统编版高中语文上册《琵琶行(并序)》课件

生命在多彩的形象中绽放——统编版《必修·上册》第三单元教学构想2020年秋高中语文同步教学课件★★生命在多彩的形象中绽放2020年秋高中语文同步教学课件★★1第六课时：中唐高峰新乐府代表——白居易

【教学要点】白居易新乐府《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感形象的艺术匠心。唐诗新形式的创作：新乐府、边塞诗歌等发展纵览。白居易的创作和诗歌理论对中国诗歌的杰出贡献。第六课时：中唐高峰新乐府代表——白居易【教学要点】2教学过程一、白居易是将大唐精英文化，转向平民文化的开拓者

（一）白居易的身世（学生合作检索、记录、交流）1.白居易在唐诗发展中的地位（学生搜集整理，老师指导提升。）白居易处在安史之乱的中唐以后。他最具代表性的成就是讽喻诗，以及叙事诗《长恨歌》《琵琶行》。白居易在中唐诗坛正统文学终结，向市民文学兴起过程中发挥了重要作用。他的《长恨歌》等反映了市民对故事的普遍热爱，深入浅出的语言，成了叙事诗的千古绝唱。教学过程一、白居易是将大唐精英文化，转向平民文化的开拓者（32.白居易的事迹是非常伟大的。他不仅审时度势创新诗歌实践，在理论建树上也胜过前人。他把诗歌比作果树，提出了“根情、苗言、华声、实义”（《与元九书》）的著名论点。情是诗的内容，言和声是诗的表现形式，义是诗的社会效果。提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”2.白居易的事迹是非常伟大的。他不仅审时度势创新诗歌实4

（二）题目与小序3.白居易的生平事迹与《琵琶行》的写作背景（学生搜集整理）（1）白居易中唐诗人。进士。官至翰林学士、左赞善大夫。①字，乐天；晚年号香山居士，又号醉吟先生。②生卒年（772~846）③唐下邽人。④有《白氏长庆集》古代文人或诗人编辑文集的命名方式：第一、按姓名字号命名：《李太白全集》《稼轩长短句》；第二、按籍贯或任职地命名：《昌黎先生集》《剑南诗稿》；第三、按作者生活年代或帝号命名：《白氏长庆集》《嘉祐集》。（二）题目与小序古代文人或诗人编辑文集的命名方式：5《琵琶行》题解《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的主要形式，后成为古代诗歌的体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。（明）徐师曾《文体明辨》：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”

古乐府诗题有六种命名体式：①歌：《长恨歌》《娥眉山月歌》；②谣：《楚人谣》《三秦记民谣》；③吟：《梁甫吟》《梦游天姥吟留别》；④引：《李凭箜篌引》；⑤行：《琵琶行》《短歌行》；⑥曲：《渭南曲》《大道曲》。《琵琶行》题解古乐府诗题有六种命名体式：6（一）白居易的身世（学生合作检索、记录、交流）“江州司马青衫湿”，则是诗人情感的总爆发，如开闸之河水，一时俱出。2．以下是两首描写音乐的唐诗，请任选一首进行赏析。三、吟诵《琵琶行》，学习前人的批注，尝试对自己有感觉的诗句作一些批注曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。（2）从音乐的角度，划分为三部分。他不仅审时度势创新诗歌实践，在理论建树上也胜过前人。音乐形象是难以捕捉的，作者是如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象的？把你的阅读理解写出来，和同学分享，不少于600字。四、根据本班学情，选择完成其中一项任务四、根据本班学情，选择完成其中一项任务二、诵读《琵琶行》，把握诗歌的结构思路（整体感知）第六课时：中唐高峰新乐府代表——白居易[参考：红的枫叶，白的荻花，来渲染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。[参考：结合段落上下文以及整篇文章来思考；别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。④引：《李凭箜篌引》；元和十年，予左迁九江郡司马。略写诗人自己，详写琵琶女。读准字音，结合注释理解词义，注意语气。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

