蔬菜种植技术培训讲解学习课件

蔬菜种植技术培训讲解学习46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。蔬菜种植技术培训讲解学习蔬菜种植技术培训讲解学习46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。蔬菜栽培的技术基础第一节菜田的布局与土壤耕作第二节蔬菜播种育苗与直播蔬菜的苗期管理第三节栽植第四节施肥技术第五节灌溉与排水第六节土壤管理与温光管理第七节植株调整第八节生长调节剂的应用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL线术害还第一节菜田的布局与土壤耕作、菜田的选择与规划二、菜田的土壤三、菜田的耕作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“十二五”期间应届毕业生人数年均近700万人，近年来应届毕业生人数在继续剧增，应届毕业生就业难问题越来越显著[1]。面对激烈的就业竞争市场，社会资本在毕业生就业方面起到了越来越重要的作用，而农村籍大学生的社会资本处于弱势地位，导致其在激烈的竞争中处于劣势，与社会资本相对较丰富的城市大学生相比，农村籍大学生承担更大的就业风险。一、农村籍大学生社会资本现状詹姆斯?科尔曼（JamesColeman）认为社会资本是指个人拥有的社会机构资源，包括了社会团体、社会网络和网络摄取这三个方面，社会资本对就业有巨大的影响力[2]。经调查统计分析，农村籍大学生的社会资本主要是学校、个人关系和家庭这三个部分组成。在人力资本市场尚不完善，城乡二元化结构的体制下，出生在尚未被城市化了的农村，并且青少年时期在农村度过，拥有农村户口、拥有本科及以下学历的群体。父母是直接参加农业生产的劳动者，包括村干部、乡村农业技术员和种植农民三种类型，也包括暂时将土地租赁给他人、宅基地仍然在农村老家而短期进城务工的农民工，但是不包括乡村知识分子（如乡村中小学公办教师、入公务员编制的村干部等）的农村籍大学生就业风险显著。农村籍大学生在学校、个人关系和家庭在社会资本这三个部分组成部分中都处于弱势，对风险的承受度低。曾经高考制度的恢复让很多农村家庭对于摆脱现状充满了期待，上大学是农村孩子走出农村，摆脱贫穷，实现命运改变的重要途径，“学而优则仕”的观念让农村籍大学生及其家庭对“鱼跃龙门”的期待指数居高，但现实情况是，高考竞争不赢家庭教育投资多的城市学生，近年来“985”和“211”等重点高中的农村籍大学生的比例在急剧下降。进入同一所大学后，由于原生家庭社会网络的局限性，家庭社会资本较弱，并且自身的视野较窄，活动范围有大的局限性。二、农村籍大学生就业风险从经济学理论的角度，风险是指由于市场经济中的各种不确定所导致的经济主体受到损失的状态[3]。大学生就业风险是指在求职市场上，由于市场中各种不确定预期而导致的大学毕业生找不到工作或找不到与学历不相匹配的工作的风险。大学生就业风险不仅仅是属于个人，还属于参加大学生培养和投资的整个家庭相关体，尤其是农村籍大学生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承载着整个家庭对命运改变的期许，他们在就业中要承担更大的压力，因而就业风险也更大。具?w变现在以下几个方面。（一）信息不对称风险在完善的市场中，信息是对称的，但是我国人才市场尚未完全建立和健全，大学毕业生与用人单位之间存在着一定的信息不对称现象，一些就业信息不能公开透明、迅速地为大学毕业生所获知。对于社会资本相对较弱的农村籍大学生而言，他们呢受城乡二元结构影响，初始教育的不公平导致了他们接触信息受限，他们所在的原生家庭也给不了他们更多的信息，社会关系贫瘠和社会资源的缺乏使得他们在就业中无法享受同城市毕业生一样的信息资源，信息不对称现象尤为明显，信息不对称程度越高，农村籍大学生面临的就业不确定就越大，就业风险也就越大。（二）就业成本高风险在就业市场饱和的情况下，大学毕业生的就业成本也在逐年增加，信息的不对称导致农村籍大学生对信息搜寻的成本增加。另一方面，大学生在就业过程中需要承担交通费、形象包装费、工作简历制作费、信息搜寻费等，对于经济本来就不宽裕的农村籍大学生来说，就业成本高昂。农村籍大学生在面对人才市场选择时，是继续等待和多次选择主要劳动力市场还是选择能够迅速就业的次要劳动力市场，这是个两难选择，农村籍大学生选择主要劳动力市场成本将增加，而农村籍大学生的主要社会资本是在次要劳动力市场，在真实就业中，农村籍大学生面临着进退两难的选择。（三）“羊群效应”风险“羊群效应”是指个体的想法和行为受到身边大多数群体的影响，个人在做决策时往往依赖于身边的大多数群体的行为决策，个体的决策是对群体决策的模仿[4]。农村籍大学生从高考志愿的填写到就业意愿的选择，都受到身边人的影响，高考志愿的选择不是出于自己对某一专业的爱好，而是从邻村、邻居中获取选择信息，就业时没有正确的就业观，一味的向往大城市，“铁饭碗”，众人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特长，自己真实的就业意愿。“羊群效应”使农村籍大学生在就业中由于对自身判断力不够，导致就业中存在盲从和就业不稳定的风险，以及投资不能达到预期回复的失落。