儿童专注力训练讲稿课件

儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训练课件在以下数列中,每行中都有一些两两相邻、其和为10的成对的数,集中注意力找出这些数,并在每对的下面画上线。例如:294619355此组题是测速度的,所以要尽快做完,不要超时,否则是得不到准确成绩的。时间:5—7分钟。A29148756394678831234567898765437B:987654321987654314215216217281922010年以后，教师对中学生的音乐课实行了大幅度的改变，有一项内容严格要求了学生对音乐的创新思路。但是，因为中学生受应试教学的约束，现在中国大多数中学都没有要求学生有对音乐的创新思路，固有的音乐教学方式依旧处在课堂上的主要位置。像这样进步较慢的教学方式仍阻挠着中学生创新思维的发展。所以，应该怎样在中学生音乐课堂上激励学生的创新思路呢？一、当前中学音乐教学现状分析忽略了音乐教育本身，伴同着新版课程理念步调速度的加快，新版课程提议了增强科目之间全面的创新思维，这也是新版课程的重要特点。在目前中学生音乐学习中，一些老师为了体现传统教育，太过看重固有教学方法，故而忽视了中学音乐课教学的本质意义。丢弃了音乐教学的全部功能，在和传统音乐教育的对比中，新版课程重视学生情绪、价值和态度的体现，从而对音乐方面的知识和技能的注意慢慢变少，可是，在现实的音乐教学中，部分教师对这件事情的领会发生了些许误差，所以教师潜移默化地改变了在过去音乐课堂上过分看重的音乐技能和音乐知识养成的缺陷，转身走入了相对应的极端，过分声明音乐教学方法的错误性，故意忽视音乐技能和音乐知识的重要性，对中学生音乐教育的创新思路形成了极大的阻挠作用。固有的音乐教育理念过分过时，教师教授学生时过于单一，应该多多套用思想输送的办法，缺少引导学生自己主动学习的思维，学生没有自己研究的区域，唯有无奈地接受这一切，所以很难激发创新思路。固有的音乐教学中，缺少对音乐教学的精准目标，目标不确定的音乐教学，搞得老师没有准备对其他功效进行精确了解，同时没有想到对中学生的音乐创造力和音乐审美进行发掘引导放到第一位来思考，使音乐教育在其他各个区域的作业没有得到较好的发挥。固有的音乐教学方式对中学生的心灵和年纪关注比较少，因此不是从中学生的心灵出发，无法结合中学生的创造力去开展，更无法去开展中学生音乐教学和创新能力活动。伴同着未来本质教学脚步的加速，在新版课程更新的新鲜思绪下，众多音乐老师逐渐意识到应该从“升学第一”“应试教育”的固有思维中摆脱出来，尽全力地把音乐教育当成美学教育的一个重要教学方式和手段，使得中学的音乐教育变成加强素质教育进步的重点构成部分。反之，当教师和学校渐渐放弃“应试教育”的固有观念以后，大多数学校的音乐老师和学生都认为音乐课是一种副课，家长们鼓励学生参加音乐活动的状况也渐渐变得越来越少。学生每周的音乐课程也跟着慢慢变少。如此一来，所有形式逐渐改变了音乐教学的美学功效，成功阻止了中学音乐教学的平稳进展。二、创新性教学在中学音乐课堂中应用的策略音乐教学的中心为观美教学，安排的音乐课堂就是创建较美的音乐教学环境，让学生进入课堂会有一种不同凡响的感受，接着在正式教学中感受优雅的音乐，使人心旷神怡，学生就会快速地进入新的音乐领域，有力地提升了教学目标，所以，老师也要创新思维自己动手，根据不一样的需求为音乐课堂实行部署：比如坐椅位置打乱传统教育的呆板排列；排列出更具有观赏性的三角形、方形等具有视觉效果的排列方式。周围墙壁上也能够粘贴少许著名音乐家的画像及介绍，或者名人名言及风景画等。音乐是优雅的艺术，音乐老师更应当成为优雅的化身，音乐老师可能不漂亮，但是必然要活跃开朗，音乐老师不一定充满活力，但是一个赞许的表示也会让学生一直沉醉。