（2）背景①学生朗读“小序”（厘清内容）：

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。第一，交代时间、地点、人物和故事的主要经过第二，概述琵琶女身世第三，点明写作动机第四，定下全诗凄切伤怀的感情基调（一）白居易的身世（学生合作检索、记录、交流）（2）背景7②结合作者身世遭遇进一步了解背景唐宪宗元和十年六月三日，河北藩镇李师道、王承宗派刺客刺杀了主张用武力平息叛乱的宰相武元衡。白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻，遭到了一些朝臣的嫉恨。说他不该越职言事，遂被贬九江。第二年写下此诗。②结合作者身世遭遇进一步了解背景81．配乐朗读课文读准字音，结合注释理解词义，注意语气。2．理清思路，划分段落作者的思路呈现给学生，学生可以从不同角度划分为若干段落。（1）《琵琶行》全诗共分四节。（2）从音乐的角度，划分为三部分。第一部分：浔阳江头夜送客——主人忘归客不发。送客闻琴。第二部分：寻声暗问弹者谁——梦啼妆泪红阑干。应邀弹琴。第三部分：我闻琵琶已叹息——江州司马青衫湿。感言弹琴。二、诵读《琵琶行》，把握诗歌的结构思路（整体感知）1．配乐朗读课文二、诵读《琵琶行》，把握诗歌的结构思路（9

（3）按诗的内容，划分为五节。第1节，写送客闻琵琶之声。（浔阳江头夜送客……别时茫茫江浸月。）设计四个问题：

①“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里？[参考：“浔阳江头夜送客”，仅用七个字，就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。]

②作者选取了秋天哪两种有代表性的植物，作用是什么？[参考：红的枫叶，白的荻花，来渲染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。如同小说的环境描写一样，把人物置于特定的背景中，给人以真切感，可谓“境界全出”。]（3）按诗的内容，划分为五节。②作者选取了秋天哪两种10

③中间四句的作用是什么？[参考：叙写离情别意，有景有情，情景相生。“无管弦”，为琵琶女的出场设伏，也与下文“终岁不闻丝竹声”遥相呼应。]

④赏析“主人忘归客不发”与“主人下马客在船”句式如何理解？[参考：“主人忘归客不发”与“主人下马客在船”句式相同，一句之中兼写主客，前后映衬。]③中间四句的作用是什么？④赏析“主人忘归客不发”与“11

第2节，进入诗的主体部分，写与琵琶女相见及听她演奏的情形。（忽闻水上琵琶声……唯见江心秋月白。）设计问题：分别找出描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的相关语句。[参考：从“寻声暗问”，到移船相见，到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情；从“欲语迟”，到“始出来”，到“半遮面”，轻轻几笔，绘出琵琶女羞怯的情态。既然是知音，就无须更多的话语。琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”；待正式演奏，“大弦嘈嘈”，“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。此情此景，令诗人叹为观止。]第2节，进入诗的主体部分，写与琵琶女相见及听她演奏的情形12

第3节，叙写琵琶女的身世。(沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红阑干)问题设计：①第一句有什么作用。②复述情节，提示关键词“先追忆”“继言”“复言”。[参考：以“沉吟放拨”两句肖像描写作为过渡，然后转入琵琶女“自言”的情境中。先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，倾国倾城，风光无限；继言时光流转，人事皆非，少年不再，容颜衰老，以致“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；复言“商人重利轻别离”，只好在这秋江冷月之中独守空船，而每当“夜深忽梦少年事”，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆残。]第3节，叙写琵琶女的身世。(沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红13