三、农村籍大学生就业风险规避侧策略及建议高等教育进入大众化，个人和家庭做出教育投资的决策时，往往是依据成本与收益比，风险系数大小来决策，只有投资的收益高，风险系数小时，个人和家庭才会进行教育投资。（一）完善高等教育制度，优化高等教育教学内容高等教育投资的风险则是劳动力市场供过于求，体现在农村籍大学生身上，则表现为找不到自己满意工作或者是找不到工作的风险。城乡二元结构以及长久以来的教育不均衡现象导致了农村基础教育薄弱，而我国高等教育层级差距大，培养体制不健全，培养方案与社会需求脱节。针对这些现象，国家应加大低层次高等院校的投入力度，在课程设置方面，要调整课程结构，增加高等院校开设课程的自主权，使高等院校能根据市场需要来调整课程内容。（二）建立教育分担体制，促进高等教育均衡发展高等教育的普及化，需要加大各项投入，在保证国家投入的同时，要实行成本分摊机制，引入民间资本。高等教育的公平发展既是对农村籍大学生基础教育的一种补偿，也是对农村籍大学生这一社会资本缺乏的弱势群体投资风险的一种规避。借鉴发达国家高等教育发展经验，在遵循高等教育发展规律的同时，多渠道融资，健全高等教育的产权机制，实行多元化改革。（三）树立正确的风险意识，积极发展个人资本在市场经济中，风险无处不在，农村籍大学生要面对风险时要有积极的风险态度，形成正确的风险意识，在入学之初就应跟市场进行精准对接，参照劳动力市场的需求，制定大学期间的学习计划，有针对性的进行学习，明确自己的就业意向，不跟风、不盲从，提高求职的成功率。同时，在学习之余积极参加社会实践和学校组织的各类社团活动，增加社会实践经历，实行毕业就业时的零距离。基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划专项课题“社会学视角下农村籍大学生就业问题研究”，课题编号：XJK012BJC009。湖南省教育厅科学研究一般项目课题“湖南省新型城镇化进程与就业增长相关性研究”，课题编号：13C615。作者：谢楠（1983-），女，湖南广播电视大学，讲师，410004。体育教育专业大学生是各体育专业大学和师范专业大学中一个比较重要的群体。这个专业学生的录取是以体育专业加试和高考两方面分数乘以一定的系数为标准，有的学校偏重于体育分，例如东北师范大学在招生过程中学生的体育专项加试成绩要达到95分以上，体育成绩由高到低录取。其他一些大学则通常选择录取体育成绩适中，文化课成绩也适中的学生。这样的学生在体育方面和文化课方面都属于一个比较中庸的水平，在培养学生各方面能力时也较为容易。近年来长春师范大学对体育教育专业学生录取进行了较大幅度的改革，将以往双中游的录取方式改变为体育成绩达标即可，而专业课成绩由高至低予以录取。这样的录取使得学生的文化课成绩比较突出，学生的录取分数线从以往的平均330分左右，提升至370分左右。这样招收的学生在具备一定体育基本素质的前提下，比其他学校学生文化课水平更高，在一定程度上有助于下一步的培养。本研究以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业学生作为研究对象，创新学生培养模式，以期找寻出一条体育教育专业大学生培养的创新之路。一、研究对象与研究方法（一）研究对象以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业本科学生作为研究对象，2013级体育教育专业本科生共计50人，其中男生40人、女生10人，随机将学生分为两个班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班为实验班，2班为对照班。研究不同培养教育模式对两个班学生就业的影响。（二）研究方法1.文献资料法通过对中国知网数据库以体育教育专业大学生培养模式作为主题进行检索，发现从2010年起至2016年以此主题研究发表的期刊和硕士论文每年平均能达到700余篇，说明国内有关体育教育专业创新培养模式的研究已经成为一个重要主题，但主要的研究方向大多集中于发展现状的调查研究、社会实践方式研究、就业方向与社会需求的研究、教师专业培养模式和教师资格全国统考等方面的研究。在调查中能看出普遍的研究都集中于实践研究和实用性研究，对学生的整体培养模式并未作出有针对性的研究。2.实验法将两个班的学生分成两个组，其中1班为实验组，2班为对照组。1班学生根据学生的实际情况分成若干个学习小组，2班的学生则按照传统的培养模式进行培养。并对比两班学生在大四实习期用人单位的好评度以及两班学生的就业情况。3.数理统计法使用Excel2010软件对实验数据进行整理分析，总结出二者的变化规律，作为本研究的数据支撑。二、研究结果与分析（一）实验组与对照组学生大学四年教学培养模式根据传统的大学生培养方案设计，学生在大学入学后会进行为期3周左右的新生入学教育和军训，通过军训和新生入学教育让学生了解大学生活的各个方面，逐步适应大学生活。大一年级学生的课程相对较少，这样有助于学生进一步的适应，避免由于学生的不适应而导致“挂科”情况。在大二上学期学生会选择一个专项，作为学生大学后两年的体育训练主项进行每周两次或三次的专项训练。