药品监督管理-综合知识课件

药品监督管理综合知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。药品监督管理综合知识药品监督管理综合知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第二章药品监督管理Chapter2DrugAdministrationQuestionthinking处方药非处方药特殊管理药品假药药品劣药新药仿制药什么是药品?作为药的基本要求是什么?上述各类药品的区别是什么?国家是如何对它们进行管理的?前言任务型教学法是指以教师为教学主导，学生为教学主体的设置教学内容和学习任务。让学生在学习任务的驱使之下，能够较好的参与课堂教学。在课下，学生能够有目的、有划的完成学习任务[1]。在学习过程中让学生体验到学习成就感、情感价值感，良好的学习习惯以至对他们今后自身的发展都是一笔宝贵的财富。1高中英语教学中采用任务型教学法的必要性随着我国综合国力的快速提升，国际地位赫然巩固。而在高中英语教学上我们却一直处于不符合我国综合实力的教学表现。英语本身就是一种语言，一种工具[2]。而在我国应试教育的大环境下，教师往往为了取得及时的教学效果，却把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是一门语言，一个应用工具。传统英语教学模式多是停留在枯燥的单词、语法、句型结构的教育上，学生提不起学习兴趣，从而导致英语教学目标无法落实。那么要打破传统的“独角戏”、“一言堂”的教师教学习惯，就要鼓励教师大胆革新教学传统。任务型教学模式是一种新的教学理论，它重在提高学生的主动学习能力和学习激情，同时提倡教师在教学活动的安排上要积极鼓励学生参与教学，参与讨论。课堂前后给予学生较多的自主思维时间以及自主思维空间。这更有利于培养他们主动去解决问题的能力和发挥创造力的有力平台[2]。2任务型教学现阶段实施中存在的问题当前阶段，任务型教学法在高中英语教学实施过程中仍然又很多问题有待我们去解决，去思考。首先，一个班级人数众多，每个人的学习能力和接受能力都有差别。那么在教学任务的设置上就要严格符合学生自身实际，权衡学生各方面发展因素。尽量让更多的学生都参与教学中，激发每个人的学习激情。其次，要打破传统的分数定标准的评价方式，建立多元化和考核机制。最后，教学内容设置要符合教学实际。要充分考虑教学目标，结合内容实际，还要考虑学生的接受能力。所以在课程内容设置上就要严格把关，做到任务设置更加科学合理。相反的，不合理的教学内容设置就会出现学生吃不消，甚至出现厌学的情绪。3高中英语教学中开展任务型教学的措施3.1合理设置教学任务在教学任务设置时，要充分考虑教学实际，结合学生自身实际出发[3]。同时也要注意任务设置也要具有趣味性和娱乐性，这样可以激发学生在学生中的乐趣，从而提高英语学习效果。例;学习《Earthquakes》课文时，由于教学内容相对抽象，很多专业术语难以理解。那么，在这节课的教学内容设置上就要合理考虑学生实际，分层次的设置教学内容。力求满足每个学生的自身实际，发挥最好的教学效果。设置问题如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？显然上述问题的难度是依次加大。针对不同的学生相应的设置不同的问题任务。（1）（2）相对简单，提问时比较适合英语成绩不是很理想的学生。问题（3）（4）这类问题的答案需要总结课文内容，加以整改，对学生的概括能力要求挺高，相对较难，提问时比较适合英语成绩比较好的学生。3.2任务设置要加强小组合作教学任务设置时，要给予学生充分的时间和空间思考、讨论。鼓励他们积极讨论，教师在必要时做出指导[2]。其次，小组分组要合理，优差生和男女比例要协调。争取让每一个学生都参与任务中来，感受自我存在的价值。例如，学习高一英语必修1时，有篇关于Fire的文章。为了较好的让每一个学生都参与任务讨论中，我们可以制定一个“Familyeffectivefirepreventionplan”，设置三个学习任务让学生合作完成。任务一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任务二;如何灭火（Howtoputoutthefire）。