第4节，写诗人对自己命运的感慨。（我闻琵琶已叹息……为君翻作《琵琶行》）问题设计：白居易曾说：“事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于叹咏者。”结合上下文，理解本诗的诗眼（主旨）（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）两句诗的意蕴。[参考：结合段落上下文以及整篇文章来思考；在这首诗中，生动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象，一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江州、孤独苦闷的闲职司马。两个人同是从长安沦落天涯，一曲一词，合演了一曲千古绝唱。]第4节，写诗人对自己命运的感慨。（我闻琵琶已叹息……为君14第5节，写琵琶女应邀演奏，全场人听乐而动容。诗人泪洒青衫，无限伤感。（感我此言良久立……江州司马青衫湿）第5节，写琵琶女应邀演奏，全场人听乐而动容。诗人泪洒青衫，无15别时茫茫江浸月。此时无声胜有声。唯见江心秋月白。绕船月明江水寒。相逢何必曾相识！江州司马青衫湿。以江月为文澜。（沈德潜《唐诗别裁集上》）小住复弹，此余声也。（同上）应江月。（同上）又应江月。（同上）二语通篇关键。（同上）结得住。写同病相怜之意，恻恻动人。（同上）三、吟诵《琵琶行》，学习前人的批注，尝试对自己有感觉的诗句作一些批注别时茫茫江浸月。以江月为文澜。（沈德潜《唐诗别裁集上》）小住16四、根据本班学情，选择完成其中一项任务（一）小组讨论：《琵琶行》是叙事诗，可以从哪几个方面把握本诗的叙事脉络？①故事情节。②音乐描写。③景物描写。④情感描写。首先是送客，其次是听乐，然后是琵琶女的自述，最后是诗人的独白。需要注意的是，这首诗叙事详略处理非常恰当。略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，深化了主题。全诗以送客的离别之情为序曲，重点写了琵琶女和诗人相遇相知之情。如“未成曲调先有情”，写出了琵琶女初试才艺表现出的一段天然风韵；“梦啼妆泪红阑干”，写出了琵琶女感伤身世的悲苦之情；诗人的“叹息”和“唧唧”，写出了听乐的心领神会和听言的深深感慨；“江州司马青衫湿”，则是诗人情感的总爆发，如开闸之河水，一时俱出。四、根据本班学情，选择完成其中一项任务（一）小组讨论：《琵琶17（二）《琵琶行》音乐描写有独到之处。音乐形象是难以捕捉的，作者是如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象的？把你的阅读理解写出来，和同学分享，不少于600字。①一连串比喻反复形容。②弹者与听者的感情交流。③不但写有声，而且写无声。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。未成曲调先有情。似诉平生不得志。说尽心中无限事。别有幽愁暗恨生。满座重闻皆掩泣。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（二）《琵琶行》音乐描写有独到之处。音乐形象是难以捕捉的，作18小结

白居易生长于社会动乱之中。因为关心民生疾苦，写诗上书，揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。所以，《琵琶行》一诗，借与“歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨。这首诗情真意切，感人至深。在当时就颇受人们喜爱，以至“胡儿能唱琵琶篇”。这首诗的叙事特色、音乐描写等艺术经验，都值得学习借鉴。小结白居易生长于社会动乱之中。因为关心民生19作业