同时，大二和大三年级学生的各种专业课相对较多，通过这两年的学习让学生完成全部的文化课教学活动，在大四主要让学生?⒓邮迪昂屯瓿杀弦德畚摹?1.实验组学生大学四年教学培养模式实验组大学生与对照组学生一样，在新生入学后进行为期3周左右的新生入学教育和大学生军训，让学生能够初步了解和适应大学生活。在大一学期会进行几门基础专业课的学习，学院与双语学院合作对学生的英语教学进行创新培养，在教学中使用中方教师和外教相配合的教学法，并在随后的教学中逐步减少中方教师的教学内容，让学生尽量多地跟随外教学习，在学习英语基础的同时，练习英语的口语能力。改革解剖的教学方式，现有的解剖教学通常是32学时、48学时，最多达到64学时。在大一上学期利用近7周的时间来进行解剖教学，对学生进行肩、肘、腕、髋、膝、踝、脊柱7个专题的教学，让学生利用7周分别对这7个主体开展学习。学生在学习中背诵各关节肌肉的起止点，绘制各肌肉的素描图画，使用橡皮泥将肌肉分层粘贴到人体骨骼上，最后再听教师的专业讲解，这样会使学生对各个肌肉都有明确的了解，为今后其他学科的学习打下坚实的基础。学习的另一门基础课为生理，学生利用7周的时间学习生理，对人体各种生理代谢原理进行学习，同时完成几项经典的生理学实验。第三门课为运动生物化学，了解各种生化指标的作用、代谢机制和测试方法。在大一的第二学期学生则完成其他的如运动训练学、运动心理学、运动生物力学等基础学科。在大二的上学期学生会根据自身的学习兴趣找到适合自己的专业兴趣小组，学校所选择的兴趣小组大多是比较热门的专业。如运动康复专业、体能训练专业、私人教练专业、体育科研专业等，参加这些专业小组的学生同时做考研的准备工作，做到就业学习两不误。2.对照组大学生大学四年教学培养模式对照组体育教育专业大学生按照学校既定的人才培养方案，对学生进行为期四年的大学教学工作，首先是为期三周左右的新生入学教育和大学生军训工作，目的在于让学生初步了解和认识大学生活，为今后四年的大学学习生活打下基础。在大一阶段所进行的课程比较少，每周都有比较多的空闲时间。大二和大三比较忙，每周都有12节左右的课。大四学生仅完成实习工作和毕业论文的撰写。3.辅导员班主任模式在体育教育专业大学生培养中的引入对辅导员师生配比进行调整，2013级的体育教育专业学生50人配备一名辅导员，并为两个班的学生分别配备一名专业课教师作为班主任。在日常教学过程中，辅导员主要负责学生的日常管理工作、学生的党团活动以及其他日常思想政治管理工作。而班主任则主要负责学生的专业课学习工作，组织学生进行各种兴趣小组的学习，根据不同的方向进行专业引导，让学生能在专业上深入学习。辅导员和班主任在实验班入学后，会有针对性地与学生谈心。在学生没有选择兴趣组时，辅导员和班主任会详细地让学生了解到各个兴趣组的培养方向。在学生选择兴趣班后，辅导员和班主任会根据各个兴趣组的实际情况，帮助学生选择合适的学习方向和培养方向。并在学生学习遇到困难的时候，有针对性地帮助学生解决。（二）学生的培养效果1.学生实习期培养效果经过为期三年的学习，实验组和对照组的学生各自积攒了较为充足的理论基础，能够应对用人单位对中小学体育课教学、健身俱乐部会员日常锻炼和会籍销售、社区健康服务站等的用人需求。通过表1能够看出，在对体育教育专业大学生的实习进行考核时，用人单位无论对实验组还是对照组都抱有较高的认可度，两组学生的用人单位好评度分别为实验组95%和对照组的94%，全部达到了优秀水平。在优秀实习生率方面分别为实验组25%和对照组27%，这与学校规定的优秀实习生比例基本为25%左右有关。在实习考核评分方面实验组975分和对照组的968分，学生都得到了用人单位的高度好评。这说明在实习方面无论实验组和对照组都能满足学校对实习生的要求，两种教学模式效果良好，在此方面不存在显著差异。2.学生社会实践经历大学生在四年本科学习期间都会或多或少地参与一些社会实践活动，例如：短期促销活动、传单发放、家教、代课教练等。这些工作大多数都是学生自行联系的，因此在安全上，在学生权益的保障上，都存在隐患。参与本次研究的学生中，实验班的学生都是统一由辅导员或者班主任带领参与一些社会实践活动。例如：在2017年的长春马拉松比赛中康复小组的学生就作为志愿者，为参赛选手提供赛后拉伸和伤病防治服务。体能训练组的学生会深入到初中，帮助学生进行中考体育加试的专项练习，还会到长春市的各业余体校，帮助业余体育训练的学生进行体能训练。私人教练组的学生会利用假期到长春市的部分健身俱乐部，充当私人教练或者巡场教练的工作。体育科研组在有相关专业经验的教师带领下，深入到吉林省体育局下属的各支运动队，帮助教练员作训练完成情况解析，并对所测试的生理生化指标进行解析，帮助教练员更好地完成训练和制订训练计划。因此，在经过大四的实习以后，各兴趣组的学生均具备了一定的实践经验，能够独立完成一定程度的工作。3.学生就业情况通过四年大学本科的学习，实验组与对照组的学生均修满相关学分顺利毕业。大多数同学也找到了自己心仪的工作。表2为学生就业情况及就业与本专业的相关度一览表：通过表2能够看出，实验组学生和对照组学生的就业率均达到较高水平，其中实验组达到97%，对照组则是95%。但是，从学生所学专业与实际就业专业的对比中，则存在较大差异，其中实验组学生毕业后从事所学专业比例达到905%，而对照组仅为505%。