堂的实施以学生为主体是案例教学法区别于其他教学形式的显著特征，它的实现是由教师来引导的。所以，在课堂中，良好的实施案例教学法，就要依据班级学生的实际情况而实施不同的课堂环节。1.提出案例任务首先教师提出一个案例总的任务：以教材中的二段体教学为例，辨析再现式二段体和无再现二段体。然后提出三个问题：什么是再现式二段体的结构特征？什么是无再现式二段体的结构特征？再现式二段体与无再现式二段体之间有什么异同之处？问题提出之后，鼓励学生对前两个问题进行独立思考与阅读，进而提出自己的见解，目的在于培养学生独立思考的能力。同时可以让其他同学进行补充，在这个大的前提下，进一步讨论第三个问题，这样有助于提高学生们提高取长补短的能力。在他们讨论一定程度后，教师再加以点通与讲解，引导学生自主思考两者之间的不同，从而加强学生对这两种曲式结构的辨析能力，达到最初的教学目的。2.案例讲解首先提出问题，而后分析问题，最后解决问题，是案例讲解的最终目的。曲式作品的案例讲解，主要是通过对具体曲式结构的分析，进而使学生们能够比较深刻的掌握作品的内容以及表达方法。首先可以通过多媒体播放再现式二段体的代表作品《摇篮曲》，这样可以加深学生们对于作品的印象，为接下来的理性分析奠定基础，其次是通过分析作品的结构明确再现式二段体“a+a1+b+a1”的结构特征。然后在通过分析无再现式二段体的典型乐曲《我的祖国》，让学生们了解无再现式二段体的最大特征就是“A+B”，没有再现的内容。通过两者之间的对比与分析，从而达到让学生了解主题的目的。三、案例教学法对于曲式分析教学中的启示首先案例的选择一定要有其针对性。案例教学描述的其实是一种教学实践，通过一种丰富、立体的表达方法向人们展示了包含了一些教师与学生的思想、行为与感情的故事。因此能不能选择一个有针对性的案例，是教师与学生之间的教学互动是否成功的一个关键。其次案例教学要有一定的目的性。案例教学不能仅仅是引导学生们去追求一个简单的答案，而是追求任务完成的一个思维过程。最后案例教学要打破传统课堂上教师与几个学生发言包揽的现象，而是要让每一位学生都经历这种学习过程，学会学习。四、结语案例教学可以激发学生们的自主学习能动性，指导学生们注重实践活动并且提高其实践能力，将学习有效的转化为能力。运用案例教学是有效提高曲式教学质量的一种有效形式。在近些年，随着国家对教育投入的增加，一些高等职业院校的学生人数激增，但是教师人数和教室却相对不足，所以一些高等职业院校会选择大班教学，让不同专业的同学一起上课，由于学生的基础和学习能力的差异，就会导致出现学生成绩断层的情况，只有实现分层教育，才能让所有的学生在原有的基础上有所进步。一、高等职业院校物理教学的特色从20世纪80年代开始到如今，我国的高等职业教育已经经过了30年的发展史，技术型高等教育也越来越被重视。办好高等职业教育，可以为祖国的建设培养人才，促进社会的进步发展，作为化工产业的基础，物理教学必须引起高度重视。由于五年制的高职教育，所以高等职业院校的学生一般都是初中毕业生，学习态度和学习习惯一时都难以纠正，高职院校开设的物理课程比以前初中学习的物理难度要大些，所以会打击物理基础不好的学生的学习热情。另外，由于物理知识之间是由逻辑关系的，对于那些基础不好的同学而言，不能够找到其中的联系，再加上大班教学，老师不能够对每一个物理理论进行详细的讲解和归纳，这在无形中也增加了学生的负担。二、分层教学分层教学具体来说就是老师先根据学生的学习物理的实际情况把全班学生分为不同层次的几组，然后依据分组的情况在班级教学中拟定相应的分层物理教学方案。其特点是教学进度层次化，作业布置层次化，成绩评估层次化。经过层次化教学，使优等生、中等生、后进生都有“东西”可吃、可消化，并逐步使低层次的学生向高层次接近，以提升全体学生的学习素养。（一）学生的分层首先是老师要考察学生的学习能力，还有就是物理基础知识是否扎实，根据这些再把班上同学的分为三个等级，老师要对班上同学的情况做到知根知底，与此同时，还要将这些编入方案，但是，最好不要把这些数据公布。因为可能会让优等生产生优越感，又会给中等生增加压力，最重要的是会让差生感到自卑。（二）目标的分层根据每个学生物理基础不同的情况，制定出与高、中、低等不同层次学生的学习可能性相适应的分层教学方案。只有根据每个学生的具体情况制定出来的方案，学生才会意识到这个目标可以达到，才会愿意去学，才会主动去学，让各自的分层教学方案的实施成为可能，而促使各层次学生达到应有的目标，就要在分层教学的过程中有效地提升学生的课堂吸收率，从而使处在不同起点的学生共同进步。（三）方法的分层老师在教学的过程要意识每个学生的基础不同这个问题，并且要想方法去解决问题，因此，老师的物理教学方案不应该一成不变，要针对不同基础的同学选择不同的教学方案。在高等职业院校学习物理的时候，是难点或者是重点的内容老师就要在全班进行详细的讲解，而对于一些基础性的，优生可以消化的内容，老师就没有必要在课堂上讲，只需要在课后对差生进行一对一的辅导。（四）提问的分层提水平的高低是要依据学生的学习程度能否达到教材基本要求对学生进行划分，在课堂提问时，老师可以找让物理成绩一般的学生提问，这样就可以使他们更大程度上的参与到课堂，而对于一些基础性的并且比较简单的问题，就可以让差生来回答，万一差生没有回答出来或者是回答的不顺畅，老师也要及时给予鼓励或者是让优生进行补充说明，这样也可以增加差生的自信心。在差生回答一些步骤繁琐但是思维力度小的问题时老师要适当的给予提示或者是鼓励，让他们可以完整的表达出自己的观点和看法。