1．背诵课文。2．以下是两首描写音乐的唐诗，请任选一首进行赏析。听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻（jī）攀分寸不可上，失势一落千丈强！嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能！无以冰炭置我肠！作业1．背诵课文。听颖师弹琴20李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。李凭箜篌引21（3）按诗的内容，划分为五节。第六课时：中唐高峰新乐府代表——白居易③吟：《梁甫吟》《梦游天姥吟留别》；③不但写有声，而且写无声。第二，概述琵琶女身世江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。既然是知音，就无须更多的话语。第三部分：我闻琵琶已叹息——江州司马青衫湿。②生卒年（772~846）吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。（一）白居易的身世（学生合作检索、记录、交流）第3节，叙写琵琶女的身世。[参考：以“沉吟放拨”两句肖像描写作为过渡，然后转入琵琶女“自言”的情境中。两个人同是从长安沦落天涯，一曲一词，合演了一曲千古绝唱。略写诗人自己，详写琵琶女。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。读准字音，结合注释理解词义，注意语气。第一部分：浔阳江头夜送客——主人忘归客不发。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。因为关心民生疾苦，写诗上书，揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。②谣：《楚人谣》《三秦记民谣》；(沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红阑干)[参考：“浔阳江头夜送客”，仅用七个字，就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。（1）白居易中唐诗人。琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”；（1）《琵琶行》全诗共分四节。既然是知音，就无须更多的话语。②生卒年（772~846）2020年秋高中语文同步教学课件★★他不仅审时度势创新诗歌实践，在理论建树上也胜过前人。写同病相怜之意，恻恻动人。“梦啼妆泪红阑干”，写出了琵琶女感伤身世的悲苦之情；元和十年，予左迁九江郡司马。诗人泪洒青衫，无限伤感。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。待正式演奏，“大弦嘈嘈”，“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。（3）按诗的内容，划分为五节。第3节，叙写琵琶女的身世。划然变轩昂，勇士赴敌场。继言时光流转，人事皆非，少年不再，容颜衰老，以致“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；板书（3）按诗的内容，划分为五节。②谣：《楚人谣》《三秦记民谣》22生命在多彩的形象中绽放——统编版《必修·上册》第三单元教学构想2020年秋高中语文同步教学课件★★生命在多彩的形象中绽放2020年秋高中语文同步教学课件★★23第六课时：中唐高峰新乐府代表——白居易

【教学要点】白居易新乐府《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感形象的艺术匠心。唐诗新形式的创作：新乐府、边塞诗歌等发展纵览。白居易的创作和诗歌理论对中国诗歌的杰出贡献。第六课时：中唐高峰新乐府代表——白居易【教学要点】24教学过程一、白居易是将大唐精英文化，转向平民文化的开拓者

（一）白居易的身世（学生合作检索、记录、交流）1.白居易在唐诗发展中的地位（学生搜集整理，老师指导提升。）白居易处在安史之乱的中唐以后。他最具代表性的成就是讽喻诗，以及叙事诗《长恨歌》《琵琶行》。白居易在中唐诗坛正统文学终结，向市民文学兴起过程中发挥了重要作用。他的《长恨歌》等反映了市民对故事的普遍热爱，深入浅出的语言，成了叙事诗的千古绝唱。教学过程一、白居易是将大唐精英文化，转向平民文化的开拓者（252.白居易的事迹是非常伟大的。他不仅审时度势创新诗歌实践，在理论建树上也胜过前人。他把诗歌比作果树，提出了“根情、苗言、华声、实义”（《与元九书》）的著名论点。情是诗的内容，言和声是诗的表现形式，义是诗的社会效果。提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”2.白居易的事迹是非常伟大的。他不仅审时度势创新诗歌实26

（二）题目与小序3.白居易的生平事迹与《琵琶行》的写作背景（学生搜集整理）（1）白居易中唐诗人。进士。官至翰林学士、左赞善大夫。①字，乐天；晚年号香山居士，又号醉吟先生。②生卒年（772~846）③唐下邽人。④有《白氏长庆集》古代文人或诗人编辑文集的命名方式：第一、按姓名字号命名：《李太白全集》《稼轩长短句》；第二、按籍贯或任职地命名：《昌黎先生集》《剑南诗稿》；第三、按作者生活年代或帝号命名：《白氏长庆集》《嘉祐集》。（二）题目与小序古代文人或诗人编辑文集的命名方式：27《琵琶行》题解《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的主要形式，后成为古代诗歌的体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。（明）徐师曾《文体明辨》：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”