这是由于两组学生除部分人考取研究生继续深造以外，实验组学生基本从事所学专业，而对照组学生部分去中小学当体育老师，有的去当特岗教师，还有的去参军以及去当村官的。因此，就业比例较高但专业度较差。三、结语通过创新培养模式，将传统的教学改为根据学生不同的兴趣爱好选择运动康复、体能训练、私人教练、运动训练监控等一系列的兴趣小组，有针对性地进行培养。并改变以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基?A学科的做法，加大力度引导学生加强对基础学科的学习，并积极为学生创造实习、实践平台。通过四年的培养，学生的就业率达到97%，超过对照组2%。并且，学生从事本专业工作的比例达到905%，高出对照组40%，效果十分显著。证明新的培养模式能让学生更好地适应社会发展需要，加强学生在就业市场的竞争力，所培养出的学生更能得到社会的认可。蔬菜种植技术培训讲解学习46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留1蔬菜栽培的技术基础第一节菜田的布局与土壤耕作第二节蔬菜播种育苗与直播蔬菜的苗期管理第三节栽植第四节施肥技术第五节灌溉与排水第六节土壤管理与温光管理第七节植株调整第八节生长调节剂的应用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蔬菜栽培的技术基础2蔬菜种植技术培训讲解学习课件3蔬菜种植技术培训讲解学习课件4蔬菜种植技术培训讲解学习课件5蔬菜种植技术培训讲解学习课件6二、菜田的土壤蔬菜对土壤的要求2.菜田土壤的特点Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤7、菜田的土壤1.蔬菜对土壤的要求⊕土层和耕层深厚,给蔬菜根系生长提供适当的空间:土层1m以上和耕层25cm以上土壤质地:壤土或沙壤土土壤肥力高:水肥气热协调且均匀供给,富含有机质,均有良好的团粒结构,松紧度适宜,保肥保水力强土壤不含过多的重金属及其它有毒物质⊕土壤中病菌虫卵和药残残留较轻Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、菜田的土壤8二、菜田的土壤2.老菜田土壤的特点中厚∥熟化土层和耕层深厚--耕层15-25cm,熟化土层30-50cm以上因长期耕作和灌溉,部分细土粒随水下移,形成托水托肥的粘化层,具有良好的保水保肥特征,可以长期供应养分和水分。⊕肥〃腐植质和速效养分含量高--老菜园土腐殖质含量高达46%,色深。土壤微生物活动旺盛-土壤中的硝化菌、固氮菌、磷细菌氨化细菌数量多,比一般大田高1.5-2.0倍。⊕温∥土性温暖,稳温性好-冬季冻结晩,冻层浅,早春解冻快,感温好保温好。⊕疏∥/土质疏松,团粒结构好,生物活化作用强烈-手捏时碎成团粒,搓时柔和而松散;适耕性好,耕作效率高质量好;蚯蚓洞穴多Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤9二、菜田的土壤3.温室土壤的特点,2作物培土温度方縞发均少有机分解迅鹰微生物年南子露地灌水量析动蠱于地荞分利用N50%图27温室大棚土壤特点之均高十露姓图274室大檞土癞特点之二山Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤10二、菜田的土壤3.温室土壤的特点过量越肥地上生长作物产下黄凡土壤溶覆中量分浓淀升高作物根图276温室大棚土端特点之四系及吸收受损图275温室大棚土壤特点之三山uLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤11蔬菜种植技术培训讲解学习课件12蔬菜种植技术培训讲解学习课件13蔬菜种植技术培训讲解学习课件14蔬菜种植技术培训讲解学习课件15蔬菜种植技术培训讲解学习课件16蔬菜种植技术培训讲解学习课件17蔬菜种植技术培训讲解学习课件18蔬菜种植技术培训讲解学习课件19蔬菜种植技术培训讲解学习课件20蔬菜种植技术培训讲解学习课件21蔬菜种植技术培训讲解学习课件22蔬菜种植技术培训讲解学习课件23蔬菜种植技术培训讲解学习课件24蔬菜种植技术培训讲解学习课件25蔬菜种植技术培训讲解学习课件26蔬菜种植技术培训讲解学习课件27蔬菜种植技术培训讲解学习课件28蔬菜种植技术培训讲解学习课件29蔬菜种植技术培训讲解学习课件30蔬菜种植技术培训讲解学习课件31蔬菜种植技术培训讲解学习课件32蔬菜种植技术培训讲解学习课件33蔬菜种植技术培训讲解学习课件34蔬菜种植技术培训讲解学习课件35蔬菜种植技术培训讲解学习课件36蔬菜种植技术培训讲解学习课件37蔬菜种植技术培训讲解学习课件38蔬菜种植技术培训讲解学习课件39蔬菜种植技术培训讲解学习课件40蔬菜种植技术培训讲解学习课件41蔬菜种植技术培训讲解学习课件42蔬菜种植技术培训讲解学习课件43蔬菜种植技术培训讲解学习课件44蔬菜种植技术培训讲解学习课件45蔬菜种植技术培训讲解学习课件46蔬菜种植技术培训讲解学习课件47蔬菜种植技术培训讲解学习课件48蔬菜种植技术培训讲解学习课件49蔬菜种植技术培训讲解学习课件50蔬菜种植技术培训讲解学习课件51蔬菜种植技术培训讲解