个人兴趣也是推进学生主动学习的强盛动力，学生对音乐课程的兴趣，跟学生接触这门课程的程度有关联，还有跟学生决定未来生活路线有关联，中学生如果能认识到目前的学习进修对未来的生活质量和就业有紧密的关联，也能清楚地明白自己目前已学习到的知识是他们完成中学学业以后进入高等院校学习及将来参加工作的紧要条件。所以，学生对每门学科的学习，不论是对所学习内容兴趣的或多或少，学生都可以自主地探索新的学习知识，经常对自己喜欢的科目表示出热烈的探索欲望，而且能够自主地学习，获得优秀的成绩。总而言之，创新思维教学是以培养中学生各方面素质为目标展开的教学活动，对比固有教学方式的冲破和教学效率的提高具有主动意义，在创新思维活动的开展中，学生能更加主动积极地参与在音乐探索和获得的进程当中，处于主导位置，有了许多时间和空间开展音乐探索学习，享受优雅的音乐过程，创新思维得到更多的培养和发展，所以，创新思维教育应该受到每一位老师的重视和应用。通过这几年的调查与分析，我们发现学生厌学的原因有以下几方面：一是自身因素。部分学生从小受到宠爱，缺少吃苦耐劳的精神，甚至部分学生养成了好逸恶劳的恶习，产生了一些性格上的弱点，如：懒惰、依赖性强、意志力薄弱等，影响学生学习的积极性；部分学生学习目的不明确，缺乏内在动机，或基础太差，学习方法不当，自感智力低下，不是学习的“料”，很少体验成功的乐趣。二是人为因素。受社会上不良风气的影响与诱导。在精神生活不断丰富的今天，一些精神垃圾也刮进了校园，学生幼小的心灵抵抗不住，个别同学放弃学习，走进社会。三是家庭因素。家庭破裂，父母的离异使孩子失去了家的温暖，失去了父母的关心，他们仇恨社会，于是放纵自我，经常出入网吧、台球室等娱乐场所，对学习置之不理。针对以上原因，班主任应该怎样应对呢？一、养成学习意识，培养学习兴趣孩子的兴趣并非天生就有，特别是有逃学、厌学行为的孩子的学习兴趣已经淡化，要使孩子学习兴趣萌发和强化的确不容易，引导学生养成学习意识，我认为不失为一种好的方法。二、培养良好的学习习惯，确立正确的学习方法叶圣陶先生特别强调习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”对学生来说，善于独立思考，能够科学利用时间，正确处理学习与娱乐的关系等等，都是应当养成的良好习惯。独立思考的习惯。古代有句名言叫“学源于思”，就是说求学问要开动脑筋去思考问题。三、给予学困生关怀，助其树立学习信心学困生通常受家庭离异或不和因素影响而思想偏激、行为怪僻，任课老师和班主任应关心他们的思想、生活，了解其性格特点、兴趣爱好，这比关心他们的成绩更能触动他们的心灵，教师要用真诚、善意、实在的语言唤起他们心中的希望，使他们感受温暖和爱。四、开展丰富多彩的课外活动，让学生的身心得到放松中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次、多色彩的立体生活。五、提高授课水平，建立良好的师生关系老师要在组织教学、把握教材难易度、授课语言艺术等方面注重经验的积累，避免“照本宣科”“一言堂”“满堂灌”等注入式教学。六、建立健全教育评价体系，全面科学地评价学生作为教育对象的每位中学生，都有各自的长处和短处，教师必须全面科学地评价学生。特别是后进生，不能因为他们的各种缺点而把他们看成一无是处。应使每一位学生都能看到自己的优点和缺点，不至于让后进生感到“一片漆黑”，有利于增强他们的学习信心。七、要平等地对待每一个学生，保护学生的积极性和自信心教师必须平等对待成绩不同的学生，平等对待智力和能力不同的学生，平等对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等对待有不同家庭背景的学生，这样才能保护学生的自尊心，使学生增强学习的自信心和积极性，使不同层次的学生都能看到自己的希望。八、建立家长委员会，加强家校联系针对学生的厌学情况，家长与教师共同分析学生厌学的原因，共同商讨解决的办法，达成共识。