任务三;如何逃生（Howtoescape）。通过这种合作式的任务设置，学生在小组讨论中为了更好的表现自己，定会仔细查找资料，主动思考解决问题。从而小组之间的合作也会更加流畅，学生的团体精神也会得以有效培养。总结总而言之，任务型教学法是一种新型的理论教学法，纵使其有着众多的优点。但是在教学实施中总会出现一些问题，这就需要我们众多一线教师给予充分完善。同时也希望笔者的研究能为高中英语一线教师有效教学提供参考。一、引言小学生对新鲜事物有着浓厚的兴趣。但由于孩子的意志精力十分有限，要长久保持他们的学习兴趣和学习积极性，离不开教师在教学过程中对教学情境的有效运用。因此，创设情境在小学语文教学中有着十分重要的作用。二、创设情境在小学语文教学中的重要性富有情感是每一个教育者的必须具备的条件，离开情感谈教育是不成立的。教师和学生之间的情感交流将会直接影响教育效果。学生普遍具有探索求知的欲望，当他们通过实践，在任何一个领域取得任何一点成就的时候，他们就会产生一种积极心理感受，体会到一种成就感。这样能使学生获得积极的情感体验，产生与教师对话的兴趣，升华学生的情感，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。作为小学语文教师，在小学语文教学的过程中，应当积极创设情境，激发学生学习兴趣，让学生能够以高昂饱满的学习状态进入学习当中去。创设问题情境，既是教师在课堂教学中的有效方法，也是学生在学习过程中喜闻乐见的教学形式。所以我们提倡有效运用情景教学来激发学生学习的动机、调动学生学习的积极性以及培养学生自主学习的意识。让我们满怀激情走进教学课堂，用对教育热的热忱，唤醒每一个学生的欲望和激情，肯定每一个学生的进步和发现，教学课堂需要我们师生彼此坦诚相待，去感受课堂中灵魂的碰撞。让我们在教学课堂中共同创造，共同进步，共同成长。三、创设问题情境的作用和运用方法古有云“学源于思，思源于疑”，这肯定了“质疑”在学生学习过程中的重要地位。那么，如何让学生逐步养成在学习和实践过程中提出质疑的习惯呢？这就需要身为课堂引导者的我们，在教学过程中引导他们勇于思考、善于质疑。在日常教?W中，我经常给学生创设问题情境。创设问题情境，要尽力打破学生观念里的固有想法和陈旧思路[2]。学生的思路一旦被打开，他们各种新奇的想法就会涌现，还能激发他们的表现欲、创作欲。例如，在《圆明园》一课的教学过程中，我们通常都会先极尽所能地介绍圆明园曾经的瑰丽繁华，让学生对圆明园产生无限神往，接着再播放“火烧圆明园”的影响资料片段，勾起学生对八国联军暴行的愤怒和不满，这个时候，学生脑海中的问题就会纷纷涌现出来，如“八国联军为什么要烧了圆明园？”、“清军为何放弃抵抗？”、“圆明园的惨剧只是八国联军造成的吗？”等等。在这段课堂导入的部分，我就是运用情景创造，激发起学生的困惑和质疑，从而唤醒学生求知的欲望，让学生能都主动思考、主动解惑，同时培养学生建立符合我国社会主义道德建设的人生观、价值观，有助于教师更好地完成教学目标，达到教学目的。故事的成立依赖地点、时间、环境、人物、事件等诸多要素，这些要素的完美组合使得故事内容丰富，情节生动，角色鲜活。而小学的语文教学，不论教学内容还是教学对象，都特别适合创设情境。小学生很容易全身心地投入到角色扮演的过程当中去，设身处地地体会所扮演人物的内心情感转变，从而深刻感悟角色的性格。这种演绎式的教学方式，能够充分调动学生的情绪、语言和肢体，有利于教师深入挖掘学生的潜能。四、创设想象情境的作用和运用方法现代教育要求教师不但能够传授知识，而且能够激发学生想象，让学生能够在思想的国度里自由翱翔。现如今的语文教材中，课文类型多样、内容丰富，或洋洋洒洒、文采飞扬，或点到为止，给学生留下十足的想象空间。因此，我们教师应该运用好语文教材中的优质课文，将美好的文字转化成生动的语言讲述给学生，激发他们的想象。以课文《卖火柴的小女孩》为例，小女孩三次擦亮火柴许愿，最后悲惨死去的故事牵动了孩子们的心。而我认为原文中的“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，……，在向她眨眼睛”一语十分生动，于是我就引导学生们展开自由想象，我问他们说：“这几千支的蜡烛在向小女孩眨着眼睛，如果蜡烛会说话，你们觉得蜡烛们在向小女孩说什么呢？”