古乐府诗题有六种命名体式：①歌：《长恨歌》《娥眉山月歌》；②谣：《楚人谣》《三秦记民谣》；③吟：《梁甫吟》《梦游天姥吟留别》；④引：《李凭箜篌引》；⑤行：《琵琶行》《短歌行》；⑥曲：《渭南曲》《大道曲》。《琵琶行》题解古乐府诗题有六种命名体式：28（一）白居易的身世（学生合作检索、记录、交流）“江州司马青衫湿”，则是诗人情感的总爆发，如开闸之河水，一时俱出。2．以下是两首描写音乐的唐诗，请任选一首进行赏析。三、吟诵《琵琶行》，学习前人的批注，尝试对自己有感觉的诗句作一些批注曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。（2）从音乐的角度，划分为三部分。他不仅审时度势创新诗歌实践，在理论建树上也胜过前人。音乐形象是难以捕捉的，作者是如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象的？把你的阅读理解写出来，和同学分享，不少于600字。四、根据本班学情，选择完成其中一项任务四、根据本班学情，选择完成其中一项任务二、诵读《琵琶行》，把握诗歌的结构思路（整体感知）第六课时：中唐高峰新乐府代表——白居易[参考：红的枫叶，白的荻花，来渲染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。[参考：结合段落上下文以及整篇文章来思考；别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。④引：《李凭箜篌引》；元和十年，予左迁九江郡司马。略写诗人自己，详写琵琶女。读准字音，结合注释理解词义，注意语气。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

（2）背景①学生朗读“小序”（厘清内容）：

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。第一，交代时间、地点、人物和故事的主要经过第二，概述琵琶女身世第三，点明写作动机第四，定下全诗凄切伤怀的感情基调（一）白居易的身世（学生合作检索、记录、交流）（2）背景29②结合作者身世遭遇进一步了解背景唐宪宗元和十年六月三日，河北藩镇李师道、王承宗派刺客刺杀了主张用武力平息叛乱的宰相武元衡。白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻，遭到了一些朝臣的嫉恨。说他不该越职言事，遂被贬九江。第二年写下此诗。②结合作者身世遭遇进一步了解背景301．配乐朗读课文读准字音，结合注释理解词义，注意语气。2．理清思路，划分段落作者的思路呈现给学生，学生可以从不同角度划分为若干段落。（1）《琵琶行》全诗共分四节。（2）从音乐的角度，划分为三部分。第一部分：浔阳江头夜送客——主人忘归客不发。送客闻琴。第二部分：寻声暗问弹者谁——梦啼妆泪红阑干。应邀弹琴。第三部分：我闻琵琶已叹息——江州司马青衫湿。感言弹琴。二、诵读《琵琶行》，把握诗歌的结构思路（整体感知）1．配乐朗读课文二、诵读《琵琶行》，把握诗歌的结构思路（31

（3）按诗的内容，划分为五节。第1节，写送客闻琵琶之声。（浔阳江头夜送客……别时茫茫江浸月。）设计四个问题：

①“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里？[参考：“浔阳江头夜送客”，仅用七个字，就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。]

②作者选取了秋天哪两种有代表性的植物，作用是什么？[参考：红的枫叶，白的荻花，来渲染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。如同小说的环境描写一样，把人物置于特定的背景中，给人以真切感，可谓“境界全出”。]（3）按诗的内容，划分为五节。②作者选取了秋天哪两种32

③中间四句的作用是什么？[参考：叙写离情别意，有景有情，情景相生。“无管弦”，为琵琶女的出场设伏，也与下文“终岁不闻丝竹声”遥相呼应。]

④赏析“主人忘归客不发”与“主人下马客在船”句式如何理解？[参考：“主人忘归客不发”与“主人下马客在船”句式相同，一句之中兼写主客，前后映衬。]③中间四句的作用是什么？④赏析“主人忘归客不发”与“33

第2节，进入诗的主体部分，写与琵琶女相见及听她演奏的情形。（忽闻水上琵琶声……唯见江心秋月白。）设计问题：分别找出描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的相关语句。[参考：从“寻声暗问”，到移船相见，到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情；从“欲语迟”，到“始出来”，到“半遮面”，轻轻几笔，绘出琵琶女羞怯的情态。既然是知音，就无须更多的话语。琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”；待正式演奏，“大弦嘈嘈”，“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。此情此景，令诗人叹为观止。]第2节，进入诗的主体部分，写与琵琶女相见及听她演奏的情形34