若是家庭因素造成的，要求家长以子女的教育为重，并努力提高自身修养。七、加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质要加强对学生的心理健康教育，通过各种方式方法帮助学生排除心理障碍，消除负面影响，指导学生进行良好心理品质的锻炼，塑造健全的人格，使学生成为高素质的人才。总之，在科技飞速发展的今天，在极度追求物质的时代，面临农村初中青少年的厌学现象，我们作为教育工作者，必须千方百计地消除学生的厌学情绪，让我们的学生重新走进学校，使我们的孩子身心健康地发展。儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训1儿童专注力训练课件儿童专注力训练课件2儿童专注力训练讲稿课件3儿童专注力训练讲稿课件4儿童专注力训练讲稿课件5儿童专注力训练讲稿课件6结果评定第一看次差错出现100以前为注意力较差;出现在101-180间为注意力一般;出现在181-240间是注意较好的;超过240出差错或完全对是注意力优秀。总的差错在七个以上为较差;错47个为一般错2-3个为较好;只错一个为优秀。如果差错在00以前就出现了,总的差错只有一两次,这种注意为仍是属于较好的.要是到180后才出错,但错得较多,说明这个易于集中注意力但很难维持下去。在规定时间内写不完则说明反应速度慢将测验情况记录,留与以后的测验作比较结果评定71.学习时容易分心,听见任何外界声音都要去探望几乎没有般经常2.上课不专心听讲,常东张西望或发呆;几乎没有3.做作业拖拉,边做边玩,作业又脏又乱,常少做或做错4不注意细节,在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误;1.学习时容易分心,听见任何外界声音85.丢失或特别不爱惜东西,如常把衣服、书本等弄得很脏很乱等几乎没有⊙般○经常○6,难以坚持完成家长或老师布置的任务,如完成家作业或做家务劳动等几乎没有○Z.做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的且没有8.与他说话时,常常心不在焉,似听非听:9.在日常活动中常常丢三拉四:5.丢失或特别不爱惜东西,如常把衣服、书本等弄9评分标准,以上每项中几乎没有得分;“一般”得“2"分;“经常”得“4"分以上九条选项分值相加得一总分。如果您的孩子总分在0则您孩子的注意力品质很好。如果您的孩子总分在1018分则您孩子注意力品质一般。如果您的孩子总分在25分,则您孩子注意力品质较差如果您的孩子总分在25-36分,则您孩子可能有注意力障碍。评分标准,以上每项中几乎没有10注练注11儿童专注力训练讲稿课件12儿童专注力训练讲稿课件13儿童专注力训练讲稿课件14儿童专注力训练讲稿课件15儿童专注力训练讲稿课件16儿童专注力训练讲稿课件17儿童专注力训练讲稿课件18儿童专注力训练讲稿课件19儿童专注力训练讲稿课件20儿童专注力训练讲稿课件21儿童专注力训练讲稿课件22儿童专注力训练讲稿课件23儿童专注力训练讲稿课件24儿童专注力训练讲稿课件25儿童专注力训练讲稿课件26儿童专注力训练讲稿课件27儿童专注力训练讲稿课件28儿童专注力训练讲稿课件29儿童专注力训练讲稿课件30儿童专注力训练讲稿课件31儿童专注力训练讲稿课件32儿童专注力训练讲稿课件33儿童专注力训练讲稿课件34儿童专注力训练讲稿课件35儿童专注力训练讲稿课件36儿童专注力训练讲稿课件37儿童专注力训练讲稿课件38儿童专注力训练讲稿课件39儿童专注力训练讲稿课件40儿童专注力训练讲稿课件41儿童专注力训练讲稿课件42儿童专注力训练讲稿课件43儿童专注力训练讲稿课件44儿童专注力训练讲稿课件45儿童专注力训练讲稿课件46儿童专注力训练讲稿课件47儿童专注力训