学习课件52蔬菜种植技术培训讲解学习课件53蔬菜种植技术培训讲解学习课件54蔬菜种植技术培训讲解学习课件55蔬菜种植技术培训讲解学习课件56蔬菜种植技术培训讲解学习课件57蔬菜种植技术培训讲解学习课件58蔬菜种植技术培训讲解学习课件59蔬菜种植技术培训讲解学习课件60蔬菜种植技术培训讲解学习课件61蔬菜种植技术培训讲解学习课件62蔬菜种植技术培训讲解学习课件63蔬菜种植技术培训讲解学习课件64蔬菜种植技术培训讲解学习课件65蔬菜种植技术培训讲解学习课件66蔬菜种植技术培训讲解学习课件67蔬菜种植技术培训讲解学习课件68蔬菜种植技术培训讲解学习课件69蔬菜种植技术培训讲解学习课件70蔬菜种植技术培训讲解学习课件71蔬菜种植技术培训讲解学习课件72蔬菜种植技术培训讲解学习课件73蔬菜种植技术培训讲解学习课件74蔬菜种植技术培训讲解学习课件75蔬菜种植技术培训讲解学习课件76蔬菜种植技术培训讲解学习课件77蔬菜种植技术培训讲解学习课件78蔬菜种植技术培训讲解学习课件79蔬菜种植技术培训讲解学习课件80蔬菜种植技术培训讲解学习课件81蔬菜种植技术培训讲解学习课件82蔬菜种植技术培训讲解学习课件83蔬菜种植技术培训讲解学习课件84蔬菜种植技术培训讲解学习课件85蔬菜种植技术培训讲解学习课件86蔬菜种植技术培训讲解学习课件87蔬菜种植技术培训讲解学习课件88蔬菜种植技术培训讲解学习课件89蔬菜种植技术培训讲解学习课件90蔬菜种植技术培训讲解学习课件91蔬菜种植技术培训讲解学习课件92蔬菜种植技术培训讲解学习课件93蔬菜种植技术培训讲解学习课件94蔬菜种植技术培训讲解学习课件95蔬菜种植技术培训讲解学习课件96蔬菜种植技术培训讲解学习课件9741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜98蔬菜种植技术培训讲解学习46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。蔬菜种植技术培训讲解学习蔬菜种植技术培训讲解学习46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。蔬菜栽培的技术基础第一节菜田的布局与土壤耕作第二节蔬菜播种育苗与直播蔬菜的苗期管理第三节栽植第四节施肥技术第五节灌溉与排水第六节土壤管理与温光管理第七节植株调整第八节生长调节剂的应用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL线术害还第一节菜田的布局与土壤耕作、菜田的选择与规划二、菜田的土壤三、菜田的耕作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“十二五”期间应届毕业生人数年均近700万人，近年来应届毕业生人数在继续剧增，应届毕业生就业难问题越来越显著[1]。面对激烈的就业竞争市场，社会资本在毕业生就业方面起到了越来越重要的作用，而农村籍大学生的社会资本处于弱势地位，导致其在激烈的竞争中处于劣势，与社会资本相对较丰富的城市大学生相比，农村籍大学生承担更大的就业风险。一、农村籍大学生社会资本现状詹姆斯?科尔曼（JamesColeman）认为社会资本是指个人拥有的社会机构资源，包括了社会团体、社会网络和网络摄取这三个方面，社会资本对就业有巨大的影响力[2]。经调查统计分析，农村籍大学生的社会资本主要是学校、个人关系和家庭这三个部分组成。在人力资本市场尚不完善，城乡二元化结构的体制下，出生在尚未被城市化了的农村，并且青少年时期在农村度过，拥有农村户口、拥有本科及以下学历的群体。父母是直接参加农业生产的劳动者，包括村干部、乡村农业技术员和种植农民三种类型，也包括暂时将土地租赁给他人、宅基地仍然在农村老家而短期进城务工的农民工，但是不包括乡村知识分子（如乡村中小学公办教师、入公务员编制的村干部等）的农村籍大学生就业风险显著。农村籍大学生在学校、个人关系和家庭在社会资本这三个部分组成部分中都处于弱势，对风险的承受度低。曾经高考制度的恢复让很多农村家庭对于摆脱现状充满了期待，上大学是农村孩子走出农村，摆脱贫穷，实现命运改变的重要途径，“学而优则仕”的观念让农村籍大学生及其家庭对“鱼跃龙门”的期待指数居高，但现实情况是，高考竞争不赢家庭教育投资多的城市学生，近年来“985”和“211”等重点高中的农村籍大学生的比例在急剧下降。进入同一所大学后，由于原生家庭社会网络的局限性，家庭社会资本较弱，并且自身的视野较窄，活动范围有大的局限性。二、农村籍大学生就业风险从经济学理论的角度，风险是指由于市场经济中的各种不确定所导致的经济主体受到损失的状态[3]。大学生就业风险是指在求职市场上，由于市场中各种不确定预期而导致的大学毕业生找不到工作或找不到与学历不相匹配的工作的风险。大学生就业风险不仅仅是属于个人，还属于参加大学生培养和投资的整个家庭相关体，尤其是农村籍大学生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承载着整个家庭对命运改变的期许，他们在就业中要承担更大的压力，因而就业风险也更大。具?w变现在以下几个方面。