第3节，叙写琵琶女的身世。(沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红阑干)问题设计：①第一句有什么作用。②复述情节，提示关键词“先追忆”“继言”“复言”。[参考：以“沉吟放拨”两句肖像描写作为过渡，然后转入琵琶女“自言”的情境中。先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，倾国倾城，风光无限；继言时光流转，人事皆非，少年不再，容颜衰老，以致“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；复言“商人重利轻别离”，只好在这秋江冷月之中独守空船，而每当“夜深忽梦少年事”，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆残。]第3节，叙写琵琶女的身世。(沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红35

第4节，写诗人对自己命运的感慨。（我闻琵琶已叹息……为君翻作《琵琶行》）问题设计：白居易曾说：“事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于叹咏者。”结合上下文，理解本诗的诗眼（主旨）（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）两句诗的意蕴。[参考：结合段落上下文以及整篇文章来思考；在这首诗中，生动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象，一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江州、孤独苦闷的闲职司马。两个人同是从长安沦落天涯，一曲一词，合演了一曲千古绝唱。]第4节，写诗人对自己命运的感慨。（我闻琵琶已叹息……为君36第5节，写琵琶女应邀演奏，全场人听乐而动容。诗人泪洒青衫，无限伤感。（感我此言良久立……江州司马青衫湿）第5节，写琵琶女应邀演奏，全场人听乐而动容。诗人泪洒青衫，无37别时茫茫江浸月。此时无声胜有声。唯见江心秋月白。绕船月明江水寒。相逢何必曾相识！江州司马青衫湿。以江月为文澜。（沈德潜《唐诗别裁集上》）小住复弹，此余声也。（同上）应江月。（同上）又应江月。（同上）二语通篇关键。（同上）结得住。写同病相怜之意，恻恻动人。（同上）三、吟诵《琵琶行》，学习前人的批注，尝试对自己有感觉的诗句作一些批注别时茫茫江浸月。以江月为文澜。（沈德潜《唐诗别裁集上》）小住38四、根据本班学情，选择完成其中一项任务（一）小组讨论：《琵琶行》是叙事诗，可以从哪几个方面把握本诗的叙事脉络？①故事情节。②音乐描写。③景物描写。④情感描写。首先是送客，其次是听乐，然后是琵琶女的自述，最后是诗人的独白。需要注意的是，这首诗叙事详略处理非常恰当。略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，深化了主题。全诗以送客的离别之情为序曲，重点写了琵琶女和诗人相遇相知之情。如“未成曲调先有情”，写出了琵琶女初试才艺表现出的一段天然风韵；“梦啼妆泪红阑干”，写出了琵琶女感伤身世的悲苦之情；诗人的“叹息”和“唧唧”，写出了听乐的心领神会和听言的深深感慨；“江州司马青衫湿”，则是诗人情感的总爆发，如开闸之河水，一时俱出。四、根据本班学情，选择完成其中一项任务（一）小组讨论：《琵琶39（二）《琵琶行》音乐描写有独到之处。音乐形象是难以捕捉的，作者是如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象的？把你的阅读理解写出来，和同学分享，不少于600字。①一连串比喻反复形容。②弹者与听者的感情交流。③不但写有声，而且写无声。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。未成曲调先有情。似诉平生不得志。说尽心中无限事。别有幽愁暗恨生。满座重闻皆掩泣。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（二）《琵琶行》音乐描写有独到之处。音乐形象是难以捕捉的，作40小结

白居易生长于社会动乱之中。因为关心民生疾苦，写诗上书，揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。所以，《琵琶行》一诗，借与“歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨。这首诗情真意切，感人至深。在当时就颇受人们喜爱，以至“胡儿能唱琵琶篇”。这首诗的叙事特色、音乐描写等艺术经验，都值得学习借鉴。小结