练讲稿课件48儿童专注力训练讲稿课件49儿童专注力训练讲稿课件50儿童专注力训练讲稿课件51儿童专注力训练讲稿课件52儿童专注力训练讲稿课件53儿童专注力训练讲稿课件54儿童专注力训练讲稿课件55儿童专注力训练讲稿课件56儿童专注力训练讲稿课件57儿童专注力训练讲稿课件58儿童专注力训练讲稿课件59儿童专注力训练讲稿课件60儿童专注力训练讲稿课件61儿童专注力训练讲稿课件62儿童专注力训练讲稿课件63儿童专注力训练讲稿课件64儿童专注力训练讲稿课件65儿童专注力训练讲稿课件66儿童专注力训练讲稿课件67儿童专注力训练讲稿课件68儿童专注力训练讲稿课件69儿童专注力训练讲稿课件70儿童专注力训练讲稿课件71儿童专注力训练讲稿课件72儿童专注力训练讲稿课件73儿童专注力训练讲稿课件7431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里75儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训练课件在以下数列中,每行中都有一些两两相邻、其和为10的成对的数,集中注意力找出这些数,并在每对的下面画上线。例如:294619355此组题是测速度的,所以要尽快做完,不要超时,否则是得不到准确成绩的。时间:5—7分钟。A29148756394678831234567898765437B:987654321987654314215216217281922010年以后，教师对中学生的音乐课实行了大幅度的改变，有一项内容严格要求了学生对音乐的创新思路。但是，因为中学生受应试教学的约束，现在中国大多数中学都没有要求学生有对音乐的创新思路，固有的音乐教学方式依旧处在课堂上的主要位置。像这样进步较慢的教学方式仍阻挠着中学生创新思维的发展。所以，应该怎样在中学生音乐课堂上激励学生的创新思路呢？一、当前中学音乐教学现状分析忽略了音乐教育本身，伴同着新版课程理念步调速度的加快，新版课程提议了增强科目之间全面的创新思维，这也是新版课程的重要特点。在目前中学生音乐学习中，一些老师为了体现传统教育，太过看重固有教学方法，故而忽视了中学音乐课教学的本质意义。丢弃了音乐教学的全部功能，在和传统音乐教育的对比中，新版课程重视学生情绪、价值和态度的体现，从而对音乐方面的知识和技能的注意慢慢变少，可是，在现实的音乐教学中，部分教师对这件事情的领会发生了些许误差，所以教师潜移默化地改变了在过去音乐课堂上过分看重的音乐技能和音乐知识养成的缺陷，转身走入了相对应的极端，过分声明音乐教学方法的错误性，故意忽视音乐技能和音乐知识的重要性，对中学生音乐教育的创新思路形成了极大的阻挠作用。固有的音乐教育理念过分过时，教师教授学生时过于单一，应该多多套用思想输送的办法，缺少引导学生自己主动学习的思维，学生没有自己研究的区域，唯有无奈地接受这一切，所以很难激发创新思路。固有的音乐教学中，缺少对音乐教学的精准目标，目标不确定的音乐教学，搞得老师没有准备对其他功效进行精确了解，同时没有想到对中学生的音乐创造力和音乐审美进行发掘引导放到第一位来思考，使音乐教育在其他各个区域的作业没有得到较好的发挥。固有的音乐教学方式对中学生的心灵和年纪关注比较少，因此不是从中学生的心灵出发，无法结合中学生的创造力去开展，更无法去开展中学生音乐教学和创新能力活动。伴同着未来本质教学脚步的加速，在新版课程更新的新鲜思绪下，众多音乐老师逐渐意识到应该从“升学第一”“应试教育”的固有思维中摆脱出来，尽全力地把音乐教育当成美学教育的一个重要教学方式和手段，使得中学的音乐教育变成加强素质教育进步的重点构成部分。反之，当教师和学校渐渐放弃“应试教育”的固有观念以后，大多数学校的音乐老师和学生都认为音乐课是一种副课，家长们鼓励学生参加音乐活动的状况也渐渐变得越来越少。学生每周的音乐课程也跟着慢慢变少。