（一）信息不对称风险在完善的市场中，信息是对称的，但是我国人才市场尚未完全建立和健全，大学毕业生与用人单位之间存在着一定的信息不对称现象，一些就业信息不能公开透明、迅速地为大学毕业生所获知。对于社会资本相对较弱的农村籍大学生而言，他们呢受城乡二元结构影响，初始教育的不公平导致了他们接触信息受限，他们所在的原生家庭也给不了他们更多的信息，社会关系贫瘠和社会资源的缺乏使得他们在就业中无法享受同城市毕业生一样的信息资源，信息不对称现象尤为明显，信息不对称程度越高，农村籍大学生面临的就业不确定就越大，就业风险也就越大。（二）就业成本高风险在就业市场饱和的情况下，大学毕业生的就业成本也在逐年增加，信息的不对称导致农村籍大学生对信息搜寻的成本增加。另一方面，大学生在就业过程中需要承担交通费、形象包装费、工作简历制作费、信息搜寻费等，对于经济本来就不宽裕的农村籍大学生来说，就业成本高昂。农村籍大学生在面对人才市场选择时，是继续等待和多次选择主要劳动力市场还是选择能够迅速就业的次要劳动力市场，这是个两难选择，农村籍大学生选择主要劳动力市场成本将增加，而农村籍大学生的主要社会资本是在次要劳动力市场，在真实就业中，农村籍大学生面临着进退两难的选择。（三）“羊群效应”风险“羊群效应”是指个体的想法和行为受到身边大多数群体的影响，个人在做决策时往往依赖于身边的大多数群体的行为决策，个体的决策是对群体决策的模仿[4]。农村籍大学生从高考志愿的填写到就业意愿的选择，都受到身边人的影响，高考志愿的选择不是出于自己对某一专业的爱好，而是从邻村、邻居中获取选择信息，就业时没有正确的就业观，一味的向往大城市，“铁饭碗”，众人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特长，自己真实的就业意愿。“羊群效应”使农村籍大学生在就业中由于对自身判断力不够，导致就业中存在盲从和就业不稳定的风险，以及投资不能达到预期回复的失落。三、农村籍大学生就业风险规避侧策略及建议高等教育进入大众化，个人和家庭做出教育投资的决策时，往往是依据成本与收益比，风险系数大小来决策，只有投资的收益高，风险系数小时，个人和家庭才会进行教育投资。（一）完善高等教育制度，优化高等教育教学内容高等教育投资的风险则是劳动力市场供过于求，体现在农村籍大学生身上，则表现为找不到自己满意工作或者是找不到工作的风险。城乡二元结构以及长久以来的教育不均衡现象导致了农村基础教育薄弱，而我国高等教育层级差距大，培养体制不健全，培养方案与社会需求脱节。针对这些现象，国家应加大低层次高等院校的投入力度，在课程设置方面，要调整课程结构，增加高等院校开设课程的自主权，使高等院校能根据市场需要来调整课程内容。（二）建立教育分担体制，促进高等教育均衡发展高等教育的普及化，需要加大各项投入，在保证国家投入的同时，要实行成本分摊机制，引入民间资本。高等教育的公平发展既是对农村籍大学生基础教育的一种补偿，也是对农村籍大学生这一社会资本缺乏的弱势群体投资风险的一种规避。借鉴发达国家高等教育发展经验，在遵循高等教育发展规律的同时，多渠道融资，健全高等教育的产权机制，实行多元化改革。（三）树立正确的风险意识，积极发展个人资本在市场经济中，风险无处不在，农村籍大学生要面对风险时要有积极的风险态度，形成正确的风险意识，在入学之初就应跟市场进行精准对接，参照劳动力市场的需求，制定大学期间的学习计划，有针对性的进行学习，明确自己的就业意向，不跟风、不盲从，提高求职的成功率。同时，在学习之余积极参加社会实践和学校组织的各类社团活动，增加社会实践经历，实行毕业就业时的零距离。基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划专项课题“社会学视角下农村籍大学生就业问题研究”，课题编号：XJK012BJC009。湖南省教育厅科学研究一般项目课题“湖南省新型城镇化进程与就业增长相关性研究”，课题编号：13C615。作者：谢楠（1983-），女，湖南广播电视大学，讲师，410004。体育教育专业大学生是各体育专业大学和师范专业大学中一个比较重要的群体。这个专业学生的录取是以体育专业加试和高考两方面分数乘以一定的系数为标准，有的学校偏重于体育分，例如东北师范大学在招生过程中学生的体育专项加试成绩要达到95分以上，体育成绩由高到低录取。其他一些大学则通常选择录取体育成绩适中，文化课成绩也适中的学生。这样的学生在体育方面和文化课方面都属于一个比较中庸的水平，在培养学生各方面能力时也较为容易。近年来长春师范大学对体育教育专业学生录取进行了较大幅度的改革，将以往双中游的录取方式改变为体育成绩达标即可，而专业课成绩由高至低予以录取。这样的录取使得学生的文化课成绩比较突出，学生的录取分数线从以往的平均330分左右，提升至370分左右。这样招收的学生在具备一定体育基本素质的前提下，比其他学校学生文化课水平更高，在一定程度上有助于下一步的培养。本研究以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业学生作为研究对象，创新学生培养模式，以期找寻出一条体育教育专业大学生培养的创新之路。