，这一发问显然勾起了学生们浓厚的兴趣，有个小男孩说：“卖火柴的小女孩，你真可爱，能与我共舞一曲吗？”；有个女孩子说：“卖火柴的小女孩，我们是蜡烛国的精灵，你愿意和我们一起玩耍吗？”。很显然，想象情境的创设不仅唤起了学生们的同情和怜悯之心，还让学生们通过想象对文章有了全新的感受，在不知不觉中，学生们早已体悟到人性的美好。五、结束语兴趣是学生学习最好的老师，情趣是老师教学最好的工具。创设情境进行教学是提升学生学习兴趣和增强教师教学情趣最有力的途径之一。这对于智力发育尚未成熟，还需不断引导的小学生而言，更是如此。因此，我们在小学语文教学中，应该为学生们创设精彩生动的情境教学课堂，引领他们发现语言文字的魅力。药品监督管理综合知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。1第二章药品监督管理Chapter2DrugAdministration第二章药品监督管理2药品监督管理-综合知识课件3药品监督管理-综合知识课件4药品监督管理-综合知识课件5药品监督管理-综合知识课件6、药品的定义(一)定义药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或者功能主治、用法和用量的物质包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等、药品的定义7中药材中药饮中成药木香片“丶化化学药制剂石药射用头孢曲松销抗生素药中药材8血b型盐器血虾圆国清疫苗国通器画8血液制品放射性药品诊断药品5是血9、药品的定义(二)药品定义包含的要点1.使用目的和方法与食品、毒品不同2.规定药品包括传统药和现代药3.管理的是人用药品4.明确药品是指中药材、中药饮片中成药、化学原料药及其制剂、抗生素生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等11类组成。、药品的定义10、药品管理的分类(一)传统药和现代药传统药现代药各国、地区、民族1.化学药品传承历史上的药物。抗生素包括生化药品1.植物药:如人参放射性药品2.动物药:如水蛭2.生物制品3.矿物药:如芒硝血清疫苗血液制品、药品管理的分类11药品监督管理-综合知识课件12药品监督管理-综合知识课件13药品监督管理-综合知识课件14药品监督管理-综合知识课件15药品监督管理-综合知识课件16药品监督管理-综合知识课件17药品监督管理-综合知识课件18药品监督管理-综合知识课件19药品监督管理-综合知识课件20药品监督管理-综合知识课件21药品监督管理-综合知识课件22药品监督管理-综合知识课件23药品监督管理-综合知识课件24药品监督管理-综合知识课件25药品监督管理-综合知识课件26药品监督管理-综合知识课件27药品监督管理-综合知识课件28药品监督管理-综合知识课件29药品监督管理-综合知识课件30药品监督管理-综合知识课件31药品监督管理-综合知识课件32药品监督管理-综合知识课件33药品监督管理-综合知识课件34药品监督管理-综合知识课件35药品监督管理-综合知识课件36药品监督管理-综合知识课件37药品监督管理-综合知识课件38药品监督管理-综合知识课件39药品监督管理-综合知识课件40药品监督管理-综合知识课件41药品监督管理-综合知识课件42药品监督管理-综合知识课件43药品监督管理-综合知识课件44药品监督管理-综合知识课件45药品监督管理-综合知识课件46药品监督管理-综合知识课件47药品监督管理-综合知识课件48药品监督管理-综合知识课件49药品监督管理-综合知识课件50药品监督管理-综合知识课件51药品监督管理-综合知识课件52药品监督管理-综合知识课件53药品监督管理-综合知识课件54药品监督管理-综合知识课件55药品监督管理-综合知识课件56药品监督管理-综合知识课件57药品监督管理-综合知识课件58药品监督管理-综合知识课件59药品监督管理-综合知识课件60药品监督管理-综合知识课件61药品监督管理-综合知识课件62药品监督管理-综合知识课件63药品监督管理-综合知识课件64药品监督管理-综合知