如此一来，所有形式逐渐改变了音乐教学的美学功效，成功阻止了中学音乐教学的平稳进展。二、创新性教学在中学音乐课堂中应用的策略音乐教学的中心为观美教学，安排的音乐课堂就是创建较美的音乐教学环境，让学生进入课堂会有一种不同凡响的感受，接着在正式教学中感受优雅的音乐，使人心旷神怡，学生就会快速地进入新的音乐领域，有力地提升了教学目标，所以，老师也要创新思维自己动手，根据不一样的需求为音乐课堂实行部署：比如坐椅位置打乱传统教育的呆板排列；排列出更具有观赏性的三角形、方形等具有视觉效果的排列方式。周围墙壁上也能够粘贴少许著名音乐家的画像及介绍，或者名人名言及风景画等。音乐是优雅的艺术，音乐老师更应当成为优雅的化身，音乐老师可能不漂亮，但是必然要活跃开朗，音乐老师不一定充满活力，但是一个赞许的表示也会让学生一直沉醉。个人兴趣也是推进学生主动学习的强盛动力，学生对音乐课程的兴趣，跟学生接触这门课程的程度有关联，还有跟学生决定未来生活路线有关联，中学生如果能认识到目前的学习进修对未来的生活质量和就业有紧密的关联，也能清楚地明白自己目前已学习到的知识是他们完成中学学业以后进入高等院校学习及将来参加工作的紧要条件。所以，学生对每门学科的学习，不论是对所学习内容兴趣的或多或少，学生都可以自主地探索新的学习知识，经常对自己喜欢的科目表示出热烈的探索欲望，而且能够自主地学习，获得优秀的成绩。总而言之，创新思维教学是以培养中学生各方面素质为目标展开的教学活动，对比固有教学方式的冲破和教学效率的提高具有主动意义，在创新思维活动的开展中，学生能更加主动积极地参与在音乐探索和获得的进程当中，处于主导位置，有了许多时间和空间开展音乐探索学习，享受优雅的音乐过程，创新思维得到更多的培养和发展，所以，创新思维教育应该受到每一位老师的重视和应用。通过这几年的调查与分析，我们发现学生厌学的原因有以下几方面：一是自身因素。部分学生从小受到宠爱，缺少吃苦耐劳的精神，甚至部分学生养成了好逸恶劳的恶习，产生了一些性格上的弱点，如：懒惰、依赖性强、意志力薄弱等，影响学生学习的积极性；部分学生学习目的不明确，缺乏内在动机，或基础太差，学习方法不当，自感智力低下，不是学习的“料”，很少体验成功的乐趣。二是人为因素。受社会上不良风气的影响与诱导。在精神生活不断丰富的今天，一些精神垃圾也刮进了校园，学生幼小的心灵抵抗不住，个别同学放弃学习，走进社会。三是家庭因素。家庭破裂，父母的离异使孩子失去了家的温暖，失去了父母的关心，他们仇恨社会，于是放纵自我，经常出入网吧、台球室等娱乐场所，对学习置之不理。针对以上原因，班主任应该怎样应对呢？一、养成学习意识，培养学习兴趣孩子的兴趣并非天生就有，特别是有逃学、厌学行为的孩子的学习兴趣已经淡化，要使孩子学习兴趣萌发和强化的确不容易，引导学生养成学习意识，我认为不失为一种好的方法。二、培养良好的学习习惯，确立正确的学习方法叶圣陶先生特别强调习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”对学生来说，善于独立思考，能够科学利用时间，正确处理学习与娱乐的关系等等，都是应当养成的良好习惯。独立思考的习惯。古代有句名言叫“学源于思”，就是说求学问要开动脑筋去思考问题。三、给予学困生关怀，助其树立学习信心学困生通常受家庭离异或不和因素影响而思想偏激、行为怪僻，任课老师和班主任应关心他们的思想、生活，了解其性格特点、兴趣爱好，这比关心他们的成绩更能触动他们的心灵，教师要用真诚、善意、实在的语言唤起他们心中的希望，使他们感受温暖和爱。四、开展丰富多彩的课外活动，让学生的身心得到放松中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次、多色彩的立体生活。五、提高授课水平，建立良好的师生关系老师要在组织教学、把握教材难易度、授课语言艺术等方面注重经验的积累，避免“照本宣科”“一言堂”“满堂灌”等注入式教学。