小学数学一年级（北京版）-两位数加减两位数（一）-1教案

PAGEPAGE6第四单元第1课时：两位数加、减两位数（一）年级：一年级 教材版本：北京版一、教学背景简述本节课的重点是学习两位数加两位数不进位的笔算方法。在探索算法的过程中，学生通过多种直观表征，并将竖式计算与口算比较，从而发现其实多种方法的算理相同，即：计数单位数量的相加。学生在进行本课学习之前，已经学习过两位数加整十数和两位数加一位数已经不陌生了。而本节课，通过迁移前期的学习经验，学生将会在两位数和两位数相加计算具体来说，本课首先通过“快乐的课外生活”情境图，引发学生的问题意识，在剥离问题类型中体会加法的意义。然后，学生在解决生活中的实际问题中，自然产生探索两位数加两位数计算的需求。在探索中，学生将经历从实物、直观模型、符号表征（半抽象模型）上升到口算和笔算等抽象表达的过程。最重要的是，在逐步抽象的过程中，沟通实物模型与口这将为后面学生进一步探索两位数加两位的计算（进位）提供研究经验和算理基础。二、学习目标在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，理解运算的道理。认识竖式，学会用竖式进行加法运算。三、教学过程（一）课前准备在上课前，请同学们准备好纸笔、尺子等文具。还会用到这些学具：小棒、小方块、计数器，请同学们做好准备。（二）1男生女生2413男生女生24132男生和女生一共有多少人？模型操作，明确算理2413决这个问题，你有什么想法呢？2413，活动要求：用你喜欢的方式摆一摆、算一算。说一说你是怎么计算的。师：2410是我学生1：在数线上画一画。24先加10，得到34，再一个一个地加了3个一，得到37。师：2410是我3437能用学过的知识来解决新问题。学生2：用小方块来摆一摆。一条小方块表示一个十，先摆出2条和4个小方块，表示241313337241337，37师：他注意到将成条的小方块放在一起，一个一个的小方块放在一起，就能清楚看到2个十和1个十相加，4个一和3个一相加。学生3：用计数器帮助计算，计数器的十位上有2颗珠子表示2个十，个位上有4颗珠4241332133737，37师：在计数器上拨一拨，就能更清楚地看到几个十和几个十相加，几个一和几个一相加的过程了！4：将24241343=7，30737师：用这种方法，更清楚地记录下2个十和1个十相加，4个一和3个一相加。5：24133713道结果是37了。对比不同方法， 点明算理师：这种方法和刚才同学们的方法之间有什么联系呢1：2、1、3213374372：43721337。这几种方法都是把几个十合在一起，几个一合在一起。书写加法竖式，巩固算理其实这种方法叫做竖式，是在数学学习中第一次出现的新朋友。也许有同学们在生活中已经见过、用过竖式了。经过这几位小伙伴的讨论，你有哪些新的发现呢？接下来，让我们一起动笔，一边写一边再来认识一下这个本领强大的新朋友吧！就像拨计数器那样。在书写时，我们在心里确定出个位、十位，先拨出224，242413，两个加数写成上下两行，个位上43211337713337。不要忘记将结果填在横式上。看来要写好竖式还真是不简单呢！