识课件65药品监督管理-综合知识课件66药品监督管理-综合知识课件67药品监督管理-综合知识课件68药品监督管理-综合知识课件69药品监督管理-综合知识课件70药品监督管理-综合知识课件71药品监督管理-综合知识课件72药品监督管理-综合知识课件73药品监督管理-综合知识课件74药品监督管理-综合知识课件75药品监督管理-综合知识课件76药品监督管理-综合知识课件77药品监督管理-综合知识课件78药品监督管理-综合知识课件79药品监督管理-综合知识课件80药品监督管理-综合知识课件81药品监督管理-综合知识课件82药品监督管理-综合知识课件83药品监督管理-综合知识课件84药品监督管理-综合知识课件85药品监督管理-综合知识课件86药品监督管理-综合知识课件87药品监督管理-综合知识课件88药品监督管理-综合知识课件89药品监督管理-综合知识课件90药品监督管理-综合知识课件91药品监督管理-综合知识课件92药品监督管理-综合知识课件93谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基94药品监督管理综合知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。药品监督管理综合知识药品监督管理综合知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第二章药品监督管理Chapter2DrugAdministrationQuestionthinking处方药非处方药特殊管理药品假药药品劣药新药仿制药什么是药品?作为药的基本要求是什么?上述各类药品的区别是什么?国家是如何对它们进行管理的?前言任务型教学法是指以教师为教学主导，学生为教学主体的设置教学内容和学习任务。让学生在学习任务的驱使之下，能够较好的参与课堂教学。在课下，学生能够有目的、有划的完成学习任务[1]。在学习过程中让学生体验到学习成就感、情感价值感，良好的学习习惯以至对他们今后自身的发展都是一笔宝贵的财富。1高中英语教学中采用任务型教学法的必要性随着我国综合国力的快速提升，国际地位赫然巩固。而在高中英语教学上我们却一直处于不符合我国综合实力的教学表现。英语本身就是一种语言，一种工具[2]。而在我国应试教育的大环境下，教师往往为了取得及时的教学效果，却把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是一门语言，一个应用工具。传统英语教学模式多是停留在枯燥的单词、语法、句型结构的教育上，学生提不起学习兴趣，从而导致英语教学目标无法落实。那么要打破传统的“独角戏”、“一言堂”的教师教学习惯，就要鼓励教师大胆革新教学传统。任务型教学模式是一种新的教学理论，它重在提高学生的主动学习能力和学习激情，同时提倡教师在教学活动的安排上要积极鼓励学生参与教学，参与讨论。课堂前后给予学生较多的自主思维时间以及自主思维空间。这更有利于培养他们主动去解决问题的能力和发挥创造力的有力平台[2]。2任务型教学现阶段实施中存在的问题当前阶段，任务型教学法在高中英语教学实施过程中仍然又很多问题有待我们去解决，去思考。首先，一个班级人数众多，每个人的学习能力和接受能力都有差别。那么在教学任务的设置上就要严格符合学生自身实际，权衡学生各方面发展因素。尽量让更多的学生都参与教学中，激发每个人的学习激情。其次，要打破传统的分数定标准的评价方式，建立多元化和考核机制。最后，教学内容设置要符合教学实际。要充分考虑教学目标，结合内容实际，还要考虑学生的接受能力。所以在课程内容设置上就要严格把关，做到任务设置更加科学合理。相反的，不合理的教学内容设置就会出现学生吃不消，甚至出现厌学的情绪。3高中英语教学中开展任务型教学的措施3.1合理设置教学任务在教学任务设置时，要充分考虑教学实际，结合学生自身实际出发[3]。同时也要注意任务设置也要具有趣味性和娱乐性，这样可以激发学生在学生中的乐趣，从而提高英语学习效果。例;学习《Earthquakes》课文时，由于教学内容相对抽象，很多专业术语难以理解。那么，在这节课的教学内容设置上就要合理考虑学生实际，分层次的设置教学内容。力求满足每个学生的自身实际，发挥最好的教学效果。