面对难度较大的问题时，老师可以先让优生回答一部分，降低难度和引出思路，然后让基础一般的同学和差生一步一步的解决问题，这样不仅可以解决问题，也能够让班上的每一个学生参与到课堂。（五）对物理教学内容分层高等职业院校的老师在讲授物理知识的时候，其物理知识内容都是围绕问题展开的，所以，不管是在讲授新知识还是在习题课，在这些课堂上都是研究如何解决问题，因此，要促进学生课堂的吸收率，必须以解决物理问题为中心，即把疑难问题的解决做为高等职业院校物理教学的起点。教师把教育内容分层，一方面把本节内容由浅入深依据知识发生发展的规律进行讲解，由单个知识点到综合归纳，总结课上讲解的知识体系；另一方面是将本节课堂讲义分组，每组讲义的内容都要根据这个知识点再编几个和本组讲义内容相关的问题，当然这些问题也要分出难度系数，这些问题的解题步骤环环紧扣、难度步步提升，学生的思路也随着题目的条理分明而愈加清晰。这样一来用题组安排课堂讲义内容，在解这些题目时，让基础不好的同学去解基础性的题目，尽量的去解决中难度的题目，让基础一般的同学去解中档题，争取可以解决难度大的题目，而让基础好的同学直接去解难度最大的题目，在解题的过程争取可以做到举一反三。因此，这种多层次的教学方案可以让不同基础的学生都能参与到课堂，而且都能有所收获和进步。（六）练习的分层在教学过程中，老师的教学是一方面，还有一方面就是练习，俗话说，熟能生巧，因此，学生必需要做大量的物理题目来巩固所学的知识，但是，由于每个学生基础的不同，课堂练习也要分层次来布置任务。对于差生而言，就需要多做一些基础练习，当然如果他们在能力范围内可以做一些对比性的练习，这是值得鼓励的；对于基础一般的同学，就可以布置基础练习和反馈练习的题目，进行查漏补缺；而优等生不仅要做基础性的练习和反馈性的练习，还要完成本章内容的难点和重点习题，这样就可以扩展他们的思维。本文首先表明了物理的重要性，然后探讨了在高等职业院校物理教学的现状，根据这些情况提出了对于物理教学必须要实行分层教学的方式，只有这样才能整体提高学生的物理成绩，最后就如何实现物理分层教学提出了六点内容，以此推动高等职业院校物理教学方式的改革。血脂异常和脂蛋白异常血症PPT精选文档血脂异常和脂蛋白异常血76十二五”普通高等教育本科国家级规划教材全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材全国高等学校教材供基础、临床、预防、口腔医学类专业用内科学人庆卫出版Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL十二五”普通高等教育本科国家级规划教材77第二十三章血脂异常和脂蛋白异常血症赵家军山东省立医院内分泌代谢科山东省内分泌代谢病临床医学中心山东省临床医学研究院内分泌代谢研究所Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二十三章血脂异常和78内容口血脂和脂蛋白概述口病因和发病机制口临床表现口实验室检查口诊断与鉴别诊断口治疗口预防和预后Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容79血脂和脂蛋白概述口定义口血脂、脂蛋白和载脂蛋白口脂蛋白及其代谢口血脂及其代谢口分类Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL血脂和脂蛋白概述80(一)定义口血脂异常(dyslipidemia)指血浆中脂质量和质的异常,通常指血浆中胆固醇和/或甘油三酯(TG)升高,也包括高密度脂蛋白胆固醇降低口由于脂质不溶或微溶于水,在血浆中与蛋白质结合以脂蛋白的形式存在,血脂异常实阿上表现为脂蛋白异常血症(dyslipoproteinemiaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)定义81(二)血脂、脂蛋白和载脂蛋白口血脂是血浆中的中性脂肪(甘油三酯和胆固醇)和类脂(磷脂、糖脂、固醇、类固醇)的总称口血浆脂蛋白是由蛋白质[载脂蛋白(apoprotein,Apo)]和甘油三酯、胆固醇磷脂等组成的球形大分子复合物。血浆脂蛋白分为5大类口载脂蛋白是脂蛋白中的蛋白质,在血浆中与脂质结合形成水溶性物质,成为转运脂类的载体,并参与酶活动的调节以及脂蛋白与细胞膜受体的识别和结合反应。已发现有20多种Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)血脂、脂蛋白和载脂蛋白82脂蛋白示意图ApoproteinsB-48C-IIICholesterolPhospholipidsholesterylestersTriacylglycerolsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脂蛋白示意图83脂蛋白的主要特性脂蛋白主要来源主要脂质主要Apo主要功能CM肠道饮食甘油三酯BC运送外源甘油三酯到外周组织VLDL肝脏脏甘油三酯B10,CE运送内源甘油三酯到外周组织LDLVLDL胆固醇酯B100运送内源分解代谢胆固醇到外周组织HDL肝脏、肠道胆固醇酯A,C逆向转运胆固醇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脂蛋白的主要特性841脂蛋白及其代谢口脂蛋白有两条代谢途径:(一)外源性代谢途径:指饮食摄人的胆固醇和甘油三酯在小肠中合成CM及其代谢过程(二)内源性代谢途径:是指由肝脏合成的VLDL转变为IDL和LDL,以及LDL被肝脏或其他器官代谢的过程口此