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.@:第3页对枯燥无味的识字课堂说再见精彩文章:本文章的主要内容是关于对枯燥无味的识字课堂说再见精彩，欢送您来阅读并提出珍贵意见！一节课的时间，让学生认识十四个生字。看来，?司马光?一课的识字任务相当繁重。为了孩子们能轻松识字，我特意设置了游戏环节，以缓解可能枯燥无味的课堂气氛。开火车的游戏使孩子们的识字热情随之高涨，一会儿功夫，沉闷的课堂有了波澜。孩子识字的速度比我料想的快了很多。该稳固识字了，我翻开多媒体，对孩子们说：“小朋友们很聪明，学习生字快极了。下面咱们再做个生字开花的游戏，好吗？〞“好！〞孩子们异口同声的容许着。我指了指电脑屏幕，接着说：“谁能用花中的生字说词语，说句子，花宝宝就能开出漂亮的花瓣。〞话音刚落，孩子们都举起了小手，跃跃欲试。片段一：陈妍彤第一个发言：“我会用古字组词，古，古诗。〞“这个词不错，你能背一首古诗给大家听听吗？〞我问。“床前明月光，……〞她竟脱口而出。“我也能背！〞“我也会！〞……一石激起千层浪，此时的课堂俨然成了赛诗会，孩子们的表现让我感到惊喜。片段二：平日思维活泼的江凯威晃着脑袋得意地说：“我会同时用找和友字唱首歌！〞“咱们一块儿听听。〞我笑着对孩子们说。“找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友……〞他开心地唱起来。我也不禁拍着手，和他一起唱起了这首熟悉的儿歌，其他孩子也被他的歌声带动了，独唱变成了大合唱，孩子们的表现再次让我惊喜。反思：识字教学是低年级语文教学的重头戏。新课标提出：1——2年级学生认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000会写。如何在有限的时间里，高效率地完成这个教学目的，广阔语文老师们面临着宏大的挑战。在教学?司马光?一课的生字时，根据孩子的身心特点，我用孩子们感兴趣的“开火车〞“生字开花〞等游戏形式，激活学生大脑，开启智慧，走出“为了识字而识字〞的误区。片段一中，陈妍彤用古字扩词成古诗，我立即有了灵感，何不让孩子们背一背古诗来活泼活泼课堂气氛？这样一来，他们肯定能从中感受到中华文化的丰富博大，并能深深扎根于民族文化这片沃土中。片段二中，江凯威小朋友的一首儿歌，把我带回到孩堤时代，我和所有的孩子一起沉浸在他营造的轻松气氛中，心中充满了感谢。新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。〞孩子唱的儿歌是这句话最好的诠释。真正的语文课堂不应该是单一的语言文字教学，音乐和语文的浸透整合，乃至各个学科与其浸透整合，能让课堂充满了活力，变得更加多元化。构造这样的语文课堂，除了老师应具备的创新意识和良好的个人素养外，还必须注意尊重孩子的个性开展，关注每一个孩子，激发他们无穷的创造性，双管齐下，我们会有惊喜和感动。许多老师时常抱怨识字教学枯燥无味，其实，只要行之有

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