六、建立健全教育评价体系，全面科学地评价学生作为教育对象的每位中学生，都有各自的长处和短处，教师必须全面科学地评价学生。特别是后进生，不能因为他们的各种缺点而把他们看成一无是处。应使每一位学生都能看到自己的优点和缺点，不至于让后进生感到“一片漆黑”，有利于增强他们的学习信心。七、要平等地对待每一个学生，保护学生的积极性和自信心教师必须平等对待成绩不同的学生，平等对待智力和能力不同的学生，平等对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等对待有不同家庭背景的学生，这样才能保护学生的自尊心，使学生增强学习的自信心和积极性，使不同层次的学生都能看到自己的希望。八、建立家长委员会，加强家校联系针对学生的厌学情况，家长与教师共同分析学生厌学的原因，共同商讨解决的办法，达成共识。若是家庭因素造成的，要求家长以子女的教育为重，并努力提高自身修养。七、加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质要加强对学生的心理健康教育，通过各种方式方法帮助学生排除心理障碍，消除负面影响，指导学生进行良好心理品质的锻炼，塑造健全的人格，使学生成为高素质的人才。总之，在科技飞速发展的今天，在极度追求物质的时代，面临农村初中青少年的厌学现象，我们作为教育工作者，必须千方百计地消除学生的厌学情绪，让我们的学生重新走进学校，使我们的孩子身心健康地发展。儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训练PPT讲稿儿童专注力训76儿童专注力训练课件儿童专注力训练课件77儿童专注力训练讲稿课件78儿童专注力训练讲稿课件79儿童专注力训练讲稿课件80儿童专注力训练讲稿课件81结果评定第一看次差错出现100以前为注意力较差;出现在101-180间为注意力一般;出现在181-240间是注意较好的;超过240出差错或完全对是注意力优秀。总的差错在七个以上为较差;错47个为一般错2-3个为较好;只错一个为优秀。如果差错在00以前就出现了,总的差错只有一两次,这种注意为仍是属于较好的.要是到180后才出错,但错得较多,说明这个易于集中注意力但很难维持下去。在规定时间内写不完则说明反应速度慢将测验情况记录,留与以后的测验作比较结果评定821.学习时容易分心,听见任何外界声音都要去探望几乎没有般经常2.上课不专心听讲,常东张西望或发呆;几乎没有3.做作业拖拉,边做边玩,作业又脏又乱,常少做或做错4不注意细节,在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误;1.学习时容易分心,听见任何外界声音835.丢失或特别不爱惜东西,如常把衣服、书本等弄得很脏很乱等几乎没有⊙般○经常○6,难以坚持完成家长或老师布置的任务,如完成家作业或做家务劳动等几乎没有○Z.做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的且没有8.与他说话时,常常心不在焉,似听非听:9.在日常活动中常常丢三拉四:5.丢失或特别不爱惜东西,如常把衣服、书本等弄84评分标准,以上每项中几乎没有得分;“一般”得“2"分;“经常”得“4"分以上九条选项分值相加得一总分。如果您的孩子总分在0则您孩子的注意力品质很好。如果您的孩子总分在1018分则您孩子注意力品质一般。如果您的孩子总分在25分,则您孩子注意力品质较差如果您的孩子总分在25-36分,则您孩子可能有注意力障碍。评分标准,以上每项中几乎没有85注练注86儿童专注力训练讲稿课件87儿童专注力训练讲稿课件88儿童专注力训练讲稿课件89儿童专注力训练讲稿课件90儿童专注力训练讲稿课件