设置问题如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？显然上述问题的难度是依次加大。针对不同的学生相应的设置不同的问题任务。（1）（2）相对简单，提问时比较适合英语成绩不是很理想的学生。问题（3）（4）这类问题的答案需要总结课文内容，加以整改，对学生的概括能力要求挺高，相对较难，提问时比较适合英语成绩比较好的学生。3.2任务设置要加强小组合作教学任务设置时，要给予学生充分的时间和空间思考、讨论。鼓励他们积极讨论，教师在必要时做出指导[2]。其次，小组分组要合理，优差生和男女比例要协调。争取让每一个学生都参与任务中来，感受自我存在的价值。例如，学习高一英语必修1时，有篇关于Fire的文章。为了较好的让每一个学生都参与任务讨论中，我们可以制定一个“Familyeffectivefirepreventionplan”，设置三个学习任务让学生合作完成。任务一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任务二;如何灭火（Howtoputoutthefire）。任务三;如何逃生（Howtoescape）。通过这种合作式的任务设置，学生在小组讨论中为了更好的表现自己，定会仔细查找资料，主动思考解决问题。从而小组之间的合作也会更加流畅，学生的团体精神也会得以有效培养。总结总而言之，任务型教学法是一种新型的理论教学法，纵使其有着众多的优点。但是在教学实施中总会出现一些问题，这就需要我们众多一线教师给予充分完善。同时也希望笔者的研究能为高中英语一线教师有效教学提供参考。一、引言小学生对新鲜事物有着浓厚的兴趣。但由于孩子的意志精力十分有限，要长久保持他们的学习兴趣和学习积极性，离不开教师在教学过程中对教学情境的有效运用。因此，创设情境在小学语文教学中有着十分重要的作用。二、创设情境在小学语文教学中的重要性富有情感是每一个教育者的必须具备的条件，离开情感谈教育是不成立的。教师和学生之间的情感交流将会直接影响教育效果。学生普遍具有探索求知的欲望，当他们通过实践，在任何一个领域取得任何一点成就的时候，他们就会产生一种积极心理感受，体会到一种成就感。这样能使学生获得积极的情感体验，产生与教师对话的兴趣，升华学生的情感，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。作为小学语文教师，在小学语文教学的过程中，应当积极创设情境，激发学生学习兴趣，让学生能够以高昂饱满的学习状态进入学习当中去。创设问题情境，既是教师在课堂教学中的有效方法，也是学生在学习过程中喜闻乐见的教学形式。所以我们提倡有效运用情景教学来激发学生学习的动机、调动学生学习的积极性以及培养学生自主学习的意识。让我们满怀激情走进教学课堂，用对教育热的热忱，唤醒每一个学生的欲望和激情，肯定每一个学生的进步和发现，教学课堂需要我们师生彼此坦诚相待，去感受课堂中灵魂的碰撞。让我们在教学课堂中共同创造，共同进步，共同成长。三、创设问题情境的作用和运用方法古有云“学源于思，思源于疑”，这肯定了“质疑”在学生学习过程中的重要地位。那么，如何让学生逐步养成在学习和实践过程中提出质疑的习惯呢？这就需要身为课堂引导者的我们，在教学过程中引导他们勇于思考、善于质疑。在日常教?W中，我经常给学生创设问题情境。创设问题情境，要尽力打破学生观念里的固有想法和陈旧思路[2]。学生的思路一旦被打开，他们各种新奇的想法就会涌现，还能激发他们的表现欲、创作欲。例如，在《圆明园》一课的教学过程中，我们通常都会先极尽所能地介绍圆明园曾经的瑰丽繁华，让学生对圆明园产生无限神往，接着再播放“火烧圆明园”的影响资料片段，勾起学生对八国联军暴行的愤怒和不满，这个时候，学生脑海中的问题就会纷纷涌现出来，如“八国联军为什么要烧了圆明园？”、“清军为何放弃抵抗？”、“圆明园的惨剧只是八国联军造成的吗？”等等。在这段课堂导入的部分，我就是运用情景创造，激发起学生的困惑和质疑，从而唤醒学生求知的欲望，让学生能都主动思考、主动解惑，同时培养学生建立符合我国社会主义道德建设的人生观、价值观，有助于教师更好地完成教学目标，达到教学目的。故事的成立依赖地点、时间、环境、人物、事件等诸多要素，这些要素的完美组合使得故事内容丰富，情节生动，角色鲜活。