一、研究对象与研究方法（一）研究对象以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业本科学生作为研究对象，2013级体育教育专业本科生共计50人，其中男生40人、女生10人，随机将学生分为两个班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班为实验班，2班为对照班。研究不同培养教育模式对两个班学生就业的影响。（二）研究方法1.文献资料法通过对中国知网数据库以体育教育专业大学生培养模式作为主题进行检索，发现从2010年起至2016年以此主题研究发表的期刊和硕士论文每年平均能达到700余篇，说明国内有关体育教育专业创新培养模式的研究已经成为一个重要主题，但主要的研究方向大多集中于发展现状的调查研究、社会实践方式研究、就业方向与社会需求的研究、教师专业培养模式和教师资格全国统考等方面的研究。在调查中能看出普遍的研究都集中于实践研究和实用性研究，对学生的整体培养模式并未作出有针对性的研究。2.实验法将两个班的学生分成两个组，其中1班为实验组，2班为对照组。1班学生根据学生的实际情况分成若干个学习小组，2班的学生则按照传统的培养模式进行培养。并对比两班学生在大四实习期用人单位的好评度以及两班学生的就业情况。3.数理统计法使用Excel2010软件对实验数据进行整理分析，总结出二者的变化规律，作为本研究的数据支撑。二、研究结果与分析（一）实验组与对照组学生大学四年教学培养模式根据传统的大学生培养方案设计，学生在大学入学后会进行为期3周左右的新生入学教育和军训，通过军训和新生入学教育让学生了解大学生活的各个方面，逐步适应大学生活。大一年级学生的课程相对较少，这样有助于学生进一步的适应，避免由于学生的不适应而导致“挂科”情况。在大二上学期学生会选择一个专项，作为学生大学后两年的体育训练主项进行每周两次或三次的专项训练。同时，大二和大三年级学生的各种专业课相对较多，通过这两年的学习让学生完成全部的文化课教学活动，在大四主要让学生?⒓邮迪昂屯瓿杀弦德畚摹?1.实验组学生大学四年教学培养模式实验组大学生与对照组学生一样，在新生入学后进行为期3周左右的新生入学教育和大学生军训，让学生能够初步了解和适应大学生活。在大一学期会进行几门基础专业课的学习，学院与双语学院合作对学生的英语教学进行创新培养，在教学中使用中方教师和外教相配合的教学法，并在随后的教学中逐步减少中方教师的教学内容，让学生尽量多地跟随外教学习，在学习英语基础的同时，练习英语的口语能力。改革解剖的教学方式，现有的解剖教学通常是32学时、48学时，最多达到64学时。在大一上学期利用近7周的时间来进行解剖教学，对学生进行肩、肘、腕、髋、膝、踝、脊柱7个专题的教学，让学生利用7周分别对这7个主体开展学习。学生在学习中背诵各关节肌肉的起止点，绘制各肌肉的素描图画，使用橡皮泥将肌肉分层粘贴到人体骨骼上，最后再听教师的专业讲解，这样会使学生对各个肌肉都有明确的了解，为今后其他学科的学习打下坚实的基础。学习的另一门基础课为生理，学生利用7周的时间学习生理，对人体各种生理代谢原理进行学习，同时完成几项经典的生理学实验。第三门课为运动生物化学，了解各种生化指标的作用、代谢机制和测试方法。在大一的第二学期学生则完成其他的如运动训练学、运动心理学、运动生物力学等基础学科。在大二的上学期学生会根据自身的学习兴趣找到适合自己的专业兴趣小组，学校所选择的兴趣小组大多是比较热门的专业。如运动康复专业、体能训练专业、私人教练专业、体育科研专业等，参加这些专业小组的学生同时做考研的准备工作，做到就业学习两不误。2.对照组大学生大学四年教学培养模式对照组体育教育专业大学生按照学校既定的人才培养方案，对学生进行为期四年的大学教学工作，首先是为期三周左右的新生入学教育和大学生军训工作，目的在于让学生初步了解和认识大学生活，为今后四年的大学学习生活打下基础。在大一阶段所进行的课程比较少，每周都有比较多的空闲时间。大二和大三比较忙，每周都有12节左右的课。大四学生仅完成实习工作和毕业论文的撰写。3.辅导员班主任模式在体育教育专业大学生培养中的引入对辅导员师生配比进行调整，2013级的体育教育专业学生50人配备一名辅导员，并为两个班的学生分别配备一名专业课教师作为班主任。在日常教学过程中，辅导员主要负责学生的日常管理工作、学生的党团活动以及其他日常思想政治管理工作。而班主任则主要负责学生的专业课学习工作，组织学生进行各种兴趣小组的学习，根据不同的方向进行专业引导，让学生能在专业上深入学习。辅导员和班主任在实验班入学后，会有针对性地与学生谈心。在学生没有选择兴趣组时，辅导员和班主任会详细地让学生了解到各个兴趣组的培养方向。在学生选择兴趣班后，辅导员和班主任会根据各个兴趣组的实际情况，帮助学生选择合适的学习方向和培养方向。并在学生学习遇到困难的时候，有针对性地帮助学生解决。（二）学生的培养效果1.学生实习期培养效果经过为期三年的学习，实验组和对照组的学生各自积攒了较为充足的理论基础，能够应对用人单位对中小学体育课教学、健身俱乐部会员日常锻炼和会籍销售、社区健康服务站等的用人需求。通过表1能够看出，在对体育教育专业大学生的实习进行考核时，用人单位无论对实验组还是对照组都抱有较高的认可度，两组学生的用人单位好评度分别为实验组95%和对照组的94%，全部达到了优秀水平。