小学数学组小课题研究申报表

小课题《小学生计算错题原因及矫正策略的研究》申报表附件二：申报表小学数学组基础教育教学研究课题立项申报表课题名称:小学生计算错题原因及矫正策略的研究课题编号:课题主持人:所在单位:申报日期:小学数学组教学研究课题立项申报表单位盖章：课题名称主持人

小学生计算错题原因及矫正策略的研究联系电话联系 邮 联系人 箱 电话姓名 职务 学科与职称 研究分工课题组成员基本信息（持人

撰写课题申报表、中期小结、结题报告、阶段性的工作计划及小结数学小一级等，设计学生问卷及教师访谈提纲，参与微课的制作，并参与示范课的展示。撰写论文，负责会议、活动的记录，发放学生数学问卷，做好学生问卷的统计与分析，并参与示范课的展示。收集学生的错题，进行错因分析，整合集结成数学案例集，负责相应的微课制作，并参与示范课的展示。收集学生的错题，进行错因分析，并进行错题数学的归类，负责学生问卷的发放。数学、课题界定：年级：小学一至六年级全体学生

收集学生的错题，进行错因分析，并进行错题的归类，负责教师的访谈工作。组合阶段、自动化阶段。认知阶段主要让学生理解算理、明确方法，也常常是我们课堂上的“重头戏”，也是比较容易做到的。而后三个阶段常常被我们忽视。正因为如此，学生未能透彻地理解算理，明确算法，错过了计算技能形成的关键阶段，未能很行有针对性的引导，使之走出计算误区，提高计算能力。二、研究背景与意义：三、研究目标：本课题研究旨在通过调查当前小学数学计算的常见错误，对错误进行收课题的研究，不仅能为学生在后续的数学学习中更好地发展并奠定良好的基础，还能培养教师的科研意识，搭建一个有利于教师专业发展的教研平台。四、研究内容：1、小学一至六年级数学的计算错题的收集通过作业、练习、考试等形式，对学生在平时计算中的错题进行整理和归类，形成典型错题资源库。2、小学一至六年级数学的计算错题成因的研究掌握、算理的理解及算法的选择等方面对相应的错题资源进行反思与互动交流，分析并归纳计算的出现错误的原因。3、小学一至六年级数学的计算错题解决对策的研究根据错题成因的分类，联系学生的学习实际，找出与之相符的解决对策，进而引导学生走出计算的误区，重建知识体系，提高解题能力。4、小学一至六年级数学的计算错题资源的整合研究通过对小学一至六年级数学的计算错题的收集、整理与分析，建立、完善的小学计算错题资源集，包括错题的演示、错因的分析、正确计算的演示等，使之成为小学教师及学生的重要教学和学习资源。五、研究方法：1．文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。调查研究法：⑴问卷调查法：初步拟订问卷，以全校小学的学生为例，对其一到六年级的学生进行问卷，借以了解小学生对计算的一些看法及已有的计算基础，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。而后期则对小学生进行计算题竞赛、“我们来找茬”等活动形式进行效果调查，了解学生状况的变化；⑵访谈法:通过对数学教师们进行访谈，了解其在计算教学中所遇到的困惑及收获，从而更全面分析学生的计算误区，并进行针对性的引导，让学生认识到错误的原因，进一步提高自身的解题能力。行动研究法：通过作业、练习、及时收集学生在计算中的错题，并将错题进行整理归类，形成典型错题资源库。具体做法：⑴教师准备一本记录本，每次批作业后，把学生出现的各种典型错误记录下来，并从教师、学生两个方面分析原因，不仅要分析错误原因和种类，还要分析各种错误现象所占的比例，提出解决办法。每次记录抓住要点，既可以解决问题，也可以为以后的教学提供经验；⑵学生准备一本错题本，要求学生进行“错误整理”把自己作业本、练习册、试卷里的错误及时记录在错题本里，用简单的话写出错误的原因，并及时订正、归类整理，教师引导学生对自己的错题进行分析，找出错误现象最严重的，帮助其分析错误原因，提出解决办法，减少出错。案例分析法：以收集到小学数学计算错题为例，展开对学生计算错误的原因进行分析，并透过错误寻找解决的策略，并在实践中检验对策的可行性，找到降低学生计算错误率的有效措施，整合形成计算的错题策略集。六、创新之处：本课题的最大亮点就是从教师和学生两方面着手，通过相应的调查分析，了解我校小学生计算易错点背后的原因，并结合教师的教学实践反馈，有针对性进行分析，整合，并提出相应的对策集结成案例集。进而，发挥教师的引导作用，尊重学生的认知规律，尽可能以真实的课堂及微课的形式来对学生进行引导、强化，使之走出计算误区，提高计算能力。七、研究步骤、内容与要求（详写）本课题研究过程共分三个阶段（20209-10）1-6自己的认识。启动课题完成课题研究方案的制定、申报工作。召开课题小组会议，确定课题成员及其分工，进行相关理论资料的收集，并展开调查分析，对本研究方案进行论证。⑵研究实施阶段阶段（2020年112021年3月）根据实施计划进行研究，分期进行教学研讨活动，广泛交流，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告。具体安排如下：①召开课题小组会议，制定研究计划；②及时根据活动内容更新博客；③全范围地收集学生的计算错题；④设计学生问卷，对学生开展问卷调查，进而了解学生在学习计算的过程中一些感受及困惑；⑤对学生的计算错题进行分类，整合，并分析其原因；⑥召开课题小组会议，进行阶段性研究工作的小结。设计教师访谈提纲，利用访谈比较大范围了解武夷ft市各所学校在数学纠正学生计算易错点的一些策略；收集数学教师选择和应用适合课程改革和数学教学实际的计算教学策略；数学教师记录数学计算教学策略的运用及反思，做到一日一记，半月一结（在博客中体现）；开展计算教学相关的汇报展示课及研讨活动；按年级分块撰写小学数学计算易错点分析及应对策略集（包含微课策略集锦）；撰写《小学数学计算易错点分析及对策的研究》教育论文。（3）总结阶段（20214-7）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告，并将专题论文汇编成案，撰写小学数学计算易错点分析及应对策略集，尽可能将策略以真实的课堂或微课的形式展现出来，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。八、研究预期成果：《小学生计算易错题原因及矫正策略的研究》教育论