而小学的语文教学，不论教学内容还是教学对象，都特别适合创设情境。小学生很容易全身心地投入到角色扮演的过程当中去，设身处地地体会所扮演人物的内心情感转变，从而深刻感悟角色的性格。这种演绎式的教学方式，能够充分调动学生的情绪、语言和肢体，有利于教师深入挖掘学生的潜能。四、创设想象情境的作用和运用方法现代教育要求教师不但能够传授知识，而且能够激发学生想象，让学生能够在思想的国度里自由翱翔。现如今的语文教材中，课文类型多样、内容丰富，或洋洋洒洒、文采飞扬，或点到为止，给学生留下十足的想象空间。因此，我们教师应该运用好语文教材中的优质课文，将美好的文字转化成生动的语言讲述给学生，激发他们的想象。以课文《卖火柴的小女孩》为例，小女孩三次擦亮火柴许愿，最后悲惨死去的故事牵动了孩子们的心。而我认为原文中的“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，……，在向她眨眼睛”一语十分生动，于是我就引导学生们展开自由想象，我问他们说：“这几千支的蜡烛在向小女孩眨着眼睛，如果蜡烛会说话，你们觉得蜡烛们在向小女孩说什么呢？”，这一发问显然勾起了学生们浓厚的兴趣，有个小男孩说：“卖火柴的小女孩，你真可爱，能与我共舞一曲吗？”；有个女孩子说：“卖火柴的小女孩，我们是蜡烛国的精灵，你愿意和我们一起玩耍吗？”。很显然，想象情境的创设不仅唤起了学生们的同情和怜悯之心，还让学生们通过想象对文章有了全新的感受，在不知不觉中，学生们早已体悟到人性的美好。五、结束语兴趣是学生学习最好的老师，情趣是老师教学最好的工具。创设情境进行教学是提升学生学习兴趣和增强教师教学情趣最有力的途径之一。这对于智力发育尚未成熟，还需不断引导的小学生而言，更是如此。因此，我们在小学语文教学中，应该为学生们创设精彩生动的情境教学课堂，引领他们发现语言文字的魅力。药品监督管理综合知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。95第二章药品监督管理Chapter2DrugAdministration第二章药品监督管理96药品监督管理-综合知识课件97药品监督管理-综合知识课件98药品监督管理-综合知识课件99药品监督管理-综合知识课件100、药品的定义(一)定义药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或者功能主治、用法和用量的物质包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等、药品的定义101中药材中药饮中成药木香片“丶化化学药制剂石药射用头孢曲松销抗生素药中药材102血b型盐器血虾圆国清疫苗国通器画8血液制品放射性药品诊断药品5是血103、药品的定义(二)药品定义包含的要点1.使用目的和方法与食品、毒品不同2.规定药品包括传统药和现代药3.管理的是人用药品4.明确药品是指中药材、中药饮片中成药、化学原料药及其制剂、抗生素生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等11类组成。、药品的定义104、药品管理的分类(一)传统药和现代药传统药现代药各国、地区、民族1.化学药品传承历史上的药物。抗生素包括生化药品1.植物药:如人参放射性药品2.动物药:如水蛭2.生物制品3.矿物药:如芒硝血清疫苗血液制品、药品管理的分类105药品监督管理-综合知识课件106药品监督管理-综合知识课件107药品监督管理-综合知识课件108药品监督管理-综合知识课件109药品监督管理-综合知识课件110药品监督管理-综合知识课件111药品监督管理-综合知识课件112药品监督管理-综合知识课件113药品监督管理-综合知识课件114药品监督管理-综合知识课件115药品监督管理-综合知识课件116药品监督管理-综合知识课件117药品监督管理-综合知识课件118药品监督管理-综合知识课件119药品监督管理-综合知识课件120药品监督管理-综合知识课件121药品监督管理-综合知识课件122药品监督管理-综合知识课件123药品监督管理-综合知识课件124药品监督管理-综合知识课件125药品监督