在优秀实习生率方面分别为实验组25%和对照组27%，这与学校规定的优秀实习生比例基本为25%左右有关。在实习考核评分方面实验组975分和对照组的968分，学生都得到了用人单位的高度好评。这说明在实习方面无论实验组和对照组都能满足学校对实习生的要求，两种教学模式效果良好，在此方面不存在显著差异。2.学生社会实践经历大学生在四年本科学习期间都会或多或少地参与一些社会实践活动，例如：短期促销活动、传单发放、家教、代课教练等。这些工作大多数都是学生自行联系的，因此在安全上，在学生权益的保障上，都存在隐患。参与本次研究的学生中，实验班的学生都是统一由辅导员或者班主任带领参与一些社会实践活动。例如：在2017年的长春马拉松比赛中康复小组的学生就作为志愿者，为参赛选手提供赛后拉伸和伤病防治服务。体能训练组的学生会深入到初中，帮助学生进行中考体育加试的专项练习，还会到长春市的各业余体校，帮助业余体育训练的学生进行体能训练。私人教练组的学生会利用假期到长春市的部分健身俱乐部，充当私人教练或者巡场教练的工作。体育科研组在有相关专业经验的教师带领下，深入到吉林省体育局下属的各支运动队，帮助教练员作训练完成情况解析，并对所测试的生理生化指标进行解析，帮助教练员更好地完成训练和制订训练计划。因此，在经过大四的实习以后，各兴趣组的学生均具备了一定的实践经验，能够独立完成一定程度的工作。3.学生就业情况通过四年大学本科的学习，实验组与对照组的学生均修满相关学分顺利毕业。大多数同学也找到了自己心仪的工作。表2为学生就业情况及就业与本专业的相关度一览表：通过表2能够看出，实验组学生和对照组学生的就业率均达到较高水平，其中实验组达到97%，对照组则是95%。但是，从学生所学专业与实际就业专业的对比中，则存在较大差异，其中实验组学生毕业后从事所学专业比例达到905%，而对照组仅为505%。这是由于两组学生除部分人考取研究生继续深造以外，实验组学生基本从事所学专业，而对照组学生部分去中小学当体育老师，有的去当特岗教师，还有的去参军以及去当村官的。因此，就业比例较高但专业度较差。三、结语通过创新培养模式，将传统的教学改为根据学生不同的兴趣爱好选择运动康复、体能训练、私人教练、运动训练监控等一系列的兴趣小组，有针对性地进行培养。并改变以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基?A学科的做法，加大力度引导学生加强对基础学科的学习，并积极为学生创造实习、实践平台。通过四年的培养，学生的就业率达到97%，超过对照组2%。并且，学生从事本专业工作的比例达到905%，高出对照组40%，效果十分显著。证明新的培养模式能让学生更好地适应社会发展需要，加强学生在就业市场的竞争力，所培养出的学生更能得到社会的认可。蔬菜种植技术培训讲解学习46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留99蔬菜栽培的技术基础第一节菜田的布局与土壤耕作第二节蔬菜播种育苗与直播蔬菜的苗期管理第三节栽植第四节施肥技术第五节灌溉与排水第六节土壤管理与温光管理第七节植株调整第八节生长调节剂的应用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蔬菜栽培的技术基础100蔬菜种植技术培训讲解学习课件101蔬菜种植技术培训讲解学习课件102蔬菜种植技术培训讲解学习课件103蔬菜种植技术培训讲解学习课件104二、菜田的土壤蔬菜对土壤的要求2.菜田土壤的特点Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤105、菜田的土壤1.蔬菜对土壤的要求⊕土层和耕层深厚,给蔬菜根系生长提供适当的空间:土层1m以上和耕层25cm以上土壤质地:壤土或沙壤土土壤肥力高:水肥气热协调且均匀供给,富含有机质,均有良好的团粒结构,松紧度适宜,保肥保水力强土壤不含过多的重金属及其它有毒物质⊕土壤中病菌虫卵和药残残留较轻Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、菜田的土壤106二、菜田的土壤2.老菜田土壤的特点中厚∥熟化土层和耕层深厚--耕层15-25cm,熟化土层30-50cm以上因长期耕作和灌溉,部分细土粒随水下移,形成托水托肥的粘化层,具有良好的保水保肥特征,可以长期供应养分和水分。⊕肥〃腐植质和速效养分含量高--老菜园土腐殖质含量高达46%,色深。土壤微生物活动旺盛-土壤中的硝化菌、固氮菌、磷细菌氨化细菌数量多,比一般大田高1.5-2.0倍。⊕温∥土性温暖,稳温性好-冬季冻结晩,冻层浅,早春解冻快,感温好保温好。⊕疏∥/土质疏松,团粒结构好,生物活化作用强烈-手捏时碎成团粒,搓时柔和而松散;适耕性好,耕作效率高质量好;蚯蚓洞穴多Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤107二、菜田的土壤3.温室土壤的特点,2作物培土温度方縞发均少有机分解迅鹰微生物年南子露地灌水量析动蠱于地荞分利用N50%图27温室大棚土壤特点之均高十露姓图274室大檞土癞特点之二山Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithA